運用創(chuàng)新思維夯實小學(xué)生的語言文化基礎(chǔ)

吳亞菲

摘 要： 隨著教育教學(xué)改革與素質(zhì)教育的發(fā)展，把小學(xué)語文教學(xué)與豐富學(xué)生精神文化生活結(jié)合起來，通過語文教學(xué)傳承并弘揚祖國優(yōu)秀民族文化，發(fā)揚民族自尊心和自強不息的奮斗精神，有效推進素質(zhì)教育發(fā)展，通過舉辦形式多樣的語文教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的想象力，夯實小學(xué)語文教學(xué)基礎(chǔ)，進一步豐富小學(xué)生的文娛生活，陶冶師生的藝術(shù)情操，不斷提高小學(xué)生的語言能力和文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 教學(xué)實踐 語言文化

一、在語文課堂教學(xué)中滲透民族文化意識

語文教師在教學(xué)過程中要逐步強化民族文化意識滲透，以文化促進語言教學(xué)，減少學(xué)生之間的差距，實現(xiàn)共同進步。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生體驗到收獲的喜悅，進一步增強學(xué)生對探究新知識的興趣和信心。教師可利用文化意識引導(dǎo)學(xué)生積極參與多種閱讀教學(xué)活動，在教學(xué)實踐與活動過程中提高學(xué)生興趣，通過各樣興趣活動，提升語文教學(xué)水平，進一步提高學(xué)生能力，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，通過形象生動的教學(xué)語言，結(jié)合豐富多彩的課堂教學(xué)活動，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的民族精神文化。結(jié)合語文課堂教學(xué)，強化民族文化意識的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合社會生活實踐，引導(dǎo)學(xué)生積極探索語文這門學(xué)科的奧秘。教學(xué)中，把夯實語言基礎(chǔ)知識與培養(yǎng)學(xué)生精神文化素養(yǎng)結(jié)合起來，能有效調(diào)動學(xué)生探索語文知識的熱情，廣泛聯(lián)系社會實踐，讓學(xué)生有機會參與到社區(qū)文化實踐活動中，并從中感受到語文知識的力量，享受到學(xué)習(xí)語言知識的快樂，通過多渠道反復(fù)鍛煉，小學(xué)生的語文閱讀和欣賞水平逐漸提高。在輔導(dǎo)語文教學(xué)過程中，教師的素質(zhì)起著極其重要的決定性作用，教師可以讓小學(xué)生堅持每天練習(xí)讀課文，以此鍛煉孩子們的基本功，提高語文學(xué)習(xí)興趣和文化修養(yǎng)。

二、培養(yǎng)良好的閱讀欣賞習(xí)慣

在小學(xué)語文教學(xué)實踐過程中，通過具有民族情感文學(xué)作品的欣賞與教學(xué)，觸發(fā)小學(xué)生的美感情趣，有利于夯實小學(xué)生的語言文化基礎(chǔ)，提高綜合素質(zhì)。在閱讀欣賞教學(xué)中，以優(yōu)化祖國民族文學(xué)語言傳統(tǒng)教學(xué)方法為重點，培養(yǎng)良好的閱讀欣賞習(xí)慣，激活小學(xué)生最初的語言運用意識。隨著年齡增長，逐步產(chǎn)生用語言表達自己感情的需求，這是小學(xué)生語言潛能開發(fā)的有力依據(jù)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生欣賞民族文學(xué)作品，盡可能為孩子們創(chuàng)造良好的閱讀教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)良好的語言思維習(xí)慣，加強語言基礎(chǔ)知識輔導(dǎo)和訓(xùn)練，鼓勵小學(xué)生在欣賞文學(xué)作品的同時仔細觀察生活，提高對生活中真善美的感受力。通過學(xué)習(xí)和欣賞民族優(yōu)秀文學(xué)作品，學(xué)習(xí)語言藝術(shù)表現(xiàn)力。在語文教學(xué)過程中，促使學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識的同時，逐步樹立民族文化意識，促進民族文化精神培養(yǎng)，促使學(xué)生逐漸樹立勤奮學(xué)習(xí)的信心，通過語文教學(xué)激發(fā)學(xué)生探索各科知識的熱情，促使學(xué)生形成語言實踐的信心與應(yīng)用意識，這也是語文教學(xué)與素質(zhì)教育結(jié)合的重點。語文教學(xué)需要與素質(zhì)教育結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生民族精神文化意識，在日常生活中，讓學(xué)生積極主動參與實踐，拓展語文課堂教學(xué)范圍，理論聯(lián)系實際，把書本上的語言知識學(xué)活學(xué)好。可以采取活動課形式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷語言實踐中存在的問題，讓學(xué)生深刻體驗和認識到語文基礎(chǔ)知識對人類社會發(fā)展有著極其重要的精神文化促進作用。這樣，用文學(xué)作品鼓舞人心，在同學(xué)們心中逐步形成強烈的精神文化驅(qū)動力，有利于語文教學(xué)效果的優(yōu)化和素質(zhì)教育的深化發(fā)展。

