職校班主任管理工作探討

瞿正偉

摘 要： 社會(huì)要求培養(yǎng)合格的職校畢業(yè)生，學(xué)生的綜合素質(zhì)取決于學(xué)校的教育和管理。班主任工作是職業(yè)學(xué)校最基層的管理工作，但是班主任工作的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)校的生存發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生做人和成才。本文從了解學(xué)生、班主任的責(zé)任感、班干部的選拔培養(yǎng)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)和班主任的執(zhí)行力等方面，綜合闡述班主任工作的管理要領(lǐng)，目的是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格職校人才，發(fā)揮班主任的重要作用和影響。

關(guān)鍵詞： 班主任工作 班級(jí)管理 管理方法班主任管理工作是學(xué)校管理工作的重要組成部分，班主任是班級(jí)管理工作的直接管理者，是一個(gè)班集體的核心和精神支柱，班主任就像戰(zhàn)場(chǎng)上的統(tǒng)領(lǐng)，指揮得當(dāng)，一路過關(guān)斬將，捷報(bào)頻傳，指揮不當(dāng)，必定潰不成軍，敗下陣來。有的班主任管理班級(jí)得心應(yīng)手，游刃有余，即使比較糟糕的班級(jí)，經(jīng)一番調(diào)教后就會(huì)變得井然有序。有的班主任管理班級(jí)不得法，即使比較好的班級(jí)，在他手上也會(huì)變得一盤散沙，學(xué)風(fēng)全無，這就是班主任管理工作的區(qū)別。下面筆者談?wù)剬?duì)班主任工作的體會(huì)，與同行共勉。

一、了解班級(jí)學(xué)生是班主任管理工作的基礎(chǔ)

班主任是班集體的直接管理者。了解集體的每個(gè)成員是管理班級(jí)的第一步。有的學(xué)生是由于父母離異成為單親家庭后導(dǎo)致心理變化、學(xué)習(xí)成績(jī)下降，有的學(xué)生是沾染了不良社會(huì)習(xí)氣，例如沉迷網(wǎng)絡(luò)、吸煙成癮、打架斗毆等導(dǎo)致自暴自棄、迷失自我，有的學(xué)生是因?yàn)榧议L(zhǎng)過度溺愛、嬌生慣養(yǎng)導(dǎo)致其我行我素。班主任可以直接跟他們溝通交流，也可以從側(cè)面了解，班主任要做到心中有數(shù)，日后才能有針對(duì)性地做思想工作。班主任了解學(xué)生的過去，是為了幫助學(xué)生精確地剖析問題，要教會(huì)學(xué)生忘記過去。班主任要告訴學(xué)生：過去只能代表過去，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校大門就意味著新的生活。灌輸給學(xué)生一個(gè)意識(shí)：現(xiàn)在大家處在同一個(gè)起跑線上，只要自己現(xiàn)在努力，將來一樣可以獲得成功。

二、班主任的責(zé)任感是班主任管理工作的原動(dòng)力

有人戲說：班主任是天底下最小的主任。班主任雖然是天底下最小的主任，但責(zé)任重大。職業(yè)學(xué)校班級(jí)的規(guī)模有大有小，幾十個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)班主任來講，也許只是一屆學(xué)生而已，一屆管理不好可以下次再來?？墒菗Q一個(gè)角度思考這個(gè)問題，可能情況就不是那么樂觀，現(xiàn)在學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，每個(gè)學(xué)生都代表一個(gè)家庭的希望，一個(gè)班級(jí)管理失敗代表無數(shù)個(gè)家庭希望的破滅。職校學(xué)生認(rèn)知和心理處于發(fā)展時(shí)期，可塑性比較強(qiáng)，辨別是非和自我控制能力不是很強(qiáng)，加上所處的時(shí)代是一個(gè)急劇變化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，迅速涌現(xiàn)的新事物、新思想、新潮流及社會(huì)上不正之風(fēng)沖擊著他們脆弱的心理，他們充滿了矛盾和迷茫，反映在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上，就是厭學(xué)、逃學(xué)、自由散漫、自我要求放松、抽煙喝酒、打架斗毆，等等。班主任有責(zé)任有義務(wù)及時(shí)制止他們這些不良行為，耐心教導(dǎo)，引導(dǎo)他們把精力放在學(xué)習(xí)和能力提高上，對(duì)待學(xué)生應(yīng)該像對(duì)待自己的孩子一樣有責(zé)任心。

