中職女生學校教育狀況調(diào)查及建議

孫希芳

摘 要： 本文借助《中學生學校教育狀況調(diào)查問卷》對中職女生校園環(huán)境評價、家庭教育投資、學習成績、學習表現(xiàn)、教師期待、自我期待等進行調(diào)查，分析中職女生教育存在的問題，并提出建議。

關(guān)鍵詞： 中職女生 教育狀況 調(diào)查 建議

中職女生作為一個獨特的群體，其教育問題近年來備受關(guān)注，但已有研究把教育管理策略、職業(yè)發(fā)展前景、性知識掌握情況等作為研究主題，重視改善中職女生教育的外部環(huán)境。對于中職女生的教育質(zhì)量、在校學習情況的關(guān)注很少。中職女生在校是否受到與男生同等的對待？她們所處的校園環(huán)境是否安全？中職女生的學業(yè)期望和成績?nèi)绾?？傳統(tǒng)性別刻板印象觀念在多大程度上影響她們的性別認同？懷著這些困惑，我們對中職女生在校學習與生活情況進行了問卷調(diào)查。

前人的慧語總能成為指引我們前行的明燈。馬克思說：“每個了解一點歷史的人都知道，沒有婦女的醒來就不可能有偉大的社會變革。社會的進步可以用女性的社會地位精確衡量?！敝骷覐垵嵲谧髌贰斗街邸分袑懙溃骸芭缘慕夥挪粌H意味著經(jīng)濟上的獨立和政治上的權(quán)利，還應(yīng)該包括女性本人對她們自身存在意義和價值的正確認識?！?/p>

由于目前尚沒有專門針對中職女生學校教育狀況的調(diào)查問卷，我們聯(lián)系到在兩性教育公平研究方面頗有造詣的于康平教授，有幸被允許使用《中學生學校教育狀況調(diào)查問卷》進行這次研究。問卷內(nèi)容包括兩個部分：一是對樣本基本情況的了解，包括性別、年齡、年級、家庭子女數(shù)量、父母文化程度、父母職業(yè)等；二是學校教育狀況調(diào)查。這部分內(nèi)容涉及校園環(huán)境、家庭教育投資、學習成績、學習表現(xiàn)、教師期待、自我期待、性別特征等方面。

為了比較準確地了解漢族中職女生學校教育現(xiàn)狀，我們進行了大樣本調(diào)查。此次調(diào)查我們采用整群抽樣，以班級為抽樣單元，選取許昌衛(wèi)生學校19個班級的學生進行問卷調(diào)查，學生涉及護理、醫(yī)學檢驗技術(shù)、藥劑、助產(chǎn)等中職專業(yè)。為保證樣本的代表性，我們在抽樣時充分考慮城市、縣鎮(zhèn)和農(nóng)村學生的均衡。為了在分析中職女生學校教育狀況時有個參考，我們同時也把問卷發(fā)放給男生填寫。

問卷全部采用封閉型問題。我們采用當場發(fā)卷、填寫、當場回收的方式。一共發(fā)放問卷1024份，回收1024份，回收率100%，有效問卷1011份，有效回收率為98.73%。在1011份有效問卷中，女生833人，占82.39%，男生為178人，占17.61%。中職一、二年級學生分別為698人、313人，所占比例分別為69.04%、30.96%。

總的來說，這次調(diào)查對象覆蓋了各種戶籍類型（城市、農(nóng)村、縣鎮(zhèn)非農(nóng)）的漢族中職女生，其中生活在農(nóng)村的女生最多，占了64.50%。超過90%的調(diào)查對象生活在子女人數(shù)在2人以內(nèi)的家庭。在父母受教育程度方面，超過六成的父母具有中學教育程度，10%的父母具有大學及以上教育程度，同時，父親的學歷普遍高于母親，父母職業(yè)呈現(xiàn)出多元特征。以下將從家庭教育投資、對校園環(huán)境的感知、學業(yè)情況、教師期待、自我期待五個方面對中職女生學校教育調(diào)查情況進行逐一分析。

一、中職女生學校教育狀況調(diào)查分析

1.中職女生的家庭教育投資。受“重男輕女”落后思想的影響，倘若家庭經(jīng)濟能力有限，家長通常選擇讓女生外出打工掙錢，女生的受教育權(quán)利被剝奪。此次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，87.61%的中職女生上學花費在300元以上，僅有4.62%和1.31%的女生認為家庭承擔上學費用“比較困難”或“十分困難”。但是中職女生的上學花費比男生高，在家庭承擔上學費用能力方面，中職女生和男生沒有顯著差異。這說明經(jīng)濟因素不再是限制中職女生接受教育的重要因素，而且自從2007年國家助學金和免學費政策在中職學校逐步推行以來，95%以上的中職女生都享受到政策帶來的利好，這使得她們學習時的經(jīng)濟壓力得到極大的緩解。

