如何培養(yǎng)幼兒自理能力

張玉香

現(xiàn)在多數(shù)家庭經(jīng)濟條件越來越好，家長對子女的愛護也隨之倍增，要什么給什么，孩子不需要的東西，七大姑八大姨也會買來，孩子過著衣來伸手、飯來張口的生活，什么事都不用自己動手做，尤其是一些爺爺奶奶（姥爺姥姥），愛孫心切，就更溺愛了。由于這類現(xiàn)象，現(xiàn)在的孩子自理能力特別差，什么事都依賴家長。那么如何培養(yǎng)幼兒的自理能力呢？我們可以從以下幾點思考與嘗試：

一、通過了解、觀察，逐步培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意識

生活中，我們常常聽到孩子的這些請求：“媽媽（奶奶）我來洗，我來拿……”但得到的回答往往是：不行啊，你還小，不會做。由此造成孩子在家中一切需要自己動手的事幾乎全由大人包辦，形成嚴重的依賴心理，怕麻煩，嫌孩子動作慢，感覺孩子越幫越忙。由于孩子平衡能力差，手眼協(xié)調(diào)不夠；有的孩子要自己洗手，結(jié)果手沒洗干凈，還弄濕了衣服，家長后悔沒幫他洗；孩子非要自己穿衣服，結(jié)果衣服穿反了，還要重穿，耽誤了上班時間……所以許多家長認為與其讓孩子做，不如自己做，節(jié)省時間，避免麻煩。其實，家長這種拒絕孩子動手做包辦代替的做法，傷害孩子的自尊心和自信心，妨礙自理能力和獨立性發(fā)展。

來到幼兒園，孩子最起碼的自我服務(wù)能力都沒有，我們就要從點滴開始培養(yǎng)孩子的自理能力。首先在飲食方面：剛剛?cè)雸@的孩子由于年齡小，在家自己吃飯很少，多數(shù)靠長輩喂，來園后，吃飯時，老師首先教孩子正確的拿勺方法，學(xué)會使用餐盤，然后表揚能獨立吃飯的孩子，給予能獨立的孩子不同方式的獎勵。孩子觀察力很敏銳，在相互學(xué)習(xí)及觀察中，成長得很快，大概一周后，百分之八十的孩子都能自己吃飯了。雖然在學(xué)會吃飯的過程中，有灑湯的，有掉飯的，個別孩子吃得身上、臉上、地上都是飯粒，但我們不會責(zé)怪孩子，因為這是孩子學(xué)習(xí)獨立吃飯必須經(jīng)歷的一個過程。教師還要對孩子進行衛(wèi)生方面教育，鼓勵他們向吃飯干凈的孩子學(xué)習(xí)，孩子會不斷進步。

現(xiàn)在的孩子好吃的應(yīng)有盡有，每一餐家里都照顧得無微不至，導(dǎo)致孩子很多食物不知道怎么吃。有一次早餐是雞蛋、小米粥，我拿回早餐放下雞蛋筐時，聽到一個孩子說：“老師，老師，幼兒園的雞蛋跟我家的雞蛋不一樣?。俊蔽冶汶S口問了一句：“哪里不一樣??？”她說：“我家雞蛋白白的，幼兒園的雞蛋紅紅的，而且我家雞蛋軟軟的，這兒的雞蛋怎么這么硬??？”從這件小事中不難看出，孩子在家看到的只有家長剝好的雞蛋，更有甚者，一部分孩子不知道雞蛋是母雞生的。呼吁家長們行動起來吧！不要再這樣了，讓孩子自己的事情自己做，不要再包辦下去了，相信孩子能行。

在幼兒園，我們時刻關(guān)注的是生活中的每一個細節(jié)，教給孩子方法、技能。如對于獨立包裝的面包類，要求孩子自己想辦法打開。相信孩子很聰明，當(dāng)你把間食發(fā)下去后，小朋友就開始忙起來了，有的找到鋸齒處不費吹灰之力就吃到了，有的用牙齒咬，有的想到拿剪刀，有的求助別的小朋友。總之，如果不逼孩子一把，真不知道孩子的潛能。孩子的觀察能力是很強的，他們會不斷觀察其他小朋友是怎樣做的，很快就學(xué)會了。這就是幼兒過集體生活的益處。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的自理能力

幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是幼兒園工作的重要內(nèi)容，提高幼兒的生活自理能力非常重要，不僅促進幼兒獨立性、自信心增強，還能為幼兒一生奠定良好的基礎(chǔ)。如到了冬季，孩子衣服穿多了，每天戶外活動給孩子穿衣服就是我們最苦惱的事，孩子們幾乎都不能自己穿，都需要老師幫忙，可忙壞了三位老師，于是我們決定舉行一次穿脫衣服比賽。經(jīng)過兩周強化訓(xùn)練，比賽取到了預(yù)期效果。孩子雖能自己穿脫衣服了，但接下來的問題是脫下來的衣服應(yīng)該放整齊，不可亂丟、亂扔。其次要知道冷熱，冷了要自己能加衣服，熱了要脫掉些。因而午睡時要求孩子脫衣服，還要把衣服疊好、擺放整齊。習(xí)慣成自然，久而久之，習(xí)慣養(yǎng)成了，孩子終生受益。近日幼兒園以班級為單位，開展了一場別開生面的幼兒穿脫鞋能力比賽。比賽中，孩子雖小，但他們個個摩拳擦掌、躍躍欲試，4～5人一組，分別坐好，隨著裁判一聲令響，比賽開始了，瞧！男孩子手腳麻利，女孩子臨陣不亂，小小年紀(jì)就達到這樣的熟練程度令人刮目相看。孩子們的歡呼聲一浪高過一浪，在一旁觀看的老師也禁不住為本班小運動員們助威吶喊，場面異常熱鬧。這樣的活動既鍛煉了孩子們的基本生活技能，又讓他們感受到自己的事情自己做的重要性及帶來的成就感。

三、家園攜手，發(fā)揮家庭培養(yǎng)幼兒自理能力的優(yōu)勢

《綱要》指出：“家庭是孩子永遠眷戀且不停課的學(xué)校，父母是孩子的第一任老師且永不卸任。”楊振寧博士說：“中國留學(xué)生學(xué)習(xí)成績往往比一起學(xué)習(xí)的美國學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學(xué)生思維活躍，動手能力和創(chuàng)造精神強?！眲邮帜芰蛣?chuàng)新能力是一對孿生兄弟，動手能力強，創(chuàng)新能力就強；動手能力弱，創(chuàng)新能力就弱。幼兒園必須與家庭攜手培養(yǎng)幼兒的自理能力。

家里家長必須重視在生活過程中的培養(yǎng)，家長對孩子要放手，讓孩子從小學(xué)會自己管理自己，做點家務(wù)事，做一些力所能及的事。對于一些孩子不會做的事，家長可以耐心輔導(dǎo)，則孩子的自理能力自然得到發(fā)展。在培養(yǎng)孩子生活自理能力的過程中，家長要采用正面教育方式，否則會傷害幼兒的自尊心，從而使教育適得其反。

總之，幼兒自理能力的培養(yǎng)需要多方面協(xié)調(diào)與配合，形成教育合力，方可取得實效。