當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)教育研究

施維

摘 要： 高校大學(xué)生就業(yè)教育對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)具有重要意義，目前我國高校就業(yè)教育現(xiàn)狀不容樂觀，存在諸如形式主義、師資不齊、課程不科學(xué)等問題。本文針對高校就業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出有針對性的改進(jìn)措施和建議，以求大學(xué)生獲得良好、科學(xué)的就業(yè)教育，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)教育效果。

關(guān)鍵詞： 就業(yè)教育 高校教育 就業(yè)問題隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革步伐日益加快及高等學(xué)校擴(kuò)招力度加大，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生供大于求，用人單位對學(xué)生的要求逐漸增多，大學(xué)生順利就業(yè)難度增加。畢業(yè)生踏出校門時(shí)不僅需要有合理的知識結(jié)構(gòu)，更要有良好的邏輯思維能力、社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。為此，高校在人才培養(yǎng)中要充分發(fā)揮導(dǎo)向作用，積極、有效地實(shí)施就業(yè)教育。這是高校培養(yǎng)人才適應(yīng)社會(huì)能力的重要舉措，是社會(huì)對高校提出的要求。

一、目前大學(xué)生就業(yè)教育中存在的問題

1.部分高校大學(xué)生就業(yè)教育功利化色彩濃厚

近年來，國家越發(fā)重視大學(xué)生就業(yè)工作，政府及相關(guān)教育部門將對各高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)行評估，將各個(gè)高校的就業(yè)率納入對各高校主管領(lǐng)導(dǎo)的績效考核，甚至關(guān)系相關(guān)專業(yè)招生人數(shù)的分配[1]。因此導(dǎo)致高校非常重視大學(xué)生就業(yè)率，通過各種途徑提升畢業(yè)生的就業(yè)率，由此導(dǎo)致的問題是就業(yè)層次往往達(dá)不到理想效果，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)過程中忽視對學(xué)生的教育和培養(yǎng)過程，沒有充分認(rèn)識到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、拓展就業(yè)市場、提升畢業(yè)生就業(yè)層次，才能從根本上解決就業(yè)問題，當(dāng)前就業(yè)教育功利色彩濃厚，不能從根本上解決就業(yè)問題。

2.對高校大學(xué)生就業(yè)教育重視程度不夠

目前各大高校雖然都成立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但高校對就業(yè)教育的重視程度僅停留在表面。第一，部分高校就業(yè)部門仍屬臨時(shí)機(jī)構(gòu)，沒有納入學(xué)校內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)序列，明顯是不重視的表現(xiàn)；第二，就業(yè)工作部門專職化程度不高，指導(dǎo)老師多數(shù)為“兼職”就業(yè)指導(dǎo)，并且只在畢業(yè)階段才工作；第三，少數(shù)高校就業(yè)部門仍然停留在國家統(tǒng)包統(tǒng)分就業(yè)政策時(shí)期，只負(fù)責(zé)辦理簡單的就業(yè)手續(xù)，并無就業(yè)教育的研究指導(dǎo)；第四，就業(yè)指導(dǎo)工作人員知識化、專業(yè)化、職業(yè)化嚴(yán)重缺失，就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍整體業(yè)務(wù)素質(zhì)不高；第五，經(jīng)費(fèi)投入過低，沒有配備相應(yīng)的硬件設(shè)施；第六，就業(yè)信息網(wǎng)信息量少、信息更新慢、時(shí)效性差。

3.高校對大學(xué)生就業(yè)教育的整體研究相對薄弱

目前部分高校對大學(xué)生就業(yè)教育研究的重視度不夠高，沒有把大學(xué)生就業(yè)教育研究作為人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，缺乏培養(yǎng)“專家型”就業(yè)教育研究人員的意識，大學(xué)生就業(yè)教育研究面窄，缺乏系統(tǒng)研究，僅停留在就業(yè)技巧、就業(yè)程序、就業(yè)政策上，并且實(shí)際調(diào)研少，拿來主義嚴(yán)重，沒有密切聯(lián)系我國具體國情和學(xué)校本身實(shí)際，致使對大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的整體把握、分析不足，因此目前開展的大學(xué)生就業(yè)教育針對性不足。

