弱肩擔(dān)道義

張玲玉

近兩年來，媒體上接二連三地報道多起在校中學(xué)生暴力傷害他人事件。這些所謂的“問題少年”侮辱、傷害他人的手段相當(dāng)野蠻、兇殘、惡毒，令人十分震驚。同時引發(fā)公眾深切的憂慮，并引起對此類現(xiàn)象的深入思考：到底是什么原因讓一個個花季中的少男少女們變成如此可怕的“問題少年”？探尋問題的結(jié)果，最終都?xì)w結(jié)于社會、家庭、學(xué)校及個人等方面存在的問題。

作為一名農(nóng)村中學(xué)的教育工作者，我們當(dāng)然清楚地意識到是諸多因素才導(dǎo)致問題少年的出現(xiàn)。但對于這些本屬于我們教育的對象，我們不能僅停留在思考原因的層面上，應(yīng)該意識到肩上具有不可推卸的責(zé)任。應(yīng)該盡我們所能在工作中關(guān)愛他們，使他們健康快樂地成長，以積極樂觀的態(tài)度面對人生、走向社會、造福社會。那么，怎樣才能盡自己所能做好教育工作呢？我覺得至少應(yīng)該從以下幾方面努力。

一、作為一名教育工作者，需要有一顆愛崗敬業(yè)的心和一顆博愛寬容之心。所謂“親其師，信其言”，要想把學(xué)生教育好，就必須得到他們的認(rèn)同、愛戴，以愛喚起學(xué)生對我們的認(rèn)可，才能讓他們樂于接受我們的教育?！坝孜嵊滓约叭酥住?。作為一名母親，我們對這句話的感受應(yīng)該更深。希望將來自己孩子的老師能給予他們無微不至的關(guān)愛，那么，作為一名班主任，我們不應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛他人的孩子嗎？尤其是農(nóng)村中缺乏家庭溫暖的孩子。曾有一名高二年級的女生，在我的細(xì)心觀察之下，發(fā)現(xiàn)她有早戀的問題，找她談心。由于平時對她關(guān)懷備至，她對別人難以啟齒的問題，竟然會向我坦誠。說她從初二年級就開始談戀愛了，因為從小父母關(guān)系不好，讀初一時父母離婚了。這個孩子從小缺乏父母的關(guān)愛，跟著母親生活的她在母親望女成鳳的期盼下和過于擔(dān)心的緊密盯防之下，孤獨寂寞，彷徨無助，覺得太多學(xué)習(xí)、生活壓力無從釋放，原本活潑開朗的女孩子漸漸變得內(nèi)向孤僻，最終走向早戀的迷途。試想，對于這樣一個缺乏家庭溫暖的孩子，我們能一味責(zé)怪她不認(rèn)真學(xué)習(xí)嗎？在農(nóng)村，有太多需要關(guān)愛的留守家庭和單親家庭的孩子需要我們。

身處農(nóng)村中學(xué)的我們應(yīng)該清醒而深刻地認(rèn)識到農(nóng)村的社會現(xiàn)狀及很大一部分知識水平不高的農(nóng)村家長對孩子成長造成的諸多不良影響。面對的絕大多數(shù)學(xué)生是被專家定義為“學(xué)困生”或“后進(jìn)生”的群體，家長也認(rèn)為自己的孩子在學(xué)習(xí)上已經(jīng)無藥可救，任其自生自滅，不懂甚至不想辦法幫孩子提高成績。認(rèn)為學(xué)習(xí)靠孩子自己，到學(xué)校讀書就全靠老師，從而把教育孩子的責(zé)任都推給學(xué)校和老師。面對這樣的農(nóng)村教育環(huán)境和學(xué)生，難道我們能不面對現(xiàn)狀而選擇怨天尤人嗎？面對這樣一群缺乏關(guān)愛鼓勵、飽受責(zé)罵摧殘的弱勢學(xué)生群體，當(dāng)他們因為家庭問題而消極悲觀時，當(dāng)他們因為學(xué)習(xí)壓力大而退縮厭學(xué)時，當(dāng)他們因為處于青春叛逆期而彷徨迷惑時，便很容易出現(xiàn)諸如逃學(xué)厭學(xué)、打架斗毆、抽煙早戀、迷戀網(wǎng)吧等問題?！氨鶅鋈叻且蝗罩保@些問題的出現(xiàn)決不能簡單地全都?xì)w咎于未成年學(xué)生。對于他們，我們應(yīng)明白“可恨之人必有可憐之處”，是太多外在不利因素害了他們。明白這點，我們更應(yīng)該有一顆包容之心。因為農(nóng)村家長已經(jīng)習(xí)慣把子女的教育問題都推給學(xué)校和老師。老師絕對不能像踢皮球一樣把學(xué)生推給家長。多少問題少年的出現(xiàn)正是因為家長缺乏寬容而導(dǎo)致孩子叛逆、厭學(xué)、離家出走，最后墮落為危害社會的人。作為教育管理者的我們，應(yīng)該給予他們寬容的關(guān)愛，允許他們犯錯誤。更重要的是在他們犯錯誤時幫他們分析原因，找到有效的解決辦法，不斷鼓勵他們改正缺點，給予他們不斷進(jìn)步的時間、空間，一步步關(guān)注他們健康成長。

