淺議新課程下物理教學(xué)目標(biāo)的確定

溫益銘

摘 要： 教學(xué)目標(biāo)是為了完成教學(xué)任務(wù)而設(shè)立的目標(biāo)，是學(xué)生預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)的確定與以下幾個方面相關(guān)：（1）教學(xué)目標(biāo)的全面性；（2）教學(xué)目標(biāo)的整合性；（3）教學(xué)目標(biāo)的可操作性和連續(xù)性；（4）教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重性；（5）教學(xué)目標(biāo)的針對性；（6）教學(xué)目標(biāo)的開放性。

關(guān)鍵詞： 物理教學(xué) 新課程 教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是為了完成教學(xué)任務(wù)而設(shè)立的目標(biāo)，是學(xué)生預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)可以規(guī)范課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)的有效性，那么，在教學(xué)中如何確立教學(xué)目標(biāo)呢？

一、教學(xué)目標(biāo)的全面性

學(xué)生的發(fā)展不僅在于生理方面，更在于心理方面；不僅表現(xiàn)為知識的增長，而且表現(xiàn)為情感意志、行為能力和態(tài)度等方面的發(fā)展。所以，教學(xué)目標(biāo)不僅有知識方面的而且應(yīng)該有情意的、行為能力和態(tài)度方面的。新課程三維目標(biāo)：“知識與技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度與價值觀”涵蓋了學(xué)生主要的發(fā)展領(lǐng)域和側(cè)面，它構(gòu)建了一個全面育人的框架，這種著眼“全面的人”發(fā)展課程價值取向，反映了時代精神。例如：進(jìn)行“重力”教學(xué)時，可以從下列三個度制定教學(xué)目標(biāo)。

1.知識與技能

知道由于地球吸引而使物體受到的力叫重力。

學(xué)會用彈簧測力計測物體重力。

2.過程與方法

通過實驗觀察得出重力方向是豎直向下的及其應(yīng)用，使物理走向社會。知道被舉高的物體有重力勢能。為高一下學(xué)期機械能的教學(xué)打下基礎(chǔ)。知道重心含義，滲透“等效替代”的物理方法。

3.情感態(tài)度與價值觀

牛頓的偉大發(fā)現(xiàn)，將激起學(xué)生對科學(xué)的熱愛。

二、教學(xué)目標(biāo)的整合性

新課程的三維目標(biāo)是一個不可分割的整體，三者關(guān)系并非簡單的并列關(guān)系，而是彼此滲透、相互融合統(tǒng)一于學(xué)生的成長與發(fā)展之中的。知識與技能是實現(xiàn)過程與方法和情感態(tài)度與價值觀兩個目標(biāo)維度和載體；過程與方法是鏈接知識與技能和情感態(tài)度與價值觀兩個目標(biāo)維度的橋梁；情感態(tài)度與價值觀是教學(xué)中知識與技能、過程與方法的升華。因此，確定教學(xué)目標(biāo)時一定要重視三維目標(biāo)有機結(jié)合。具體來說，要注意以下兩點。

1.要讓學(xué)生注重感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，注意將結(jié)論的獲得同體驗、探究與發(fā)展的活動過程結(jié)合起來。

2.“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的內(nèi)容不單獨存在于章節(jié)中，而是貫穿知識與技能的學(xué)習(xí)之中。確立教學(xué)目標(biāo)時要充分發(fā)揮知識與技能的教育價值和發(fā)展價值，把知識與技能中的人文因素、思想因素、方法論因素都發(fā)掘出來。

例如：在研究壓強與哪些因素有關(guān)時，可讓學(xué)生在實驗中體會和理解，從而知道壓強與壓力、受力面積的關(guān)系，同時掌握實驗方法與技巧，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)的可操作性和連續(xù)性

基礎(chǔ)教育是為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育，三維目標(biāo)的著眼點是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。教學(xué)目標(biāo)的確立和教學(xué)行為實施必須遵循這些要求，由于“知識與技能”屬于結(jié)果性目標(biāo)，即學(xué)習(xí)結(jié)果可以測量與評價，而且是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以這一目標(biāo)的確立要準(zhǔn)確和具體，從而便于在教學(xué)過程中對教學(xué)效果進(jìn)行測量與評價。而“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”屬于體驗性目標(biāo)，由于學(xué)生情感和意志變化是長期教育的結(jié)果，因而是一個價值標(biāo)準(zhǔn)不斷內(nèi)化的過程。教師很難預(yù)料在一定教學(xué)活動后學(xué)生的內(nèi)在情感會出現(xiàn)哪些變化，不可能通過一次、兩次快樂體驗就可能形成對物理的長久興趣。特別對學(xué)生能力的培養(yǎng)是一個持久而循序漸進(jìn)的過程，所以，對這些目標(biāo)的制定要有全局觀念，要有計劃地實現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)。因此，每學(xué)期教學(xué)計劃的制訂是重要一環(huán)，特別課外活動的設(shè)定也是必不可少的。往往物理組都要經(jīng)過激烈討論、反復(fù)論證，才能最后定稿。

四、教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重性

三維目標(biāo)的每一方面都有確定的含義和具體的要求，因此，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動中全面落實。但是，并不是在每一節(jié)課都要花同樣時間、同樣力氣實現(xiàn)這三個目標(biāo)。有的教學(xué)內(nèi)容宜通過“親歷過程”獲得方法的啟示，就可以突出“過程與方法”的重點；有的課程內(nèi)容有強烈的情感態(tài)度傾向，蘊含豐富的思想因素，應(yīng)當(dāng)特別注重進(jìn)行“情感態(tài)度與價值觀”教育。應(yīng)當(dāng)在全面的目標(biāo)的策略思想的指導(dǎo)下，著眼于整體課程內(nèi)容和長時間的學(xué)習(xí)活動，有計劃、有重點地分析具體教學(xué)內(nèi)容的特點，絕不能機械照搬、生搬硬套，把教學(xué)搞成固定模式。

五、教學(xué)目標(biāo)的針對性

新教材對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了彈性處理，故而教學(xué)目標(biāo)的確立要根據(jù)不同學(xué)生和班級的具體情況因人而異地確立不同目標(biāo)，有的學(xué)生和班級很容易實現(xiàn)某些目標(biāo)，就要提出比較高的要求；有的學(xué)生和班級在一段時間內(nèi)難于立即實現(xiàn)目標(biāo)，就要先提出比較低的要求，然后通過逐漸逼近的過程逐步實現(xiàn)目標(biāo)，使它適合不同學(xué)生和班級。

不同目標(biāo)的制定滿足不同層次的學(xué)生的要求，故在教學(xué)過程中比較容易達(dá)到，從而取得比較理想的教學(xué)效果，在班級分層教育中表現(xiàn)尤為明顯。

六、教學(xué)目標(biāo)的開放性

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)資源的開發(fā)和利用，所以，教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際情況。引導(dǎo)學(xué)生跳出教材、跳出教室，從生產(chǎn)生活實踐或?qū)W生感興趣的最新科研成果中感悟教學(xué)目標(biāo)。通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等資源拓寬學(xué)習(xí)途徑，給學(xué)生提供更多主動學(xué)習(xí)空間和時間，讓學(xué)生涉足領(lǐng)域更寬泛，使其獲得更豐富的體驗，進(jìn)而更好地發(fā)展學(xué)生個性，發(fā)揮他們的特長。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)對物理教師提出全新要求，只有不斷學(xué)習(xí)，勇于探索，才能與時俱進(jìn)，成為一名稱職的高中物理教師。