淺談傳統(tǒng)教學(xué)中微課的制作與應(yīng)用

夏丹

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師常常會(huì)遇到一些問題。例如，有時(shí)在一節(jié)40分鐘的課堂上，學(xué)生無法有效地吸收和掌握課程中的重難點(diǎn)，而課后教師又無法一一輔導(dǎo)；有時(shí)教師的教學(xué)時(shí)間把控不當(dāng)；有時(shí)突破程序設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)的方法有限等。而隨著微課的誕生，借助微課引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，將其融入傳統(tǒng)教學(xué)中，上述那些問題就迎刃而解了。

微課是時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，以教學(xué)視頻為主要載體，針對某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（活動(dòng)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開發(fā)的適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的視頻課程。

2015年5月，我參加了中國兒童青少年威盛中國芯HTC計(jì)算機(jī)表演賽教師微課大賽，并獲得了全國一等獎(jiǎng)的好成績。這次比賽重在激勵(lì)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制作并應(yīng)用微課。通過參加這次比賽，我對微課與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的理解更深入、更具體了，對微課的意義、制作過程也有了全新的認(rèn)識(shí)。以下我將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，以及微課《圖片搜索的使用》，談幾點(diǎn)體會(huì)。

● 微課在傳統(tǒng)教學(xué)中的意義

眾所周知，傳統(tǒng)教學(xué)知識(shí)傳授在教室內(nèi)，知識(shí)的吸收與掌握在教室外。這就導(dǎo)致學(xué)生需要克服學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)時(shí)，教師往往不在現(xiàn)場。如果教師能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)知識(shí)傳授與內(nèi)化的環(huán)境，學(xué)習(xí)的有效性將大大提高。至此，微課便應(yīng)運(yùn)而生，微課與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，首先，它打破了時(shí)間和空間的限制，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)、隨地、隨需地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，教學(xué)效率提高了，學(xué)生通過自學(xué)在課堂上能夠提出有價(jià)值、值得深入探討的問題，十分有意義。再次，教學(xué)效果更顯著了，學(xué)生利用微課自學(xué)，求知欲和學(xué)習(xí)興趣更濃厚了，對知識(shí)的理解更深刻了，對技能的掌握也更加到位了。

此外，10分鐘的微課可謂短小精悍，不僅主題明確，針對性強(qiáng)，而且易制作、易傳播，它與普通的視頻課程也有諸多區(qū)別，如下頁表所示。

● 怎樣制作高質(zhì)量的微課

1.巧選教學(xué)內(nèi)容，甄選微課主題

微課要解決的是課程中的疑難點(diǎn)，是大部分學(xué)生都會(huì)遇到且一點(diǎn)就通的問題，而不是要拓展知識(shí)。所以教師在錄制前，需要在課前找準(zhǔn)這些預(yù)設(shè)問題，設(shè)計(jì)、制作微課。教師可以依據(jù)課程目標(biāo)，巧妙選擇一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，趣味性強(qiáng)的微課，借此對相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入闡釋。

《圖片搜索的使用》這節(jié)微課要面對的是四年級的學(xué)生，根據(jù)這些學(xué)生的特點(diǎn)，我采用歌曲、屏幕錄像、網(wǎng)絡(luò)視頻素材和課件動(dòng)畫等多種元素，構(gòu)建了信息量大、趣味濃的微課教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)《圖片搜索的使用》這節(jié)課是讓學(xué)生利用百度識(shí)圖，學(xué)會(huì)搜索圖片，并將圖片保存至電腦上，是一節(jié)操作性比較強(qiáng)的課，我通過將情境與任務(wù)驅(qū)動(dòng)相融合設(shè)計(jì)了這節(jié)微課。我在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了情境，促使學(xué)生在不知不覺中積極主動(dòng)地接受了任務(wù)。而學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中逐步開展查找奇怪動(dòng)物身份、按關(guān)鍵詞搜索查找網(wǎng)上圖片的探究與實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到了寓教于樂的教學(xué)目的。

