農(nóng)村學校體育與心理健康教育工作的探討

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摘 要： 心理健康是素質(zhì)教育的重要組成部分，是中小學教育必須面對的有時代性的教育問題。對大多數(shù)農(nóng)村學校來說，心理健康教育方面的師資缺乏，投入少，上級教育部門、專家方面的培訓指導有限，平常僅靠兼職心理教師上一兩節(jié)輔導課，或者班主任和任課教師在教育實踐中自主發(fā)揮，教育效果不顯著，使學校心理健康教育成為一個薄弱環(huán)節(jié)。體育與心理相互影響，學校對體育與心理健康教育的關系進行研究操作簡便。因此，農(nóng)村學校開展心理健康教育工作從加強體育與心理健康教育關系的研究尋找突破口具有可行性。

關鍵詞： 農(nóng)村學校 體育教學 心理健康教育

一、學校體育與學生心理健康的“雙向”影響關系

農(nóng)村學生在學校里上的心理輔導課的次數(shù)可說少之又少，要通過心理輔導課從根本上提高學生的心理健康水平是不現(xiàn)實的。“體育是整個學校教育內(nèi)容的一個方面，它與德育、智育、美育和勞動技術教育相互聯(lián)系，生理與心理相互制約，彼此促進”。

（一）學校體育對學生心理健康的積極影響。

人無完人，每一個學生都要接受心理健康教育。學生心理積極與消極兩個方面是可以轉(zhuǎn)化的，如果學生心理消極的一面得不到及時發(fā)現(xiàn)和重視，任其發(fā)展，消極的一面就會占主導地位，從而發(fā)展成為“心理病人”。體育教學不注意到這一點的話，對學生心理健康教育就毫無作用。

（二）心理健康對學校體育的影響。

健康心理是保持積極參加體育活動熱情的精神支柱。學生心理健康水平高，參加體育活動的積極性、主動性就高，就能正確對待運動中結果，增強掌握技術，提高水平，增強身體健康的自信心。相反，學生心理健康水平不高，參加體育活動的積極性就不高，就不能正確對待運動結果，就沒有信心掌握體育技術，就會缺乏提高身體素質(zhì)的自信心。

二、農(nóng)村學校如何加強體育與心理健康教育關系的研究

（一）人員配備。

要加強體育與心理健康教育關系的研究，學校首先要配備合格的體育教師。就我國當前高等教育的形勢看，一所中小學校按規(guī)定配備合格的專職體育教師已經(jīng)不是問題。

（二）體育教師要認真做好學生心理信息的收集工作。

學校對學生個體的教育是階段性的，而對教育對象整體的教育來說則是長遠的。我們對體育與心理健康教育關系進行研究時，要將個體信息與整體信息、階段信息與長遠信息進行對照分析、總結，做好教學研究的經(jīng)驗積累和工作改進工作，避免走彎路。

（三）周密地計劃，認真地落實。

1.體育教師對每階段的教育目標、任務要明確。在全面研究分析學生信息的前提下確定，行之有效的教學、研究計劃使教學研究工作有的放矢。有步驟地實現(xiàn)短期和遠期教育目標。體育課堂是學校開展體育與心理健康教育關系研究的主要載體，體育教師統(tǒng)籌研究制訂好體育課時計劃并認真實施是關鍵。學生心理整體得到發(fā)展是學校心理教育工作的最終目的，所以，體育教師力爭把課時計劃與學生心理整體性發(fā)展有機統(tǒng)一起來，讓學生心理受到全面持續(xù)的良好影響，在老師的教導、活動下主動、健康地發(fā)展。

2.落實課時計劃時，體育教師要注意活動的針對性。學生是存在個體差異性的，在教學過程中教師要根據(jù)學生的實際，分好相應的練習小組，分別配置合理的練習內(nèi)容、易難度、練習方法等，而且機智地給予活動指導，調(diào)動學生活動情緒，增強練習的效果。對于個別特殊學生，應給予及時關注，多給予幫助和鼓勵，使學生的心理向積極的方向轉(zhuǎn)化，使其積極地融入活動中嘗試成功且具有成就感?？傊?，教學要面向全體學生，使每一位學生都得到發(fā)展。

三、教學方法上的建議

根據(jù)本人的教學實踐，堅持把嘗試成功的教學方法貫穿于學生心理健康教育活動中效果顯著。

（一）在教學中，根據(jù)不同的學生群體而設計相應易難度的練習或比賽，讓每一位學生都獲得學習成功，從而感到滿足和增強自信心等。

（二）讓每一位學生都獲得成功是每一位體育教師都能夠做到的事情，“鼓勵并幫助學生建立一種正確的有成敗因果關系的知覺模式，使其樹立只有努力才能成功，不努力注定要失敗的信念”。但要讓學生在學習成功的同時做到正確對待目前的成功和全面認識、審視自己的身心健康水平，以及正確認識自己體育與心理健康的價值。體育教師要充分認清學生個體的能力（包括智力、體育的能力），讓學生在學習過程中通過一定努力獲取成功。

（三）學生對體育一開始是感興趣的，體育教學讓學生長期在體育活動不斷嘗到成功喜悅的滋味，有助于學生體育興趣和參加體育活動的積極性的提高，從而伴隨體育活動自覺地受到積極影響和教育。

總之，心理健康教育是每一所學校必須面對的一項重要教育任務，對學生進行心理健康教育是每一位教育工作者義不容辟的責任。農(nóng)村學校教育教學條件有限，要開展心理健康教育工作存在一定的困難是客觀事實，但每所學校都有自己的教育教學特點，只要堅持不懈地進行心理健康教育的探索研究，就能做好學校心理教育工作。

參考文獻：

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