三、班干部的選拔培養(yǎng)是班主任管理工作的有力支持

如果說班主任是班級(jí)管理工作的核心人物的話，那么班干部就是“核心人物”的左膀右臂，班干部的管理工作做得好，往往可以達(dá)到事半功倍的效果，班干部跟同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活在一起，在一定程度上比班主任更了解班級(jí)成員的動(dòng)態(tài)，對(duì)同學(xué)的信息反饋永遠(yuǎn)是最及時(shí)的。班干部的選拔和培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，班干部應(yīng)該靈活選拔。剛開學(xué)時(shí)，班主任對(duì)學(xué)生不是很了解，可以憑借自己的經(jīng)驗(yàn)直接任命，一段時(shí)間后可以毛遂自薦、他人推薦，結(jié)合民主選舉。教師間流傳這么一句話：民主、民主，你民我主，總之都是建立在民主的基礎(chǔ)上，由班主任把關(guān)。優(yōu)秀的班干部需要培養(yǎng)，班主任對(duì)班干部的培養(yǎng)應(yīng)該做到既嚴(yán)格又有耐心。第一步：告訴他們做什么，明確班干部各自的管理職責(zé)，讓他們知道要做什么。第二步：耐心傳授班干部做事情的方法，告訴他們?cè)趺醋?。第三步：告訴他們反饋要及時(shí)，首先及時(shí)反饋可以讓班主任第一時(shí)間了解班級(jí)該領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)，其次可以通過跟班主任溝通提高管理能力。

四、班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)是班主任管理工作的重要保障

班風(fēng)是指一個(gè)班級(jí)表現(xiàn)出的風(fēng)氣，是由班級(jí)學(xué)生共同營(yíng)造的集體氛圍，反映了班級(jí)學(xué)生的精神風(fēng)貌與個(gè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)出班級(jí)的內(nèi)在品格與外部形象，對(duì)班級(jí)學(xué)生行為有重要的引領(lǐng)作用。班級(jí)學(xué)風(fēng)是指班級(jí)學(xué)生表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是班級(jí)學(xué)生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是班級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)相輔相成，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)應(yīng)該同步建設(shè)。首先，班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，優(yōu)秀的公司需要品學(xué)兼優(yōu)的畢業(yè)生。其次，班干部發(fā)揮模范帶頭作用，遵章守紀(jì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，活動(dòng)積極，利用自身的進(jìn)取精神影響帶動(dòng)觀望的學(xué)生。最后，班主任重點(diǎn)抓一個(gè)群體，即紀(jì)律觀點(diǎn)淡薄，學(xué)習(xí)消極，有不良習(xí)氣的學(xué)生，對(duì)這部分學(xué)生要經(jīng)常找他們談?wù)勑?，讓他們知道班主任時(shí)刻關(guān)心他們，必要時(shí)要以儆效尤，對(duì)犯錯(cuò)誤厲害、屢教不改的學(xué)生要給予相應(yīng)的處分，起到一定的威懾作用。班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建立不是一蹴而就的，是需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力的一項(xiàng)工作，因此班主任一點(diǎn)要有耐心、信心和恒心。

五、班主任的執(zhí)行力是班主任管理工作的靈魂

“執(zhí)行力”一詞最早在嚴(yán)格的軍隊(duì)管理中使用，后逐步被引入企業(yè)管理領(lǐng)域并流行。至今仍然沒有一個(gè)權(quán)威的定義表述“執(zhí)行力”的概念，大部分人對(duì)其比較通俗的理解就是“執(zhí)行并完成任務(wù)的能力”。不以規(guī)矩不成方圓，學(xué)校的規(guī)矩就是校規(guī)、班規(guī)，班主任應(yīng)該結(jié)合校規(guī)制定詳細(xì)的可操作的班規(guī)，在學(xué)生違反班規(guī)公正公平認(rèn)真地調(diào)查后，對(duì)違反班規(guī)的學(xué)生必須嚴(yán)格處理，而且處理要及時(shí)、有始有終。例如班規(guī)規(guī)定學(xué)生課堂上不可以玩手機(jī)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)手機(jī)由班主任代為保管半個(gè)月，第二次一個(gè)月，第三次一學(xué)期。針對(duì)學(xué)生會(huì)找出種種借口這一情況，班主任告訴他們所有借口都不是理由，然后嚴(yán)格執(zhí)行班規(guī)。其他事情同樣如此，班主任說到做到，對(duì)班規(guī)要執(zhí)行到底，不能想當(dāng)然，只有這樣班主任才能增強(qiáng)執(zhí)行力。

職校學(xué)生難管、難教、難帶是不爭(zhēng)的事實(shí)，職校班主任必須對(duì)學(xué)生多一些理解和包容。職校班級(jí)管理是相當(dāng)復(fù)雜的，需要師生共同努力完成，班主任需要不斷完善管理體系，不斷強(qiáng)化綜合能力，不斷提高人格魅力。學(xué)生要在班主任的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)自我控制，自我管理，自我提高。筆者堅(jiān)信只要職校班主任有責(zé)任心有方法有耐心，學(xué)生在班主任的有效管理之下就會(huì)知榮辱、明是非、求上進(jìn)，職校生就一定可以成為社會(huì)需要的人才。

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