有的微課還可以采用動(dòng)畫人物配音的方式來完成，教師化身為卡通形象，拉近了和學(xué)生的距離，運(yùn)用對話的形式展開討論，對低年級教學(xué)非常有益。

2.甄選制作軟件，呈現(xiàn)完美的視覺效果

（1）錄屏軟件的選擇及使用技巧

Camtasia Studio6和一般錄屏軟件相比，既可以保證畫質(zhì)清晰，又能在要輸入文字或觸發(fā)事件的地方，自動(dòng)放大該部分的畫面。教師可以清晰地看到輸入的文字或動(dòng)作。我在制作《圖片搜索的使用》時(shí)，采用的就是此軟件。

（2）音視頻編輯軟件的使用技巧

微課制作過程中，合理對音視頻素材進(jìn)行編輯至關(guān)重要。會(huì)聲會(huì)影是一款編輯音頻、視頻十分專業(yè)、實(shí)用的軟件。編輯視頻時(shí)，畫面要干凈、整潔，字體的選擇可以與微課內(nèi)容相匹配，使整節(jié)微課看起來美觀、大方，拼接、過渡自然。我這次選擇的知識(shí)點(diǎn)將會(huì)直接利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行操作，如果有網(wǎng)絡(luò)延遲的情況發(fā)生，自然就會(huì)影響效果，這就需要使用會(huì)聲會(huì)影剪輯視頻，以保證最終生成的視頻能夠流暢地播放。當(dāng)然，教師還可以使用編輯器在視頻編輯過程中適當(dāng)添加一些特效，這樣可以有效地吸引學(xué)生的注意力。

教師在制作微課時(shí)，音頻的錄制方法往往是在錄屏軟件中完成的。其實(shí)，配音可以直接在視頻編輯軟件中錄制。采用這種方法可以使教師錄音時(shí)更專注，聲音更自然、流暢。

● 微課在傳統(tǒng)教學(xué)中的應(yīng)用

1.微課在新課程中的應(yīng)用

微課可以應(yīng)用在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，但要注意微課應(yīng)用的必要性和實(shí)效性。在新授課中，教師可根據(jù)某一節(jié)新課的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)新穎的問題，吸引學(xué)生注意力，為新課講解做鋪墊，在上課伊始先讓學(xué)生看微課視頻。

例如，在《圖片搜索的使用》一課中，教師可先播放微課，用視頻中奇特動(dòng)物的圖片和配音吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后順勢開展后面的教學(xué)。

2.微課在復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用

在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)體系，將重點(diǎn)及疑難的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)、制作成微課，學(xué)生在課前可預(yù)先觀看視頻，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。課后，學(xué)生可以在遺忘了部分知識(shí)內(nèi)容后，再次觀看視頻，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。同時(shí)，教師還可以制作一些拓展延伸練習(xí)的微課，滿足不同知識(shí)體系學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)散學(xué)生的思維，便于學(xué)生將新知識(shí)納入已有知識(shí)體系。

例如，《圖片搜索的使用》是一堂純粹的操作課，考慮到小學(xué)生學(xué)得快也忘得快的特點(diǎn)，我將此課重點(diǎn)內(nèi)容制成微課，有助于學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

3.微課在不同教學(xué)模式中的應(yīng)用

微課不僅可以用于講授新知識(shí)，還可以闡述一種新方法、新技巧、新觀念，它既不是課堂實(shí)錄截取的片段，也不是整節(jié)課的濃縮，而是圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)建立起來的、支持多種學(xué)習(xí)方式的、獨(dú)立的視頻課程。它可以打破傳統(tǒng)的思維模式，表達(dá)一種全新的教學(xué)理念。

在這個(gè)知識(shí)爆炸、終身學(xué)習(xí)的社會(huì)環(huán)境中，微課的運(yùn)用正給教師、學(xué)生及社會(huì)帶來全新的體驗(yàn)，其更深遠(yuǎn)的影響還需要我們在應(yīng)用的過程中不斷探索。