4.高校大學(xué)生就業(yè)教育內(nèi)容形式單一

現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)教育多以指導(dǎo)性為主，涉及面過窄。具體表現(xiàn)在：第一，從內(nèi)容上看，只注重提供就業(yè)信息，而忽視引導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)方向。缺少專業(yè)授課、就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，脫離學(xué)科，與專業(yè)建設(shè)泛泛而談，無法從根本上提高大學(xué)生的就業(yè)能力，就業(yè)教育形式化、膚淺化；第二，從形式上看，大多數(shù)高校主要以就業(yè)指導(dǎo)課形式為主，注重知識傳授而忽略技能培養(yǎng)，缺少多元化大學(xué)生就業(yè)教育形式。受限于中國大學(xué)普遍“上大課”的特點(diǎn)，大學(xué)生就業(yè)教育多采取群體性的、以教師為中心的咨詢模式，而沒有針對不同學(xué)生的特點(diǎn)因人而異地進(jìn)行一對一指導(dǎo)，對就業(yè)心理調(diào)節(jié)、就業(yè)技巧培訓(xùn)更是鳳毛麟角。

5.高校大學(xué)生就業(yè)教育缺乏連貫性

就業(yè)教育工作只圍繞畢業(yè)班學(xué)生展開，服務(wù)對象僅限于應(yīng)屆畢業(yè)生，對于低年級學(xué)生的就業(yè)教育開展力度不夠，要將大學(xué)生就業(yè)教育貫穿整個(gè)大學(xué)過程中。由于缺乏系統(tǒng)化就業(yè)教育體系，導(dǎo)致很多學(xué)生對自己認(rèn)知不清，沒有良好的職業(yè)定位，無法為自己將來就業(yè)做好充足心理準(zhǔn)備及知識、技能儲(chǔ)備。高校如果僅將就業(yè)教育安排在大四學(xué)年，使就業(yè)教育變成一種應(yīng)急的形式化教育，會(huì)對大學(xué)生就業(yè)層次產(chǎn)生影響，就業(yè)根基不穩(wěn)，對大學(xué)生一生的職業(yè)生涯造成嚴(yán)重影響，最后導(dǎo)致學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)層次提升難度加大，同時(shí)限制當(dāng)前就業(yè)教育工作持續(xù)、快速、有效地開展。任何一個(gè)環(huán)節(jié)的缺失都可能導(dǎo)致整個(gè)就業(yè)教育過程的惡性循環(huán)。

二、加強(qiáng)就業(yè)教育的建議和對策

1.更新觀念，增強(qiáng)對大學(xué)生就業(yè)教育的重視力度

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，高校要在思想上提高對就業(yè)工作的認(rèn)識，增強(qiáng)對其的重視程度，更新現(xiàn)有學(xué)生的培養(yǎng)觀念，營造就業(yè)教育氛圍，樹立正確的符合當(dāng)代社會(huì)要求的教育思想。只有這樣才能提高就業(yè)教育質(zhì)量和效率。同時(shí)，高校要在思想上意識到大學(xué)生就業(yè)教育工作的重要性，將高校在大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展上的重要作用承擔(dān)起來。

（1）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全就業(yè)教育管理體制。高校應(yīng)將就業(yè)工作明確到具體領(lǐng)導(dǎo)，權(quán)責(zé)明確、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加強(qiáng)人員配置和提供必要的條件保障，切實(shí)提高大學(xué)生的就業(yè)教育水平。

（2）樹立“以學(xué)生為本”的就業(yè)教育理念。一切為大學(xué)生良好就業(yè)服務(wù)，以大學(xué)生職業(yè)生涯良性發(fā)展出發(fā)，對他們進(jìn)行全面心理咨詢和職業(yè)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確就業(yè)觀和職業(yè)道德觀，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)。

