提高學(xué)生的詞匯量

馬芙蓉

摘 要： 作者分析了中學(xué)英語教學(xué)中存在的一個很普遍的問題，即學(xué)生記單詞困難，掌握的詞匯少，導(dǎo)致英語閱讀交流困難。然后總結(jié)了自己在教學(xué)中通過查閱資料獲得的一些提高英語單詞記憶的方法，供大家交流探討。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 單詞記憶 詞匯量

在與學(xué)生的交流過程中，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生普遍感到困難的是記憶單詞，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我在試用新教材的過程中，對如何擴大學(xué)生的詞匯量作了探索。

記單詞是學(xué)生學(xué)英語的一個薄弱環(huán)節(jié)，如何幫助學(xué)生在單位時間內(nèi)最高效率地牢牢記住所學(xué)詞匯，只有解決了效率的問題，才能既減輕學(xué)生負擔，又提高教學(xué)質(zhì)量，我們要向效率要時間，而不是用時間補效率，這是英語教師要致力研究的課題。

讓學(xué)生有計劃地復(fù)習(xí)英語詞匯，克服遺忘現(xiàn)象，課堂上教單詞時，讓學(xué)生對所學(xué)詞匯進行重復(fù)識記，加深印象。講解課文時，結(jié)合教材內(nèi)容自然地再現(xiàn)，課后練習(xí)中，安排相應(yīng)的聽寫、翻譯、完形填空、同義答配、造句等練習(xí)，使學(xué)生在多次的復(fù)習(xí)中鞏固所學(xué)單詞。

背單詞是一個需要堅持的工作，如果不勤于背誦，用得較少的單詞慢慢就會忘記，所以應(yīng)該每天抽出一點時間來鞏固。比如集中學(xué)習(xí)《考試大綱》所列詞匯，擴大詞匯量，或是每天早上按詞匯表順序回顧單詞，并聯(lián)系其同義詞、近義詞、反義詞及常用短語、常用句型和常用語；注意對掌握不牢固的單詞作標記，下一遍重點復(fù)習(xí)這些的單詞；對重點詞匯和短語，要多造句，在實用中記，在語境中記。

注意常用詞的生義，這是中學(xué)生比較容易忽視的一點。如：

1.He asked me for an advance on his salary. （n. 預(yù)付（款））

2.That picture looked nice against the white wall. （prep. 映襯）

3.What you have said amounts to a plain refusal. （v. 相當于）

4.I must check your bank balance. （n. 差額，余款）

5.Hunger drove him to steal. （v. 迫使某人（做不好或不快的事））

掌握一些構(gòu)詞法知識，對常用前綴和后綴爛熟于心，前綴有五個dis， in， re， un， non，后綴有17個-able， -al， -an， -ful， -ive， -er， -ese， -ist， -ment， ness， -tion， -fy， -ian， -ing， -ise/ize，-ly， -teen，要記住這些前后綴的含義。

一些具有特殊形式的詞匯，如：只有復(fù)數(shù)形式的名詞：有些成雙成對的名詞通常只有復(fù)數(shù)形式，常見的有jeans （牛仔褲），headphones （耳機），trousers （褲子），clothes （衣服），pants （短褲），glasses （眼鏡），shoes （鞋子），sunglasses （太陽鏡），scissors （剪刀），compasses （圓規(guī)），這些名詞可單獨作主語，動詞用復(fù)數(shù)形式，也可用...pair/pairs of修飾，作主語時，動詞取決于pair的形式。

有些食物名詞只有復(fù)數(shù)形式，常見的有noodles，vegetables， snacks。

有些固定短語中的名詞只有復(fù)數(shù)形式，常見有的express one’s thanks to sb.（向某人表達感激之情），a letter of thanks （一封感謝信）， in high/low spirits （情緒高漲/低落）， have sports （進行體育活動）。

有些不可數(shù)名詞只有復(fù)數(shù)形式，但表示單數(shù)概念，常見的有news （消息）， means （手段）。如：As we all know， no news is good news. 眾所周知，沒有消息就是好消息。

一些專有名詞只有復(fù)數(shù)形式，但表示單數(shù)概念，常見的有：the United States （美國），the United Nations （聯(lián)合國），the United Kingdoms （英國），the Arabian Nights （《一千零一夜》）。

