淺論和諧高效語文課堂的構建

張軍虎

和諧產生美，教育也追求和諧。教師要致力于構建和諧課堂，讓課堂從單純的知識傳授，變?yōu)槟芰康尼尫?，成長的展示，思維的碰撞，情感交流的場所。和諧高效的語文課堂上，教師不再是教學的主宰者，而是引領學生學習的合作者、參與者和指導者。因此，在新課改背景下語文教師要合理定位自身角色，努力創(chuàng)造和諧教學環(huán)境，打造高效育人課堂。

一、努力構建和諧的課堂人際關系

構建和諧的課堂人際關系是達到教育主體諸要素之間和諧發(fā)展的有效途徑，為此我們必須做到：

1.師生和諧。師生關系是課堂教學中最基本的人際關系，構建人格上互相平等、情感上互相尊重、教學中互相促進的和諧師生關系是校園和諧人際關系的核心內容。教師自身素質的高低和自身教學能力的強弱是能否建立課堂和諧人際關系的先決條件，只有教師以身示范，才能建立和諧的師生關系。只有教師在教學中取得了學生的認可，學生才會信任你，事事處處以你為榜樣，心悅誠服地向你學習，正所謂“親其身，信其道”。這樣，教師平時對學生的教育才能收到事半功倍的效果。怎樣才能建立師生間這種和諧的關系呢？我認為必須做到：“愛”字當頭，“禮”字當先，有耐心，平等對待。在課堂教學中，既要關注學習基礎好的學生，更要照顧接受能力弱的學生，善于發(fā)現學困生的優(yōu)點和進步，并及時加以肯定或鼓勵。教師熱愛學生，善待學生，學生才能尊敬教師，和諧的師生關系才能建立。

2.生生和諧。沒有學生之間的和諧，就很難有正常的教學秩序和良好的學習氛圍。只有生生之間的和諧氛圍，才能使他們在這種氛圍中健康成才。教師要指導學生學會一些與同學正常有效交往的具體方式和技巧，同時隨時糾正學生在處理人際關系方面所存在的不妥行為和方式，從而逐步建立和諧友愛的同學關系。

二、營造和諧民主的課堂氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

心理學研究表明，教學氛圍與學生學習效果有必然聯系，良好的課堂氣氛能使學生學習的思維處于最佳狀態(tài)，緊張壓抑的課堂氣氛很難調動學生學習的積極性。在課堂教學中，愉悅、和諧的課堂氣氛是提高學生學習熱情的前提，只有提高學生課堂參與積極性，才能實現課堂教學的和諧高效。因此，創(chuàng)造愉悅、和諧的課堂環(huán)境是學生主動創(chuàng)新的保證。

1.創(chuàng)造和諧愉悅的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。教學過程中教師起主導作用，學生才是學習的主體。如何在語文課堂教學中準確定位角色，使課堂和諧、高效？關鍵在于教師為學生搭建一個展示自我的舞臺，營造和諧、民主、平等交往的良好課堂氛圍。促使學生愉快地學習語文，深入感知文本，展開合理想象和聯想，陶冶情操，體味祖國語言文字的魅力，提高語文素養(yǎng)。對學生中的獨特見解要特別呵護，不輕易否定，切實保護學生“想”的積極性和自信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。

2.保證自主學習、合作探究的時間和空間，給學生創(chuàng)新的機會。在語文教學中，教師應該做到：學生有自由閱讀的時間，有獨立思考的時間，有自主合作的時間，培養(yǎng)學生獨立學習的意識，使學生在潛移默化中走向獨立與發(fā)展。如我在教學《假如生活欺騙了你》時，要求學生通過課前查閱圖書、上網等手段，搜集、整理普希金生平有關資料，朗讀詩歌，理解大意。在課堂教學中，通過不同方式的朗讀，感悟詩歌語言美，整體把握詩歌內容，引導學生獨立思考，不理解的先在小組內探討，如果還不能解決就在全班交流，這樣既可培養(yǎng)學生獨立思考的能力，又可提高合作探究的價值，給學生更多創(chuàng)新機會。

三、營造和諧民主的課堂氛圍，增強學生的學習情感體驗

在課堂上，教師應該通過各種途徑，建立一種平等、親切、和諧的關系，營造寬松、愉悅的教學氣氛，令學生如沐春風、輕松學習。我們在教學過程中應多點熱情，多點鼓勵，讓學生在愛的氛圍中成長。語文教師應該讓學生覺得自己富有“激情”，能調動學生積極的情感體驗，讓學生充滿熱情地學習，在“激情燃燒的歲月”里健康成長。

語文教學中要引導學生用真情感知文中的觀點，把自己融入到文章的內容中，用情去體會、理解、學習，這樣會迸射出情感之花。如教學《慈母情深》一文，要求學生帶著感情讀，用情感受母親的胸懷，當學生的情融入文本之中，還可要求學生用真情寫出自己對母愛的感悟，從而使學生真正感受到那個困難年代的母親特別的愛，甚至可引導學生仿寫，講述自己與母親的故事，從而達到感恩的教育目的。

語文教學中，教師應該從有利于豐富學生的情感、啟迪智慧，激發(fā)想象力、促進創(chuàng)造力等方面下工夫，開發(fā)有利于師生互動的課堂教學設計，激發(fā)強烈的情感體驗，達到和諧高效的教學目的，進而實現校內與校外、課堂與家庭的有機結合與互動。

四、關于創(chuàng)造語文課堂教學和諧環(huán)境的幾點思考

1.營造和諧民主的課堂氛圍，首先應該注意調動學生的學習主動性和積極性。學生是教學行為的主體，和諧環(huán)境的創(chuàng)造應該以學生的內在需要為宗旨，讓學生成為和諧課堂的最終受益者。

2.語文課堂教學中和諧環(huán)境的創(chuàng)造，應該與文本的學習內容相一致。文本是學生學習語文的重要載體，而和諧環(huán)境的創(chuàng)造則為文本的研讀提供一種外在氛圍，有利于加深學生對文本的理解感悟。

3.語文課堂教學和諧環(huán)境的創(chuàng)造，應該為學生提高語文素養(yǎng)提供發(fā)展途徑。學生在這樣和諧的教學氛圍中，不僅能夠使學習過程輕松愉悅，還能夠強化課堂教學效果，達到高效教學的目的。

綜上所述，和諧的課堂是強化創(chuàng)新意識，促進學生發(fā)展的課堂，是學生情感體驗、生命成長的天堂。教師應從構建和諧高效的課堂入手，努力構建引發(fā)學生興趣、煥發(fā)學生活力、激發(fā)學生創(chuàng)造的課堂，進而創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境。