圍繞英語考查要點(diǎn)活化復(fù)習(xí)策略

吳廷莉

摘 要： 本文以中考英語考查的詞匯、閱讀和書面表達(dá)要點(diǎn)為復(fù)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)，闡述通過計(jì)劃性和系統(tǒng)性訓(xùn)練實(shí)踐，優(yōu)化教學(xué)過程和方法的重要作用。按照英語考查要點(diǎn)制定相應(yīng)復(fù)習(xí)策略，利于學(xué)生在自主參照和主動(dòng)運(yùn)用中有針對(duì)性地找到自己存在的問題和不足，提高復(fù)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞： 初中考試 英語考查要點(diǎn) 復(fù)習(xí)策略

筆者曾對(duì)全校九年級(jí)學(xué)生的英語中考考試得分情況作過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詞匯、閱讀理解和書面表達(dá)中的丟分較為嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在詞匯識(shí)記膚淺，生詞量較多；閱讀技巧不夠，理解出現(xiàn)偏差，正確率不到七成；書面表達(dá)不夠地道，語句直譯現(xiàn)象突出，及格率和優(yōu)秀率均低于考查目標(biāo)要求。圍繞重點(diǎn)有的放矢地復(fù)習(xí)是解決遍地開花難題的必然需要，也是提高教學(xué)效率的前提。

一、定時(shí)足量復(fù)習(xí)記憶過“詞匯關(guān)”

按照英語考查要求，學(xué)生對(duì)單詞應(yīng)有一定的理解識(shí)記和綜合運(yùn)用能力。但就實(shí)際而言，學(xué)生忙于各種試題的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，錯(cuò)誤認(rèn)為掌握了基本單詞用法，就足以應(yīng)付各種類型的試題，復(fù)習(xí)的思想上有松懈的傾向。

在學(xué)生熟練掌握各種基本單詞用法的基礎(chǔ)上，為他們提供適當(dāng)?shù)耐卣诡愒~匯，能使得他們?cè)诔浞指兄幕A(chǔ)上，更好地提高單詞綜合運(yùn)用的能力水平。在復(fù)習(xí)的過程中，一方面，要求學(xué)生能每周都對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的生詞回頭看，建議他們專門建立單詞小題本，每周梳理自己遇到的單詞，并通過反復(fù)回頭復(fù)習(xí)記憶加深理解。另一方面，每周結(jié)合各個(gè)學(xué)生遇到的生詞，搜集考試頻率較高的生詞，運(yùn)用單詞聽寫、單詞專項(xiàng)訓(xùn)練的形式，要求學(xué)生能掌握30個(gè)生詞，幫助他們積累詞匯量。同時(shí)，針對(duì)單詞變化形式，除了要求學(xué)生掌握基本用法外，對(duì)一些特殊的單詞，像去e、結(jié)尾雙寫等類型，還應(yīng)組織學(xué)生認(rèn)真練習(xí)，幫助他們加深理解記憶。

通過這樣的定時(shí)足量復(fù)習(xí)，以少聚多能幫助學(xué)生更好地識(shí)記和正確運(yùn)用單詞。例如，在復(fù)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)的單詞時(shí)，建議學(xué)生針對(duì)各個(gè)課題的要求，像在“Best friend”中，針對(duì)好朋友的性格特征，圍繞helpful，humor，happy等詞匯，為學(xué)生提供諸如adventurous（有冒險(xiǎn)精神的），aggressive （有進(jìn)取心的）等詞匯，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)拓展延伸的過程中拓寬知識(shí)視野。通過這樣的方式引導(dǎo)，能使得學(xué)生對(duì)單詞形成深刻的感悟，更好地運(yùn)用。

二、按時(shí)定數(shù)閱讀復(fù)習(xí)強(qiáng)“理解力”

閱讀理解是學(xué)生的軟肋，究其原因，主要是學(xué)生的閱讀量不足，未能形成正確的英語學(xué)習(xí)思維和語言感知。讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中找到語感，在反復(fù)思考中強(qiáng)化理解，更能幫助他們積累語言文化知識(shí)，提高綜合閱讀能力。

