關(guān)于電子白板在地理教學(xué)中的應(yīng)用分析

楊祖琴

摘 要： 在新型地理課堂上，電子白板工具的應(yīng)用越來(lái)越普及化，大量課堂教學(xué)實(shí)踐證明電子白板的應(yīng)用在提高課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)整體質(zhì)量和水平方面的優(yōu)勢(shì)，尤其是像地理這樣的綜合性學(xué)科，電子白板的應(yīng)用更是發(fā)揮了優(yōu)勢(shì)。作者結(jié)合地理教學(xué)實(shí)例，從五個(gè)方面簡(jiǎn)單闡述了電子白板在地理教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)。

關(guān)鍵詞： 地理課堂 電子白板 教學(xué)優(yōu)勢(shì) 教學(xué)應(yīng)用

隨著教育條件的不斷改善，傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)境和教學(xué)工具也在發(fā)生一系列變化，其中課堂上電子白板的廣泛應(yīng)用成了一個(gè)較顯著的變化。電子白板是一種基于現(xiàn)代信息技術(shù)而誕生的現(xiàn)代化多功能教學(xué)工具，它既擁有傳統(tǒng)黑板的功能和優(yōu)勢(shì)，又充分運(yùn)用了現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，從而讓白板的功能出現(xiàn)多元化和綜合化的特征。正因?yàn)槿绱?，如今電子白板越?lái)越頻繁地走進(jìn)傳統(tǒng)地理課堂，越來(lái)越多地發(fā)揮出強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，為地理課堂教學(xué)有效性的提高提供一系列幫助。

一、有利于拓展課堂教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)是高中階段地理教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主要形式，然而，與大量的地理學(xué)科內(nèi)容相比，地理課堂教學(xué)時(shí)間卻十分有限，如何解決教學(xué)內(nèi)容與課堂時(shí)間之間的矛盾是很多教師面臨的難題。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，一些教師在教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容之中選擇了犧牲內(nèi)容的豐富性，代之以簡(jiǎn)練“高效”的知識(shí)點(diǎn)式的教學(xué)內(nèi)容。在教師的提煉和總結(jié)下，很多完整的教學(xué)內(nèi)容被硬生生地割裂開(kāi)來(lái)，這樣既影響了學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的完整性，又使得知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式過(guò)于枯燥乏味，影響了學(xué)生的聽(tīng)課情緒和聽(tīng)課效果。另外，由于時(shí)間有限，教師很難有機(jī)會(huì)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，在一定程度上限制了學(xué)生的思維和眼界。如果把電子白板引入課堂，電子白板的快速顯現(xiàn)功能就能很好地解決課堂時(shí)間與課堂內(nèi)容之間的矛盾，只要有教學(xué)需要，教師就可以輕松便捷地利用電子白板調(diào)出需要的教學(xué)資料，這樣既提高了課堂教學(xué)效率，又使得課堂教學(xué)內(nèi)容變得更豐富豐滿。

二、有利于靈活地處理教學(xué)圖像、圖表

在地理教學(xué)中，各種圖像、圖表在教學(xué)內(nèi)容中占據(jù)相當(dāng)大的比重，在課堂教學(xué)過(guò)程中，圖像、圖表可以通過(guò)三個(gè)途徑呈現(xiàn)，一是課堂上臨時(shí)的手繪，二是直接展示圖像、圖表資料，三是利用多媒體教學(xué)工具制作PPT課件。雖然以上任何一種方法都能夠達(dá)到展示圖像、圖表的目的，但這三種方式都有一個(gè)共同的缺點(diǎn)，那就是無(wú)法對(duì)圖像、圖表進(jìn)行靈活處理，在一定程度上限制了教師的課堂發(fā)揮。電子白板的引入充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)“拖拽”功能將頁(yè)面中的圖片進(jìn)行任意大小和位置的改變，靈活輕松地實(shí)現(xiàn)對(duì)圖像、圖表的處理。除此以外，教師還能對(duì)圖片進(jìn)行修改處理，以提高教學(xué)效率。例如，筆者在分析城市土地利用時(shí)，就利用電子白板將城市的道路交通圖、居住區(qū)域圖、商業(yè)區(qū)域圖進(jìn)行透明化處理，然后將處理后的圖片進(jìn)行疊加，這樣學(xué)生可以更直觀地看到整個(gè)城市土地利用的基本狀況及變化趨勢(shì)。為了更好地突出重難點(diǎn)，筆者還用不同顏色和粗細(xì)的畫筆對(duì)圖片上的一些內(nèi)容進(jìn)行注解，從而讓學(xué)生輕松地掌握?qǐng)D片所蘊(yùn)含的信息量，大大提高課堂教學(xué)的有效性。

