《圖像處理的綜合運(yùn)用》教學(xué)案例

洪優(yōu)萍

內(nèi)容分析

《圖像處理的綜合運(yùn)用》是浙江教育出版社中學(xué)信息技術(shù)七年級下冊第11課的內(nèi)容，也是第二單元《圖像處理》的最后一課。本單元是在認(rèn)識多媒體并對多媒體素材進(jìn)行簡單處理后，以Photoshop軟件為例來學(xué)習(xí)圖像處理技術(shù)。前幾節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)了Photoshop的基礎(chǔ)知識與技能，并能夠?qū)D像進(jìn)行簡單處理，本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是魔棒工具、羽化功能和不透明度設(shè)置等，并對學(xué)生作品進(jìn)行美化修飾，使作品更具表現(xiàn)力。筆者考慮到單元內(nèi)容的延續(xù)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的完整性，分析研究并利用學(xué)生前幾節(jié)課的作品，幫助學(xué)生鞏固、熟練相關(guān)的知識技能，再聯(lián)系校園生活引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的圖像處理技術(shù)進(jìn)行綜合性的作品創(chuàng)作，讓學(xué)生從中體會圖像處理技術(shù)的神奇魅力。

對象分析

本課的授課對象為杭州市蕭山區(qū)北干初中704班的24位學(xué)生。筆者通過與任課教師交流、瀏覽學(xué)生的課堂作業(yè)，了解到本班學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，都能夠制作出與教材范例作品類似的圖像作品，基本掌握了Photoshop的基本知識與技能。筆者通過與學(xué)生面對面交流，發(fā)現(xiàn)他們對之前一直在制作的“精彩的多媒體世界”這一主題興致不高。因此，要設(shè)計(jì)一個有新意的主題，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。在與學(xué)生的交流中還發(fā)現(xiàn)他們對于使用自由變換工具來調(diào)整圖片大小這一方法還不太熟悉，需要在教學(xué)中設(shè)計(jì)相關(guān)的活動來鞏固練習(xí)。羽化的操作步驟有些復(fù)雜，學(xué)生不容易掌握，但羽化和透明度參數(shù)的大小會直接影響到圖像作品的整體效果，這一點(diǎn)應(yīng)在學(xué)生實(shí)際操作中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，通過對比分析讓其加強(qiáng)理解。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：通過評價和修改自己的作品，掌握選擇工具、自由變換工具的操作；通過去除圖像周圍的白色區(qū)域，掌握魔棒工具的用法并體會其作用；通過設(shè)計(jì)制作“個人風(fēng)采”作品，掌握羽化、不透明度的操作方法。

過程與方法目標(biāo)：通過評價上節(jié)課的作業(yè)，熟練掌握在Photoshop中移動圖片位置和改變圖片大小的操作；通過自主探索去掉圖片周圍的白色區(qū)域，掌握魔棒工具的操作技巧；通過設(shè)計(jì)一張個性個人風(fēng)采圖片，掌握羽化和不透明度的操作；通過將每位學(xué)生的作品合成班級相冊，展現(xiàn)集體合作的力量。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在作品創(chuàng)作中感受圖像處理技術(shù)的魅力；通過欣賞文化衫、書簽、賀卡、環(huán)保袋等作品范例，體會圖像處理技術(shù)在日常學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用，感悟技術(shù)改變生活。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：魔棒工具及應(yīng)用；羽化功能的使用；設(shè)置不透明度。通過作品評價分析、自主探究、反饋小結(jié)、鞏固操練來解決學(xué)習(xí)任務(wù)。

難點(diǎn)：羽化的操作要領(lǐng)及羽化值的設(shè)置。通過借助學(xué)習(xí)卡嘗試探究、反饋交流，并補(bǔ)充歸納的方式，掌握操作的要領(lǐng)，在對比分析中深入理解。

整體思路

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“以學(xué)為中心”就是教師的“教”應(yīng)該圍繞學(xué)生的“學(xué)”而展開。秉承這一理念，筆者在日常教學(xué)中，始終本著有效學(xué)習(xí)的原則精心設(shè)計(jì)教學(xué)，期望能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)想中放飛翅膀。在備課的過程中，筆者始終從學(xué)生角度去考慮問題，安排座位時讓學(xué)生跟自己的好朋友坐在一起，這樣可以更好地學(xué)習(xí)交流；為每位學(xué)生準(zhǔn)備了臺簽，讓學(xué)生體會到自己是課堂的主角。在教學(xué)中，筆者采用兩種素材，一是學(xué)生作品，筆者將學(xué)生之前的作業(yè)作為評價導(dǎo)入，組織學(xué)生對自己和同伴的作品進(jìn)行交流評價、修改完善，鞏固、熟練所學(xué)的一些圖像處理技術(shù)，并引出魔棒工具這一新知；二是在北干初中校園和704班現(xiàn)場拍攝的照片，筆者以“我行我秀”為主題，讓每位學(xué)生利用圖像處理技術(shù)為自己創(chuàng)作一張“個人風(fēng)采展”圖像作品，這其中蘊(yùn)含著羽化效果、不透明度設(shè)置等新知?？紤]到學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和操作能力等方面的差異性，筆者為不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)了分層任務(wù)，讓各層面的學(xué)生都能有所收獲。

方法策略

本著以“學(xué)”為中心的理念，為體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，本課主要采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，輔以作品評價法、案例分析法、歸納總結(jié)法，這些教學(xué)方法都將圍繞學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)逐級展開。在課程導(dǎo)入部分采用作品評價法，新知學(xué)習(xí)過程采用案例分析法和自主探究學(xué)習(xí)法，最后將每位學(xué)生的作品合成為704班的班級紀(jì)念冊，其中蘊(yùn)含著分工合作的思想，讓學(xué)生體會合作的力量。

教學(xué)流程

1.作品評價，導(dǎo)入新知

（1）作品評價，修改完善

教師展示學(xué)生上一節(jié)課作業(yè)，請學(xué)生說一說需要改進(jìn)的地方（如圖1）。請學(xué)生演示，教師補(bