小學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的研究

張衛(wèi)明

摘 要： 未來社會(huì)需要具備自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力的人才，因此，教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主體，教師要在教學(xué)過程中不斷探索，勇于創(chuàng)新，顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念，選擇最適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。通過教學(xué)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)作為三大學(xué)習(xí)方式之一，更適用于小學(xué)教學(xué)，通過合作學(xué)習(xí)可以使小學(xué)生形成集體觀念，建立良好人際關(guān)系，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，收獲良好教學(xué)效果。與其他學(xué)習(xí)方式相比，合作學(xué)習(xí)方式更符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 合作學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)方式

隨著新課改的推進(jìn)，學(xué)習(xí)方式改革受到越來越多的關(guān)注，而合作學(xué)習(xí)方式不僅能促使小學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮他們的主體性，還可以使小學(xué)生在主動(dòng)探索的過程中養(yǎng)成積極主動(dòng)、勇于創(chuàng)新的精神。但在目前課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用仍然存在許多問題，下面，我就小學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的研究談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、小學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式中存在的問題

小學(xué)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方式存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.小學(xué)生合作學(xué)習(xí)缺乏技巧和方法，合作學(xué)習(xí)拘泥于形式。

合作學(xué)習(xí)方式在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用常常拘泥于形式，而忽略合作學(xué)習(xí)的真正內(nèi)涵。部分教師在教學(xué)過程中僅限于將學(xué)生按人數(shù)分成小組，局限于“分組”形式，盡管能夠活躍課堂氣氛，卻沒能真正完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在課堂上學(xué)到的內(nèi)容少之又少。另外，小學(xué)生之間具有很大差異性，不會(huì)與他人交流和互動(dòng)，每個(gè)人在合作過程中的表現(xiàn)都不一樣，由于教師缺乏對(duì)合作學(xué)習(xí)規(guī)則的講述，因此在合作學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)分歧，對(duì)小組內(nèi)的討論沒有自己的看法，缺乏獨(dú)立思考，無法解決問題。

2.教師缺乏對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，合作時(shí)間過少。

很多教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)還存在角色定位上的誤區(qū)，在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)不能適時(shí)有效地指導(dǎo)，大大降低小學(xué)課堂教學(xué)效率。部分教師看似關(guān)注整個(gè)合作過程，卻沒有給學(xué)生真正有效的指導(dǎo)，只是在做無用功，而有的教師則是把合作學(xué)習(xí)時(shí)間全部留給學(xué)生，自己只是在一旁等待，到了預(yù)定時(shí)間，就迅速結(jié)束合作學(xué)習(xí)，僅在合作學(xué)習(xí)完成后進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師作為課堂的引導(dǎo)者失去意義。另外，有的教師為了完成預(yù)設(shè)教案的進(jìn)程，限制學(xué)生合作時(shí)間，沒有給學(xué)生充足的獨(dú)立思考時(shí)間，進(jìn)而影響了合作學(xué)習(xí)效果，制約了學(xué)生合作學(xué)習(xí)深入。

3.合作學(xué)習(xí)不能因人而異，學(xué)生參與不均衡。

每個(gè)學(xué)生的能力水平都不相同，部分教師在組織合作學(xué)習(xí)過程中往往忽略了學(xué)生之間的差異性，過分關(guān)注和重視優(yōu)秀生在合作學(xué)習(xí)中的作用而忽視了落后生，導(dǎo)致學(xué)生參與不均衡的狀況，同時(shí)脫離了合作學(xué)習(xí)集思廣益、團(tuán)結(jié)協(xié)作的真正意義。

二、提高小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，合理組織合作學(xué)習(xí)。

要增強(qiáng)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，教師首先要做到轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，這也是一名教師應(yīng)該具備的專業(yè)素質(zhì)，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確定位自己在課堂中充當(dāng)?shù)慕巧?，合理組織合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生適時(shí)有效的指導(dǎo)。隨著教育改革的進(jìn)行，教師的角色發(fā)生了改變，教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，而教師的職責(zé)更多的是給學(xué)生及時(shí)指導(dǎo)和幫助，教師應(yīng)該成為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者與促進(jìn)者，因此，教師要注意自己身份的變換，在科學(xué)的原則下給學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)，全面把握合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，立足學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)置目標(biāo)，講究策略，下達(dá)任務(wù)，以保證合作學(xué)習(xí)順利開展，教師要在一旁進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的疑問，但要注意保證學(xué)生的獨(dú)立思考，不要過多干預(yù)，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)際完成情況及他們的合作參與情況，適時(shí)介入學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程，為他們提供有效指導(dǎo)和必要提示，教師要對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行提煉和概括，綜合各種觀點(diǎn)，使學(xué)生能夠發(fā)散思維，運(yùn)用新知識(shí)。

2.傳授合作技巧，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

傳授基本合作技巧，培養(yǎng)合作意識(shí)對(duì)小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用，只有學(xué)生掌握良好的交往技能才能在輕松愉快的氛圍下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。首先教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的簡介，還要培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真傾聽別人意見的習(xí)慣，學(xué)會(huì)分析他人的觀點(diǎn)，虛心接受別人的意見，形成優(yōu)勢互補(bǔ)。其次，教師要幫助學(xué)生理清思路，勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并讓其他學(xué)生準(zhǔn)確理解自己表達(dá)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。再次，教育學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞對(duì)合作學(xué)習(xí)非常重要，只有學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，才能形成和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生保持積極自信的態(tài)度，能夠吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，取長補(bǔ)短，進(jìn)一步完善自己。

2.保證合作時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生均衡參與。

保證合作時(shí)間是小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的先決條件，因此，教師要給學(xué)生充足時(shí)間進(jìn)行討論，給學(xué)生深入思考的機(jī)會(huì)，只有這樣才能使學(xué)生之間碰撞出思維的火花，使每個(gè)學(xué)生都能表達(dá)自己的見解。良好的合作學(xué)習(xí)需要足夠的合作時(shí)間，如果合作時(shí)間不夠就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的討論停留在表面，影響教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)的目的是使每個(gè)人都能參與到學(xué)習(xí)過程中，這是一個(gè)信息互動(dòng)的過程，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生均衡參與合作學(xué)習(xí)，正確處理優(yōu)秀生與落后生的關(guān)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思維狀況并尊重學(xué)生之間的差異，使每個(gè)人都能在課堂上得到鍛煉，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀，落后的學(xué)生不斷進(jìn)步的最終目標(biāo)，進(jìn)而逐步縮小學(xué)生之間的差距，引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)步。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，可以讓落后生優(yōu)先發(fā)言，并給予他們及時(shí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立自信，使他們享受合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的快樂。

三、結(jié)語

合作學(xué)習(xí)作為一種新型學(xué)習(xí)方式，在小學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用過程中仍然存在很多問題，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是教育改革的必然要求，還需要教師不斷實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢，給每個(gè)學(xué)生都提供鍛煉機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使小學(xué)課堂煥發(fā)活力。

參考文獻(xiàn)：

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