教育心理學(xué)學(xué)者研究“痕跡理論”得出的結(jié)論指出：“凡是已經(jīng)識記過的事物都有在大腦組織中以某種形式留下痕跡?！庇洃浐圹E在腦中的儲存分三種情況：瞬間記憶，短時記憶和長時記憶。瞬間記憶儲存時間很短，但在記憶過程中占有主要作用。在這個基礎(chǔ)上，只要稍經(jīng)啟發(fā)，就能引起聯(lián)想和回憶，轉(zhuǎn)化為長時記憶。在教新單詞時，先向?qū)W生明確記憶指標，例如：在教新單詞時，要求學(xué)生在幾分鐘之內(nèi)記住所學(xué)的新單詞，然后聽寫，也可以通過搶答或個別提問的方式，由老師讀單詞，學(xué)生口頭拼寫，或是老師講出單詞英文意思，學(xué)生讀出生詞，反之，老師讀單詞，學(xué)生講出中文意思等進行訓(xùn)練。學(xué)生為了達到要求，快速記憶，必然高度集中注意力，認真朗讀記誦，記憶的愿望可以提高記憶效率。只要部分學(xué)生達到要求，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，基本上每位學(xué)生都能按要求完成，即使成績差的學(xué)生，瞬間記憶的效果也很好。這種訓(xùn)練，增加了單位時間內(nèi)的詞匯接納量，強化了記憶效果。

把單詞按動詞、形容詞、名詞分類進行記憶，這樣區(qū)分重點，可以在短時間內(nèi)在頭腦中形成一個重點區(qū)分的印象。學(xué)生普遍感到困惑的難理解的就是動詞，所以我們應(yīng)該把記憶單詞的重點放在動詞上面，這樣有重點地記憶：動詞，一定要認識、記得、用得；形容詞，要認識、記得；名詞，認識即可。清楚知道動詞的意思就意味著在理解句子大意方面基本不會出現(xiàn)偏差，同時這樣有主有次的記憶方法正符合大綱的要求。

勤查詢勤歸納，就是勤于查詞典，遇到不會的單詞先猜，猜不出再查，查的過程中，不要僅僅限于所查的單詞。比如：在查absent的時候，就應(yīng)該做到“一目十行”，也就是在查該單詞的時候，應(yīng)該注意它的前后幾個單詞。因為它的前后幾個往往就是它的派生詞或形近詞，這樣查一個就能記住好幾個，做到事半功倍。 準備一個本子，專門記錄下自己背了還忘的蹩腳單詞，以及難于區(qū)分詞性、詞義的形近詞、近義詞等。這種復(fù)習(xí)方法在整個復(fù)習(xí)進行到第二輪及沖刺時期時，對學(xué)生的幫助很大，平時的積累，可以讓后兩個階段的復(fù)習(xí)重點更明確，攻克的內(nèi)容更具體。

背單詞的時間不一定非要固定，只要想要學(xué)習(xí)，隨時隨地都可以將零散的部分時間利用起來。這里向大家介紹一種利用零散時間背記單詞的方法——卡片識記法，具體方法是，把白紙裁成名片大小的紙片，一面寫滿詞匯，另一面寫滿與詞匯編碼對應(yīng)的意思?？ㄆ梢噪S身攜帶，拿出卡片看到單詞，要在頭腦里反映出其意思，看到意思要能反映出單詞拼寫、詞性及相關(guān)意思的單詞。這是一種既節(jié)省時間又短期高效的記背方法。只要有毅力堅持，短期內(nèi)極易見效。充分利用零散時間，能很快地分類自己識記程度不高的詞匯。

記單詞方法是多種多樣的，我們要在教學(xué)實踐中研究，使英語教學(xué)更符合語言教學(xué)的規(guī)律，符合心理、教育學(xué)的規(guī)律，只有這樣，才能提高效率，減輕學(xué)生負擔，全面擴大學(xué)生的詞匯量。

參考文獻：

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[2]怎樣快速記憶英語單詞.來自網(wǎng)絡(luò)百度經(jīng)驗.

[3]啟點妞妞.2010高中英語所有題型全攻略.

[4]網(wǎng)絡(luò)，無名.淺談學(xué)生英語詞匯記憶力的練習(xí).

[5]新東方在線.2015考研，八種詞匯記憶法.