初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效性探究

敏仲達(dá)

摘 要： 初中英語(yǔ)教學(xué)的目的不僅是使學(xué)生獲得優(yōu)異的成績(jī)，還要使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力有所提高。初中英語(yǔ)聽(tīng)力一直是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的薄弱之處，學(xué)生聽(tīng)力水平低不僅制約學(xué)生口語(yǔ)能力的提高，還影響學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提升。因此，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力應(yīng)當(dāng)受到足夠重視和有效解決。教師是初中英語(yǔ)教學(xué)的主導(dǎo)者，教師對(duì)于聽(tīng)力教學(xué)的重視與否直接影響到學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)好壞。教師應(yīng)當(dāng)正視聽(tīng)力教學(xué)的有效性，采取有效措施優(yōu)化聽(tīng)力教學(xué)，從而提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 聽(tīng)力教學(xué) 有效性

當(dāng)今英語(yǔ)被廣泛運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)和生活等各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的需要，更是時(shí)代對(duì)于人才的需要。英語(yǔ)教學(xué)涵蓋聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等多個(gè)方面，并且它們之間有緊密的聯(lián)系。因此，提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效性是非常必要的。本文深入探究了初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了有效的解決措施。

1.初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)不受重視

英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)雖然是英語(yǔ)教學(xué)的一部分，但它并沒(méi)有受到足夠的重視，這就影響到英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效性。首先，英語(yǔ)聽(tīng)力所占的分值并不大，致使教師對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力不重視，對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)時(shí)間和精力都給予的比較少，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力一般。其次，由于教師對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的忽視和自身對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的不重視，致使學(xué)生很少主動(dòng)練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力，導(dǎo)致自身英語(yǔ)聽(tīng)力水平?jīng)]能提高。最后，由于教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)的制約，學(xué)校沒(méi)有重視英語(yǔ)聽(tīng)力課程，致使英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)投入的師資力量不足，課程時(shí)間安排少。所以英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)不受重視是其有效性低的主要原因之一。

1.2學(xué)生的聽(tīng)力基礎(chǔ)不好

聽(tīng)力基礎(chǔ)不僅影響到學(xué)生聽(tīng)力進(jìn)步進(jìn)度的快慢，還影響到學(xué)生聽(tīng)力的自信心和積極性。學(xué)生的聽(tīng)力基礎(chǔ)不好，致使學(xué)生難以跟上聽(tīng)力教學(xué)進(jìn)度，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力。這不僅拖累了學(xué)生自身的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)，還降低了英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效性。首先，學(xué)生在小學(xué)時(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)正式的聽(tīng)力練習(xí)，致使學(xué)生的聽(tīng)力基礎(chǔ)差。其次，學(xué)生掌握的英語(yǔ)單詞比較少，這影響到學(xué)生的聽(tīng)力基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)。最后，學(xué)生對(duì)于英國(guó)的文化、生活方式、社會(huì)背景等知識(shí)了解少，因此難以很好地理解英語(yǔ)聽(tīng)力內(nèi)容。由此可知，學(xué)生的聽(tīng)力基礎(chǔ)差降低了初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效性。

2.提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)有效性的方法

2.1滲透英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)

聽(tīng)力教學(xué)不是一朝一夕的事，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。教師作為英語(yǔ)教學(xué)的組織者，應(yīng)當(dāng)重視聽(tīng)力教學(xué)的重要性，時(shí)時(shí)滲透聽(tīng)力教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的滲透能夠提供良好的聽(tīng)力教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在日久熏陶中鍛煉和提高自己的聽(tīng)力。因此，教師應(yīng)當(dāng)滲透聽(tīng)力教學(xué)，充分提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效性。首先，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)多用英語(yǔ)授課，滲透英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)。教師用英語(yǔ)授課可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師的英語(yǔ)發(fā)音和英語(yǔ)意思，從而積極模仿并且加強(qiáng)理解，適應(yīng)英語(yǔ)聽(tīng)力環(huán)境。例如，教師在提問(wèn)學(xué)生時(shí)可以說(shuō)：“Can you answer this question？”教師在夸獎(jiǎng)學(xué)生時(shí)可以說(shuō)：“Good job！”教師簡(jiǎn)短的言語(yǔ)能夠易于學(xué)生理解和適應(yīng)，幫助學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)地提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。其次，教師在課下應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)話，提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行日常對(duì)話，可以時(shí)時(shí)感受英語(yǔ)發(fā)音，增強(qiáng)英語(yǔ)運(yùn)用能力，從而加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)。教師滲透英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，營(yíng)造良好的聽(tīng)力教學(xué)環(huán)境，提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效性。

2.2激發(fā)學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力的愛(ài)好

單純的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付心理，不僅不利于學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高，還會(huì)影響英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效性。愛(ài)好會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，有效增進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力的愛(ài)好，提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效性。首先，教師可以通過(guò)多媒體播放學(xué)生喜歡的美劇或者電影。例如，教師可以播放英文電影《里約大冒險(xiǎn)》，讓學(xué)生聽(tīng)其中的對(duì)話，并鼓勵(lì)學(xué)生模仿。這一方面能夠使英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)更有趣，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，另一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)水平。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)英文歌。學(xué)生一般都喜歡聽(tīng)歌，聽(tīng)英文歌既能消除英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的枯燥感，又能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力。例如教師可以向?qū)W生推薦Big Big World等歌詞較簡(jiǎn)單、旋律優(yōu)美的歌曲，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)力愛(ài)好。

2.3加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練

英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高不僅需要良好的聽(tīng)力環(huán)境，還需要專(zhuān)門(mén)的聽(tīng)力訓(xùn)練。聽(tīng)力訓(xùn)練一方面可以幫助學(xué)生掌握聽(tīng)力方法和技巧，另一方面可以幫助學(xué)生鞏固聽(tīng)力知識(shí)，加深理解和掌握。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效性。首先，教師在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的聽(tīng)力訓(xùn)練。教材內(nèi)容中一般有聽(tīng)課文然后填空的題，教師可以播放幾遍內(nèi)容，然后讓學(xué)生填寫(xiě)。教師再根據(jù)學(xué)生的對(duì)錯(cuò)情況進(jìn)行指導(dǎo)和講解，使學(xué)生掌握英語(yǔ)聽(tīng)力方法，提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。其次，教師應(yīng)當(dāng)布置英語(yǔ)聽(tīng)力作業(yè)，讓學(xué)生課后完成。例如，教師可以給出一段錄音讓學(xué)生課后聽(tīng)，并寫(xiě)出錄音的意思，教師課上再講解和補(bǔ)充。這也能夠鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效性。

3.結(jié)語(yǔ)

初中聽(tīng)力教學(xué)能夠讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的聽(tīng)力知識(shí)和技巧，為以后的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。初中聽(tīng)力教學(xué)有效性的提高，不僅有利于聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量的提升，還能夠幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平和技能。因此，教師應(yīng)當(dāng)正式英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的重要性，積極采取有效措施優(yōu)化英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，提高聽(tīng)力教學(xué)的有效性。

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