三、語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的民族文化精神

在語文教學(xué)過程中，結(jié)合優(yōu)秀民族文學(xué)作品，強調(diào)培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生民族文化精神，注重學(xué)生素質(zhì)和語言運用能力的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)語文基礎(chǔ)知識的應(yīng)用意識。任何知識只有在實踐應(yīng)用過程中才能得以鞏固，才能找到差距，才有利于激發(fā)進一步探索的信心和勇氣。強化語文基礎(chǔ)知識的實踐應(yīng)用是實施素質(zhì)教育的需要，有了這方面的意識，小學(xué)生的語言文化基礎(chǔ)就能得到鞏固，語言運用能力自然可以得到提高，知識才能變成動力。從人類生存和社會發(fā)展來看，語言應(yīng)用能力是非常重要的，語言文化能夠煥發(fā)一個民族的自尊心和自信心。筆者認為，民族文化精神與語文教學(xué)的結(jié)合，是獲取語文基礎(chǔ)知識和探索語言實踐的有效驅(qū)動力，教師應(yīng)采用各種不同教學(xué)方式，運用各種手段組織學(xué)生學(xué)習(xí)具有民族文化意識的語言文化知識，訓(xùn)練學(xué)生的語言實踐能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，注意利用有關(guān)語言文化知識的特點，進行語言思維能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)合新課程改革提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

為強化素質(zhì)教育，實施小學(xué)語文教學(xué)方法改革，通過做大量與素質(zhì)教育聯(lián)系密切的公益性社會實踐活動，鞏固所學(xué)語言文化知識，提高學(xué)生民族文化素養(yǎng)，進一步豐富課外文藝生活。改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，改進以教師為中心、以課本為中心的傳統(tǒng)說教性教學(xué)方法，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，在參與社會實踐的過程中提高語文水平，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生意識到語文教學(xué)與生活實踐結(jié)合的重要意義和價值。學(xué)好語言文化有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和精神文化素質(zhì)，未來工作、生活中離不開語言文化交流。同時讓學(xué)生明白語文課程的學(xué)習(xí)并不是學(xué)會書本知識就行，必須在思想認識和靈魂深處真正理解和體會素質(zhì)教育的重要性，培養(yǎng)學(xué)生用民族文化精髓豐富自己的精神生活，用高尚品質(zhì)提高自身修養(yǎng)的意識。新時期，加強素質(zhì)教育非常重要，特別要以學(xué)生為中心，采取課堂內(nèi)外相結(jié)合的方式進行多種形式教學(xué)。教師在語文教學(xué)過程中要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。有效調(diào)動學(xué)生參與社會實踐活動的積極性，正確引導(dǎo)，強化參與社會實踐活動的價值和學(xué)生能力培養(yǎng)是極其重要的，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的文化素養(yǎng)和語言實踐能力，結(jié)合素質(zhì)教育和語文教學(xué)的重點，配合語文教學(xué)改革，把語文教學(xué)與有創(chuàng)新的社會公益實踐活動結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生積極參與語文實踐活動，促進語文教學(xué)改革和素質(zhì)教育發(fā)展。

在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，通過具有民族文化精神的優(yōu)秀文學(xué)作品的熏陶，培養(yǎng)小學(xué)生勤于學(xué)習(xí)民族文學(xué)作品的興趣，強化民族文化意識培養(yǎng)，鼓舞小學(xué)生向文學(xué)作品歌頌的那些人物學(xué)習(xí)，以積極的態(tài)度面對人生，有利于促進全體學(xué)生共同進步，有利于提高素質(zhì)教育的實效。在語文教學(xué)中挖掘民族文化精神的精華，有效發(fā)展學(xué)生的文化素養(yǎng)，是實施素質(zhì)教育和語文教學(xué)融合的有效途徑。