結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在九年級(jí)時(shí)，筆者以日為計(jì)時(shí)單位，每天要求學(xué)生獨(dú)立完成不少于兩篇閱讀理解，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)適應(yīng)閱讀理解答題思維的過程中提高靈活運(yùn)用能力。在指導(dǎo)復(fù)習(xí)過程中，一方面，緊扣當(dāng)?shù)刂锌奸喿x考查的題型，特別突出生活性和文化性內(nèi)涵，多從課程教學(xué)要點(diǎn)中尋找相關(guān)類型。另一方面，對(duì)學(xué)生的閱讀理解整體感知予以客觀評(píng)價(jià)，了解他們?cè)谀撤N類型中的問題和不足，以便有針對(duì)性地予以指導(dǎo)。按照中考英語閱讀理解考查要求，突出任務(wù)型教學(xué)原則方法運(yùn)用，多給學(xué)生留白，讓他們?cè)谧晕抑鲃?dòng)探究的過程中不斷提高綜合表達(dá)運(yùn)用技能。

在復(fù)習(xí)過程中，可按照課程教學(xué)內(nèi)容要求，突出從學(xué)生認(rèn)知感悟和經(jīng)歷積累的過程中挖掘可閱讀的素材，讓他們從現(xiàn)實(shí)生活中找到運(yùn)用的“影子”。教師在指導(dǎo)過程中要特別注意與人文和科普相關(guān)的素材，這是命題者命題的熱點(diǎn)，像環(huán)境保護(hù)、慈善救助、情感人生、科研新發(fā)現(xiàn)等。像在有關(guān)“ Natural disasters”的閱讀理解復(fù)習(xí)中，不妨建議給學(xué)生提供The most heavy，what’s the reason about，what do we should do in the natural disaster等相關(guān)閱讀素材，引導(dǎo)學(xué)生在透視自然災(zāi)害的基礎(chǔ)上形成有關(guān)科普知識(shí)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)理解感知。

三、模擬考題剖析癥結(jié)提“表達(dá)力”

英語書面表達(dá)一直是學(xué)生和教師的心病，很多同學(xué)認(rèn)為“書面表達(dá)就是將提示的語句表達(dá)出來就行，就是一種直譯”。其實(shí)不然，書面表達(dá)是命題者考查學(xué)生語言信息判別、語句表達(dá)、邏輯思維等多方面的綜合考試題型，能客觀真實(shí)地反映學(xué)生的語言文化知識(shí)積累和語言表達(dá)綜合運(yùn)用能力。

縱觀近幾年的英語考試題型，學(xué)生在語句表達(dá)上存在的張冠李戴、表達(dá)前言不搭后語、思維紊亂等現(xiàn)象，都應(yīng)該引起足夠重視。這就要求教師在指導(dǎo)過程中，一方面，了解近幾年當(dāng)?shù)孛}的試題，并分析命題走向，以便有針對(duì)性地予以指導(dǎo)訓(xùn)練，幫助學(xué)生加深整體理解運(yùn)用印象。另一方面，多注重試題的模擬寫作，要求學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的寫作題目，有針對(duì)性地予以撰寫。像在“An interesting thing”的書面表達(dá)中，可要求學(xué)生從重點(diǎn)詞匯“interesting”提示的相關(guān)語言信息中找出可表達(dá)的內(nèi)容，突出對(duì)有趣的過程、意義和收獲等方面進(jìn)行思考表達(dá)，幫助他們從中找出可表達(dá)的內(nèi)容素材。在此基礎(chǔ)上，可搜集相關(guān)考試題型，要求學(xué)生按照表達(dá)的要求，通過羅列寫作提綱、撰寫重點(diǎn)語句和作前表達(dá)等多樣化的方法主動(dòng)表達(dá)，以此幫助他們深化表達(dá)思維過程，提高表達(dá)綜合運(yùn)用能力。

如上所言，基于中考英語考查要點(diǎn)基礎(chǔ)上的復(fù)習(xí)優(yōu)化，對(duì)明確復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)方向和活化教學(xué)過程具有一定的指導(dǎo)推動(dòng)作用，利于學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)的過程中強(qiáng)化認(rèn)知，提高綜合運(yùn)用技能。緊扣學(xué)生薄弱的詞匯、閱讀、寫作等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練和培養(yǎng)語感，對(duì)拓寬學(xué)生知識(shí)視野和思維，增強(qiáng)語言感知能力起到有效促進(jìn)作用。

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