2.中職女生對校園環(huán)境的感知。對這個問題，我們從中職女生對校園環(huán)境的滿意度、校園安全、體育設(shè)施、學習活動四個方面進行調(diào)查。此次調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)中職女生對自己所處校園環(huán)境感到“十分滿意”或“基本滿意”，其中前者占了15.03%，后者占了52.67%，只有不足兩成的中職女生選擇“不太滿意”或“很不滿意”?？偟膩碚f，中職女生對校園環(huán)境感覺是較好的。校園安全問題是影響教育質(zhì)量的重要因素，頻發(fā)的校園暴力、性騷擾等使中職女生在校安全受到嚴重威脅。但此次調(diào)查結(jié)果表明，感覺自己身處的校園環(huán)境“十分安全”和“基本安全”的中職女生比例分別占11.43%和67.80%，只有極少數(shù)中職女生認為自己在校園“不太安全”（8.57%）和“很不安全”（1.32%）?？偟膩碚f，中職女生所處的校園環(huán)境是基本安全的。體育活動通常被認為是最能體現(xiàn)性別差異的一種教學活動。此次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，39.67%的女生認為學校體育設(shè)施不能滿足需求。由于生理差異，女生綜合體能不如男生，加之社會性別刻板印象對女生“文靜”、“端莊”的要求，中職女生成為學校體育活動中的邊緣群體，說明學校體育設(shè)施建設(shè)需要加強。從對學校生活和學習的整體滿意度看，大多數(shù)中職女生是比較滿意的，共有68.35%的中職女生選擇了“十分滿意”和“基本滿意”，只有4.26%和1.49%的中職女生感到“不太滿意”或“很不滿意”。

3.中職女生的學業(yè)情況。我們從學習成績、學習表現(xiàn)、學業(yè)成敗歸因三方面做了調(diào)查。此次調(diào)查數(shù)據(jù)表明，就學業(yè)成績而言，中職女生與男生存在顯著差異，且女生的成績高于男生。學業(yè)成績處于上等水平和中等偏上水平的中職女生比例高于男生。在學習表現(xiàn)方面，此次調(diào)查顯示，45.67%的中職女生“總是按時完成作業(yè)”，51.37%的中職女生“基本按時完成作業(yè)”，53.50%的中職女生能“完全遵守”學校制度與紀律，11.61%的中職女生“基本能遵守”，這說明中職女生在學習態(tài)度上表現(xiàn)不錯。歸因模式影響中職女生的學習行為和成就動機，并影響中職女生的學業(yè)成績及事業(yè)成功。在失敗歸因中，超過九成的女生認為“自己不夠努力”。在成功歸因中，超過一半的中職女生將成功歸因于“自己努力”，12.36%的女生認為是“運氣好”，極少有人將成功歸因為“老師教得好”?？梢姶蠖鄶?shù)中職女生都將努力與否作為影響學習成敗的首要因素，歸因模式傾向于內(nèi)歸因。

4.教師期望。超過八成的中職女生認為教師對自己的態(tài)度“十分滿意”或“基本滿意”，極少數(shù)對教師的態(tài)度“不太滿意”或“很不滿意”。超過九成的女生認為教師更喜歡男生。就教師對男女生的期望值而言，大多數(shù)中職女生認為教師對男生期望值更高。這說明女生已經(jīng)形成一定的性別觀念和性別偏見。

5.自我期待。我們從自我性別認同、學業(yè)期望和職業(yè)期望三個方面展開對此主題的調(diào)查。在性別認同上，超過半數(shù)的女生“感覺良好”，極少數(shù)“感覺不好”或“自卑”。在學業(yè)期待方面，超過六成的女生希望達到“大學畢業(yè)”以上水平，對“碩士畢業(yè)”和“博士畢業(yè)”水平幾乎無人問津，可見絕大多數(shù)中職女生并未想過把自己鍛造成學術(shù)人才。此次調(diào)查數(shù)據(jù)表明中職女生的理想職業(yè)依然打破性別界限，出現(xiàn)多元化三個特點，中職女生最想從事的職業(yè)是醫(yī)生，這在傳統(tǒng)思想中往往被視為男性的專屬領(lǐng)域。

二、中職女生教育存在的問題及建議

從中職女生的主體體驗而言，中職女生的學校教育存在三方面的問題：一是中職女生缺乏性別意識和性別敏感性；二是中職女生對體育活動興趣不高，學校體育設(shè)施不能完全滿足需求；三是性別刻板觀念仍然影響女童的性別角色塑造。對此，我們提出以下建議：

1.將“性別議題”納入中職德育課教學之中，提高中職女生的性別意識和性別敏感度，幫助她們擺脫性別刻板觀念的束縛。中職教育過程中的性別不公在很大程度上存在，教材、教師教育觀念和行為中的性別偏見與刻板化普遍存在，在校園環(huán)境方面，廁所的設(shè)計、標語、宣傳欄、體育設(shè)施等都在一定程度上存在性別偏見，中職女生身處其中卻渾然不覺。在德育必修課《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《職業(yè)道德法律》、《哲學與人生》的課程教學中，如果教師在授課過程中有意識地引導中職女生樹立性別觀念和自我意識，將“性別議題”納入課堂教學體系，結(jié)果一定事半功倍。

2.加強體育設(shè)施建設(shè)，為中職女生提供足夠的體育活動空間和設(shè)施。體育是存在顯著性別差異的領(lǐng)域，這其實是社會建構(gòu)的結(jié)果，并非生來如此。如果教師和家長對中職女生的“女漢子”舉動多一些寬容，學校為女生提供足夠的體育活動空間和設(shè)施，她們對體育活動的態(tài)度很有可能就會轉(zhuǎn)變。

參考文獻：

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[3]于康平.教育過程公平的性別維度[J].當代教育科學，2010（07）.

本文系2014年河南省職業(yè)教育教學改革項目“德育教學視角下中職女生主體意識培養(yǎng)的實證研究”（項目編號：ZJC14122）階段性研究成果之一。