二、作為一名教育工作者，需要轉(zhuǎn)變教育觀念，尋求促進(jìn)學(xué)生健康成長的有效方法。不能再以成績的優(yōu)劣判定學(xué)生的優(yōu)劣。應(yīng)該本著因材施教的原則，尊重每一名學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的個性。否則，面對眾多學(xué)困生、后進(jìn)生，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績不僅會打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，而且會帶來更多不堪學(xué)習(xí)壓力出現(xiàn)的問題，如違紀(jì)、輟學(xué)、出走、自殺等，后果是十分嚴(yán)重的。我曾經(jīng)在高二年級接手了一個基礎(chǔ)班的班主任工作。這個班級在高一年級的時候，經(jīng)常被很多科任老師反映問題，如班級學(xué)習(xí)氣氛很差，學(xué)生班級榮譽(yù)感不強(qiáng)，經(jīng)常遲到、早退、無故曠課、衛(wèi)生工作不合格、不按規(guī)定穿校服、頂撞老師、打架斗毆等。但我在高二年級接手這個班級時，不再一味追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，而是換另一種教育思維，充分挖掘這些學(xué)困生、后進(jìn)生身上的潛能，尋找他們的優(yōu)點，鼓勵他們多參加學(xué)校的活動，在參加活動中找到自信，進(jìn)而促進(jìn)他們積極面對學(xué)習(xí)。如普通話讀音標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范又開朗活潑的學(xué)生鼓勵其報名參加演講比賽；身體素質(zhì)好又有運(yùn)動天賦的學(xué)生鼓勵他們參加校運(yùn)會和其他體育賽事；書法好的學(xué)生鼓勵其參加書法比賽；懂得下棋的同學(xué)報名參加棋類比賽……諸如此類，班級中的大部分同學(xué)都能在學(xué)校各種活動中展現(xiàn)自我風(fēng)采，得到歷練，獲得名次，找到自身價值，從而找回自信。當(dāng)學(xué)生的名字和班級一次次在全校集會中被點名表揚(yáng)時，當(dāng)一張張獎狀從校長手中頒發(fā)到學(xué)生手中時，當(dāng)全班同學(xué)乃至全校學(xué)生為獲獎同學(xué)鼓掌歡呼時，班級凝聚力漸漸形成了。試想對于一群不受關(guān)注、默默無聞、飽受歧視、迷失自我的后進(jìn)生，竟然能在學(xué)校諸多活動中戰(zhàn)勝以前心目中高高在上、自視甚高的所謂優(yōu)等生，對于他們來說，何止是一種喜悅滿足？更多的是一種自信，一種對自我價值的肯定。正是在這樣一種循序漸進(jìn)的班級管理過程中，在還不到半年的時間里，班級學(xué)生的集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)自信心和積極性得到明顯提高，逐漸促進(jìn)班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成，得到所有科任老師的一致好評。就連學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也難掩喜悅之情，經(jīng)常當(dāng)著老師或?qū)W生的面表揚(yáng)這半年來班級面貌和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的可喜變化。