三、有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)性

在傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)中，板書往往按照先后順序呈現(xiàn)，一般就是教師講到哪里，板書就跟到哪里，且無(wú)法反復(fù)，整個(gè)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)和順序相對(duì)來(lái)說(shuō)比較固定。課堂教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀況是實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的，過(guò)于固定化的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)往往難以兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況。如果教師在課堂上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板，就可以根據(jù)課堂上學(xué)生的聽(tīng)課反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)順序。同時(shí)，利用電子白板中的回放功能還可以將教師的板書及教學(xué)環(huán)節(jié)回放，尤其是一些較為抽象的、難以理解的知識(shí)，通過(guò)回放鞏固，可以幫助學(xué)生更好地理清思路，從而有效突破教學(xué)重難點(diǎn)。

四、有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

在以往的地理課堂上，大多數(shù)學(xué)生都習(xí)慣教師的講授式教學(xué)模式，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)方式過(guò)于被動(dòng)，缺乏主動(dòng)的探究意識(shí)和探究能力。在地理課堂上，如果教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板的優(yōu)勢(shì)，就可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力。例如，筆者講“洋流”這節(jié)的內(nèi)容時(shí)，先通過(guò)電子白板給學(xué)生呈現(xiàn)一幅《世界洋流分布圖》，讓學(xué)生仔細(xì)觀察地圖，總結(jié)觀察到的特點(diǎn)。這樣，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)洋流的一些分布特點(diǎn)，如北半球中低緯度的洋流呈現(xiàn)順時(shí)針?lè)较?，中高緯度洋流呈現(xiàn)逆時(shí)針?lè)较?，南半球的中低緯度洋流呈現(xiàn)逆時(shí)針?lè)较虻奶攸c(diǎn)等。發(fā)現(xiàn)這一特點(diǎn)以后，筆者繼續(xù)要求學(xué)生總結(jié)洋流分布的規(guī)律，這樣，很多學(xué)生的思維就卡住了。為了幫助學(xué)生突破思維難點(diǎn)，筆者又通過(guò)電子白板給學(xué)生展示了世界氣壓帶分布圖和風(fēng)帶分布圖，引導(dǎo)學(xué)生把三幅圖結(jié)合起來(lái)觀察，最終探究出了洋流分布的規(guī)律。在整個(gè)探究過(guò)程中，電子白板都很好地起到引導(dǎo)的作用，學(xué)生的探究活動(dòng)可以步步深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式較之以往變得更主動(dòng)積極，從而有效提高學(xué)生的探究能力。

五、有利于跨學(xué)科的融合

地理學(xué)科是一門綜合性的學(xué)科，以往，每當(dāng)遇到跨學(xué)科的問(wèn)題時(shí)，地理教師常常要去相關(guān)學(xué)科教師那里獲取資料，有時(shí)候，當(dāng)內(nèi)容跨越好幾個(gè)學(xué)科時(shí)，更是給教師獲取教學(xué)資源帶來(lái)了更大的困難，極大地增加地理教師的工作量。不僅如此，由于是被動(dòng)地獲取資料，在效率和質(zhì)量上難以保證教學(xué)活動(dòng)的有效需求。以上這些困難在引入電子白板這樣的現(xiàn)代化信息教具以后，就被輕松解決了。教師通過(guò)電子白板可以輕松利用資源庫(kù)，從中搜集出自己需要的各個(gè)學(xué)科的資料。教師只要輕輕地鼠標(biāo)一點(diǎn)，就可以任意添加、刪除、調(diào)用任何教學(xué)活動(dòng)中需要的任何學(xué)科的知識(shí)，且這些知識(shí)在資源庫(kù)中都是分門別類按照一定的順序和主題存在的，比起零散地從各個(gè)學(xué)科教師那里臨時(shí)獲取，這種系統(tǒng)的資源庫(kù)所提供的教學(xué)資料的質(zhì)量顯然要高得多。自從有了電子白板的引入，地理學(xué)科與其他學(xué)科的跨學(xué)科交流的成本在不斷降低，自然促進(jìn)地理學(xué)科與其他學(xué)科的跨學(xué)科融合，對(duì)提高地理學(xué)科教學(xué)的有效性大有裨益。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，電子白板這個(gè)得力的“助手”勢(shì)必會(huì)越來(lái)越頻繁地走進(jìn)各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)之中，而基于地理學(xué)科本身的特點(diǎn)，電子白板在地理教學(xué)中的作用將越來(lái)越重要，因此，熟練掌握電子白板的運(yùn)用技巧已經(jīng)成了每個(gè)地理教師都應(yīng)當(dāng)具備的教學(xué)技能，只有具備這一技能，才能符合未來(lái)地理教學(xué)工作發(fā)展的要求，更好地服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。

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