（3）科學(xué)保障大學(xué)生就業(yè)教育工作經(jīng)費(fèi)投入，改善高校就業(yè)主管部門工作及設(shè)施。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，同時(shí)是高校重視程度的體現(xiàn)。只有保障經(jīng)費(fèi)科學(xué)有效到位，才能使大學(xué)生就業(yè)教育工作無后顧之憂。

（4）打造專業(yè)化、高質(zhì)量的就業(yè)教育師資隊(duì)伍。培養(yǎng)就業(yè)工作專職人員，增加對就業(yè)教育工作者的教育和培訓(xùn)力度，努力打造一支“專業(yè)化、職業(yè)化、專家化”的高質(zhì)量就業(yè)教育師資隊(duì)伍，提升高校就業(yè)工作水平。

2.與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)教育內(nèi)容與形式

在就業(yè)教育內(nèi)容上，應(yīng)將職業(yè)生涯規(guī)劃教育、擇業(yè)觀教育、政策法規(guī)教育、心理健康與指導(dǎo)、就業(yè)技巧指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容整合起來，以提高就業(yè)能力為核心，強(qiáng)調(diào)教育理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建完善的就業(yè)教育體系。

（1）擇業(yè)觀教育。引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識和理性對待就業(yè)，樹立正確擇業(yè)觀念。

（2）職業(yè)生涯規(guī)劃教育。指導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合自身情況、所學(xué)專業(yè)和認(rèn)清社會(huì)需求，做好自我定位，為自己確定職業(yè)方向，選擇正確的道路。

（3）政策法規(guī)教育。加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)政策宣傳，向大學(xué)生普及就業(yè)方針、政策及有關(guān)規(guī)定。

（4）心理健康教育與指導(dǎo)。針對大學(xué)生就業(yè)過程中暴露出來的心理問題，及時(shí)運(yùn)用心理學(xué)原理進(jìn)行教育與指導(dǎo)。

（5）就業(yè)技巧指導(dǎo)。包括自薦技巧、面試技巧、禮儀、注意事項(xiàng)等。

（6）創(chuàng)業(yè)教育。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，鼓勵(lì)有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生依托高校進(jìn)行技術(shù)和資金支持。

在教育形式上，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，多元化開展大學(xué)生就業(yè)教育，充分發(fā)揮各種方式的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，從而達(dá)到大學(xué)生就業(yè)的目的。大學(xué)生就業(yè)教育要根據(jù)實(shí)際情況變化持續(xù)改進(jìn)，提高學(xué)生就業(yè)的積極性，才能收到好的就業(yè)效果。目前高校就業(yè)教育方式大多以就業(yè)指導(dǎo)課、舉辦就業(yè)專題講座等活動(dòng)進(jìn)行，其中開展校園招聘會(huì)是行之有效的方式，但經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)用人單位良莠不齊、魚龍混雜的現(xiàn)象，還需要就業(yè)主管部門制定完善的準(zhǔn)入制度。新形式的就業(yè)教育可以各高校間相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，采用模擬面試、簡歷大賽、現(xiàn)場教學(xué)實(shí)踐形式的就業(yè)教育，同時(shí)增進(jìn)不同高校間的交流。

3.從始至終，構(gòu)建全程化大學(xué)生就業(yè)教育體系

學(xué)生就業(yè)觀培養(yǎng)、職業(yè)目標(biāo)確立和職業(yè)素質(zhì)構(gòu)建是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。因此，大學(xué)生就業(yè)教育應(yīng)貫穿高校教學(xué)的每一步[2]。所謂“全程化就業(yè)教育”，是從新生入學(xué)教育伊始，將就業(yè)意識培養(yǎng)貫穿高校人才培養(yǎng)全過程，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的每一步都應(yīng)有相應(yīng)輔導(dǎo)人員為其提供服務(wù)、幫助和指導(dǎo)，讓大學(xué)生保持對就業(yè)前景的關(guān)注，了解不同變化，按照入學(xué)規(guī)劃的職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施自己的成才計(jì)劃。讓大學(xué)生在高校的每個(gè)階段，反復(fù)對自己既定的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行思考、完善。

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