談小學信息技術(shù)課堂教法創(chuàng)新

魏燕

● 信息技術(shù)課堂教法創(chuàng)新的必要性

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學存在著教材內(nèi)容滯后、教師“過分”主導和學生學習方式陳舊等諸多弊端，嚴重影響了學生的學習興趣和積極性。因此，信息技術(shù)教學方法創(chuàng)新勢在必行，要讓信息技術(shù)教學適應(yīng)新課程標準的要求，就必須對教學過程進行改革、創(chuàng)新，結(jié)合自身教學實踐進行創(chuàng)造性的設(shè)計。

在小學信息技術(shù)教學中，教師要根據(jù)教學實際大膽創(chuàng)新，尤其要重視多種教學方法的優(yōu)化組合，加強對學生創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)，加強信息技術(shù)與各學科、社會、生活的聯(lián)系，讓學生學會知識的遷移。

● 信息技術(shù)課堂教法創(chuàng)新策略

1.精心設(shè)計活動

在小學信息技術(shù)課堂中，教師更應(yīng)精心設(shè)計活動，讓學生在有所收獲的同時自覺地投入到學習中去，以此獲得更大的成功。

例如，我在教學用PowerPoint制作報紙報頭時，允許每位學生設(shè)計自己喜歡的報名，如悠悠茶話、開心菜園等。報紙定位于學校特色課程“茶藝”和“種植”，學生都很積極，愿意主動撰寫心得和搜集圖片，有的學生還自己繪制了菜園中蔬果的圖片，最終做出的電子版報紙，很精美，也很有特色。為了便于呈現(xiàn)，有的學生還彩打了出來在班上進行展示。我根據(jù)學生愿與同伴分享勞動成果這一心理特點，因勢利導，合理分組，允許他們討論，允許互動。在一堂簡單的信息技術(shù)課中，學生學會了生活中的一些種植術(shù)技術(shù)并愿意自己動手繪制。這樣的學習，輕松，愉悅，有成效，無形中增加了學生的學習自信心。

2.激發(fā)創(chuàng)造潛能

引導學生將相關(guān)的學科知識聯(lián)系起來學習、思考，發(fā)現(xiàn)新問題，將學習與創(chuàng)造、探索與創(chuàng)新結(jié)合起來，能有效地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。

例如，我在給三年級學生講繪圖工具時，恰逢國慶將至，于是便向?qū)W生提議畫五星紅旗為祖國獻禮。很快便得到了學生們的響應(yīng)，但用什么軟件畫卻引起了不小的爭論，我先打開一個Word文檔，利用“自選圖形”中的“直線”工具和“波形”工具繪制出了一面迎風飄揚的旗幟。這樣繪制出的旗幟富有線條感，而且繪制簡單，比用畫圖工具中的曲線工具要方便很多，學生的注意力馬上就被吸引住了，他們?nèi)褙炞⑸洛e過重要的細節(jié)。畫好了五星紅旗之后，我又引導學生思考并討論它的由來和設(shè)計原理，在學生不易懂的地方給予了詳細的講解，隨后我把操作權(quán)交給學生，讓他們自己畫，此時學生熱情高漲，都積極地投入到了繪畫中。最后在學生們的合作中，一面面五星紅旗畫好了。但課堂并沒有結(jié)束，在隨后的環(huán)節(jié)中為了讓五星紅旗動起來，我順勢打開了PowerPoint，把畫好的五星紅旗復制粘貼到了幻燈片中，設(shè)置了自定義動畫。最后，當五星紅旗冉冉升起時，學生們都伸出了自己的小手，掌聲如雷。那一瞬間，我也被這種氣氛感動了，這堂課，我至今都印象深刻。

這也許算不上一堂特別成功的課，但重要的是能讓學生們明白，并不是只有畫圖工具才能畫畫，很多事物之間都有聯(lián)系，解決問題的途徑和方法是多種多樣的，自己要善于尋找創(chuàng)新之舉，創(chuàng)新能力要有一定的知識和智慧做基礎(chǔ)，但是不可低估情感對知識、智慧的作用。因此，在課堂教學中，當學生有了新發(fā)現(xiàn)和更好的解決問題的辦法時，我會及時表揚，給予肯定，為他們提供展示自我的機會，并讓他們把自己的新發(fā)現(xiàn)、好方法說出來，讓其體會創(chuàng)造的喜悅。

總之，只要我們能秉承“傳承與創(chuàng)新”的教育教學理念，相信無論在課堂上遇到多大的困難，教師都能迎刃而解，未來的信息技術(shù)課堂也定會更具生機與活力。