遠程教育在中小學數(shù)學中的應用

劉振生

摘 要： 遠程教育利用各種網(wǎng)絡給學習者提供了豐富的信息，是師生交流的一種重要方式，使教師和學生的素質(zhì)得到了提高。遠程教育使同在一片藍天下的農(nóng)村孩子得到了和城市孩子一樣的教育。遠程教育資源通過展示文字、圖片、圖像、聲音于一體，豐富了教學資源，將學生帶進形象生動、色彩繽紛的教學情境中，為教育教學的改革和發(fā)展提供了很好的平臺，使學生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，增強動手能力，模擬仿真，呈現(xiàn)過程，化抽象為形象，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展，加深對事物的理解，大大降低認識難度，變難為易。

關鍵詞： 遠程教育 學習資源 中小學數(shù)學教學

隨著我省“校校通工程”和“農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工程”的實施，使我們的教育搭上了信息時代的列車，各中小學基本上具備了“校校通”的網(wǎng)絡環(huán)境，信息環(huán)境得到了較大改善，為教育教學的改革和發(fā)展提供了一個很好的平臺，為農(nóng)村中小學校提高教育教學質(zhì)量提供了有力的保障。我作為一名教師，深深領悟和認識到，在教育教學活動中遠程教育提供了優(yōu)質(zhì)的教育資源，所以我們要認真學習現(xiàn)代信息技術，力爭管好、用好遠程教育資源，優(yōu)化教學結構，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時它不受地域的限制，師生可以進行異地同步教學。以增加課堂中的技術含量與活力，遠程教育利用各種網(wǎng)絡給學習者提供了豐富的信息，將遠程教育應用于教學改革是一個強有力的突破口，使教師和學生的素質(zhì)得到了快速提高。遠程教育使同在一片藍天下的農(nóng)村孩子得到了和城市孩子一樣的教育。下面我根據(jù)數(shù)學實踐經(jīng)驗，談談遠程教育在中小學數(shù)學中的應用。

一、誘發(fā)學生樂于探索數(shù)學的興趣

數(shù)學知識來源于生活，在傳統(tǒng)的教學中，教師是學生的信息源，是主要的授課者，是知識的傳遞者。教師在教學中占絕對的主導作用，而學生只是在聽講，被動地接受。

在現(xiàn)代遠程教育條件下，遠程教育資源利用聲、形、色等多種渠道，教師的這些傳統(tǒng)角色已經(jīng)悄然發(fā)生轉變。它具有實時傳輸視頻、音頻和文字等多媒體信息，在現(xiàn)代遠程教育資源這一優(yōu)越的條件下，從而達到優(yōu)化課堂教學過程，減輕學生過重課業(yè)負擔的目的。遠程教育給學生展現(xiàn)了豐富多彩的教學資源，教師就不再是信息源。多媒體教學是我們的好幫手，遠程教育資源是我們的良師益友，在組織教學活動中，教師成了學生學習知識的參與者和導航者。從而使教師的觀念得以轉變，促進教師不斷成長，使教育教學取得顯著成效。

二、遠程教育提供豐富多彩的學習資源，提高了學生學習數(shù)學的興趣

遠程教育為學生提供豐富的學習資源，在常規(guī)的教學中，由于受到時間、空間等多種因素的限制而無法滿足教學內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)?，F(xiàn)代信息技術與教學的整合的主要載體之一是制作多媒體課件，遠程教育手段能夠創(chuàng)設集圖，因為教學重點是構成知識體系中最重要、最本質(zhì)的學習內(nèi)容，有利于溝通生活中的數(shù)學與課堂上的教學內(nèi)容的聯(lián)系，有利于激活學生思維，全面提高學生的素質(zhì)，從而豐富數(shù)學教學內(nèi)容，促進學生理解數(shù)學、愛數(shù)學、應用數(shù)學，進而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的實際能力。在網(wǎng)絡信息環(huán)境下，信息具有雙向流通、星型散射、點對點、異步、同步傳輸功能，可以運用遠程媒體資源演示生活中的各種圖形。調(diào)動學生視覺功能，讓學生通過整理、分析、交流不斷修正、完善對四邊形的認識，全方位感知更多的信息，提高教學效率，能夠區(qū)分和正確辨認四邊形，進一步掌握長方形和正方形的特征。從很大程度上杜絕了以前難以完成教學任務的現(xiàn)象，在解決實際問題的過程中，強化學生對知識的理解，同時也減輕學生的學業(yè)負擔，使之體會到生活中處處皆數(shù)學及數(shù)學對生活的重要影響。

三、遠程教育利于數(shù)學教學情境的創(chuàng)設，發(fā)展學生的思維能力，降低教學難度

數(shù)學知識來源于生活，小學生知識貯備有限，缺少生活經(jīng)驗，導致許多小學生認為數(shù)學是一門枯燥、乏味、難教、難學的科目。他們往往根據(jù)事物的外部特征進行概括作出判斷，在傳統(tǒng)的課堂教學中，由于受多方面限制，缺乏選擇和運用多種教學手段，不能綜合發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，使學生對教學過程中重難點的理解與掌握有一定困難，對數(shù)學知識的意義建構產(chǎn)生了困難?，F(xiàn)在要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、嚴整、推理與交流等數(shù)學活動，如今以信息技術為核心的遠程教育進入課堂，從而豐富數(shù)學教學內(nèi)容，這就為數(shù)學情境的創(chuàng)設提供了便利條件。

在教學設計上，老師并沒有設計單純的口算題，促使學生理解數(shù)學、愛數(shù)學、應用數(shù)學，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，也有利于教師對教學信息資源的有效利用、組織和管理，使學生對新事物有著天生的親切感。

根據(jù)孩子們的心理，用他們喜愛的童話激發(fā)興趣，把遠程教育作為學生學習和解決問題的強有力的工具引入新課，通過聲情并茂的電教媒體對學生形成刺激，使學生將更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中。通過動畫、聲音、色彩等創(chuàng)設情境，渲染氣氛，使學生主動學習。

四、遠程教育的呈現(xiàn)過程，誘發(fā)學生樂于探索數(shù)學的動機

遠程教育資源的應用不受時間、空間的限制。遠程教育資源通過展示文字、圖片、圖像、聲音于一體，將學生帶進形象生動，不僅教給學生數(shù)學知識，而且要揭示獲取知識的思維過程，在色彩繽紛的教學情境中，使學生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展學生的空間概念，大大降低學生的認識難度。模擬仿真，呈現(xiàn)過程，化抽象為形象，更能激勵學生積極主動探索，加深對事物的理解，大大降低學生的認識難度，引導學生創(chuàng)新立異，培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性顯得尤為重要，變難為易。

總之，遠程教育通過多媒體手段的靈活變化，生動再現(xiàn)了學生不同的思路，譜寫了現(xiàn)代教育理念的新篇章，使學生在思維遇到障礙時，能得到教師的幫助和有效引導。為中小學的學生提供了豐富的學習資源，給他們?nèi)鱿铝讼Ｍ姆N子。為信息技術擴展教育的范圍和領域提供了又一種途徑，實現(xiàn)了教育跨越式發(fā)展，在改革數(shù)學教學同時也改變了我們的教學意識和思想，有助于學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。我相信，隨著科技的發(fā)展和時代的進步，遠程教育資源必將以更優(yōu)的設計為我們的教學工作提供更方便快捷的服務。

參考文獻：

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