三、作為一名教育工作者，需要做到最基本的“學(xué)高為師，身正為范”?！皩W(xué)高為師”并不只是指科任教師的專業(yè)知識素養(yǎng)，還指作為一名優(yōu)秀班主任應(yīng)具有的高超的管理技能。同時，做到“身正為范”尤其重要。學(xué)校平時很注重對學(xué)生常規(guī)養(yǎng)成教育的檢查，要求學(xué)生遵守學(xué)校規(guī)章制度，做一名合格的中學(xué)生。作為班級的管理者，我每天提前到教室里，一則給學(xué)生做出好榜樣，促使他們自覺準(zhǔn)時到教室參加早讀；二則可以及時督促學(xué)生做好衛(wèi)生保潔、穿好校服、誦讀課文等工作；三則可以充分利用時間了解班級情況，對存在問題的學(xué)生進(jìn)行批評教育。當(dāng)然，對于犯錯學(xué)生的批評一般在教室外單獨進(jìn)行，不會在全班同學(xué)面前毫不留情面地批評。因為孩子的自尊心是極強(qiáng)的，大庭廣眾之下的批評結(jié)果可能適得其反，只會激起他們的叛逆心理或造成其自卑心理，對其健康成長是十分不利的。對于這點最深刻的印象是從我剛上幼兒園中班的小女兒身上感受到的。因為有一次她犯錯之后被我在一群孩子面前批評，事后在睡覺前的交流教育時，她很委屈地說不想在很多人面前被爸爸媽媽說，會很丟臉。由此，我深深感受到連一個四周歲大的孩子都不想在同學(xué)面前被人批評，更何況十七八歲的青少年？因此，對于犯錯的學(xué)生，我深知他們長久以來養(yǎng)成的壞習(xí)慣不容易一下子完全改正過來，偶爾犯點錯誤是很正常的事情，可以理解。根本不必因此認(rèn)為他們屢教不改、無可救藥，公開嚴(yán)厲地批評教育。我總是在發(fā)現(xiàn)他們犯了一些小錯誤之后，充分利用課余時間找他們談心，了解真正的原因，讓他們心悅誠服地意識到自己所犯的錯誤，介紹一些有效的方法措施，鼓勵幫助他們不斷尋找解決問題的方法。在接手高二年的那個基礎(chǔ)班之后不久，有一次檢查學(xué)生做課間操時，發(fā)現(xiàn)有位女學(xué)生沒有請假缺席做操，就到教室看看，結(jié)果不在教室，等了一會兒之后，她從洗手間出來，臉上一副很輕松的樣子。我本以為她因為身體不舒服而曠操，可是一叫到面前了解情況，聞到很強(qiáng)烈的煙草味，就問她是不是躲在廁所抽煙，她的臉一下子紅了，低下了頭。再一了解，發(fā)現(xiàn)她從初二年就開始抽煙了，一直到現(xiàn)在。難道我在全班同學(xué)面前把她狠狠批評一頓，之后再通知家長就算結(jié)束了嗎？想想，一個被當(dāng)成“學(xué)困生”的女孩子竟然抽了那么多年煙，家長和老師竟然不知道？她以前受到的關(guān)愛是多缺失?。∥依谜n余時間把她叫到年段室進(jìn)行教育，在我循循善誘地引導(dǎo)之下，了解到她的家庭教育和成長經(jīng)歷之后，真的很同情她，深深理解以前在別人眼中是個壞女孩的種種做法。之后，我通過種種努力讓她相信老師的關(guān)愛，不斷幫她改正缺點，不斷找回自我價值，重新積極樂觀地投入到學(xué)習(xí)生活中。

擔(dān)任多年班主任工作，個中辛酸苦楚只有親身經(jīng)歷過才能深刻感受到，而看到學(xué)生健康快樂成長的喜悅、滿足感足以讓人執(zhí)著地堅持這份選擇。筋疲力盡、身心交瘁地累著并在學(xué)生的點點滴滴進(jìn)步中快樂著，雖沒有男子漢錚錚鐵骨的鐵肩，但作為一名女班主任，我仍將以我柔弱的雙肩承擔(dān)起班主任工作，目送一批批農(nóng)村孩子們健康快樂地走向城市、步入社會、邁向未來……我無悔于我的選擇。