高中信息技術(shù)教學(xué)之我見(jiàn)

莊澤星

摘 要： 高中計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師從教幾年來(lái)送走大批高中畢業(yè)生，但是學(xué)生考入大學(xué)后選擇計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的寥寥無(wú)幾，究其原因是高中根本沒(méi)有學(xué)到扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。分析其原因是培養(yǎng)的學(xué)生特色不突出，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能雜而不精，與實(shí)踐中計(jì)算機(jī)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有興趣。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)教學(xué) 學(xué)習(xí)環(huán)境 課堂結(jié)構(gòu)

信息技術(shù)是一門(mén)新課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等具有重要意義。因此，教師要不斷關(guān)心、支持、探索、交流，使信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容不斷更新，教學(xué)水平不斷提高。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目偨Y(jié)。

一、創(chuàng)造和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課是一門(mén)不太重要的課程，部分學(xué)生甚至認(rèn)為這門(mén)課是一門(mén)娛樂(lè)課，所以良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生而言尤為重要。實(shí)踐教學(xué)讓我懂得鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種心理障礙，克服學(xué)生的抵觸情緒，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段。

1.巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

如講述《信息及其特征》時(shí)讓學(xué)生觀看朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢(xún)公司故事的幻燈片，引入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)前，蘭德公司向美國(guó)國(guó)防部推銷(xiāo)一份秘密報(bào)告，其主題詞只有7個(gè)字，要價(jià)150萬(wàn)美元。美國(guó)國(guó)防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果“在錯(cuò)誤的時(shí)間，在錯(cuò)誤的地點(diǎn)，與錯(cuò)誤的敵人進(jìn)行了一場(chǎng)錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭(zhēng)”。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后，國(guó)防部才想起那份報(bào)告，要來(lái)一看，追悔莫及。問(wèn)題：“那7個(gè)字是什么？”——“中國(guó)將出兵朝鮮”，從而引入信息作為決策的重要依據(jù)。由此可以看出，利用寓言故事創(chuàng)設(shè)情境，可以激活學(xué)生的思維，激發(fā)求知欲望，發(fā)掘創(chuàng)造潛能，獲得學(xué)習(xí)樂(lè)趣，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.聯(lián)系生活中的實(shí)際例子

我們要盡可能緊密聯(lián)系生活中的實(shí)際例子，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際，運(yùn)用計(jì)算機(jī)和多媒體工具將學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體形式和友好互動(dòng)的界面為學(xué)生提供數(shù)字化資源，讓學(xué)生身臨其境，經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中理解事物的本質(zhì)、掌握教學(xué)規(guī)律。例如，講授電子郵件時(shí)，教師可以用學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)照講解，使知識(shí)形象化、具體化，便于學(xué)生理解。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)教學(xué)

在信息技術(shù)課堂上，我們應(yīng)該讓學(xué)生自己探究知識(shí)，注重學(xué)生的獨(dú)立鉆研。遵循科學(xué)探究未知領(lǐng)域知識(shí)的途徑，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題等步驟掌握知識(shí)。學(xué)生是探索的主體，教師是“顧問(wèn)”和“引強(qiáng)人”。同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)比較理想的認(rèn)識(shí)、發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境，給學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，從而極大地激活學(xué)生的思維，使他們以積極主動(dòng)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和努力在本堂課內(nèi)完成教師預(yù)定的任務(wù)，任務(wù)式教學(xué)法是一種信息技術(shù)學(xué)科性比較強(qiáng)的教學(xué)方法。比如：教學(xué)制作帶圖形的文檔一節(jié)時(shí)我創(chuàng)設(shè)如下情境：又到春節(jié)了，同學(xué)們總會(huì)花錢(qián)買(mǎi)些賀卡互相贈(zèng)送，我們今天學(xué)用Word制作賀卡，不僅能節(jié)省買(mǎi)賀卡的錢(qián)，而且這種祝福方式獨(dú)特新穎，更主要的是獲取新知識(shí)。學(xué)生嘗到了甜頭，學(xué)習(xí)興趣盎然。又如教完P(guān)ower Point，先用數(shù)碼相機(jī)把班集體的精彩場(chǎng)景拍攝下來(lái)，然后傳到電腦中，給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)；綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作多彩的班級(jí)相冊(cè)。

2.合作學(xué)習(xí)法

信息技術(shù)課程與其他傳統(tǒng)學(xué)科課程有一定差距，不能用傳統(tǒng)方法教。信息技術(shù)課程中應(yīng)該貫徹合作學(xué)習(xí)理念與方法。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者合作學(xué)習(xí)、相互協(xié)作，以彌補(bǔ)原來(lái)學(xué)生信息技術(shù)技能差距很大的不足。

3.競(jìng)賽激趣法

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)作欲望，我利用學(xué)生的好勝心、自尊感，組織學(xué)生進(jìn)行操作比賽，更好地激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，熟練掌握軟件的各種操作，適時(shí)舉行一些應(yīng)用軟件的競(jìng)賽活動(dòng)，活躍課堂氣氛，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。例如：辯論會(huì)、電腦美術(shù)制作比賽、網(wǎng)頁(yè)制作比賽等。甚至可以舉行一些電腦小游戲過(guò)關(guān)比賽，對(duì)提高學(xué)生基本操作能力有很大幫助。這樣，不但豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而且增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)、激活思維。

三、嘗試“放飛”與“自主學(xué)習(xí)”

各種各樣的虛擬社區(qū)是學(xué)生的所好，很多學(xué)生在那里自覺(jué)地學(xué)到很多東西。但我們一直在課堂上排斥“OICQ”和“聊天”這類(lèi)工具，反過(guò)來(lái)想一想：“如何有效組織起學(xué)習(xí)、怎樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性”，學(xué)生的這些愛(ài)好能不能為學(xué)習(xí)活動(dòng)服務(wù)呢？在以學(xué)生“學(xué)”為中心的教學(xué)理論中，這一類(lèi)問(wèn)題的解決方案是“學(xué)生進(jìn)行自主、協(xié)作學(xué)習(xí)”。而教師實(shí)施這一方案時(shí)首先要解決的問(wèn)題，用華南師范大學(xué)未來(lái)教育研究中心主任桑新民教授的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是學(xué)會(huì)放飛學(xué)習(xí)者。放飛學(xué)習(xí)者的關(guān)鍵是：老師敢放、會(huì)放，學(xué)生要大膽飛。放飛是一種藝術(shù)，我們應(yīng)該怎樣演繹這種藝術(shù)？實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生中存在不少不敢飛、飛不起來(lái)、飛了又掉下來(lái)、懶得飛的人，他們或放棄自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，或不斷等待。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是最難的，“自主”在學(xué)生習(xí)慣了幾年、十幾年的“灌輸”教育之后會(huì)演變?yōu)椤白杂缮⒙薄５白灾鳌痹谧鏊麄冏约合矚g做的事情上會(huì)有很好地體現(xiàn)?！胺棚w”不是放任自由，放飛的方向、放飛的尺度都要教師把握好藝術(shù)要領(lǐng)。

總之，要學(xué)好信息技術(shù)這門(mén)課程，只要在日常教學(xué)過(guò)程中處處留心、時(shí)時(shí)注意，就必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，讓枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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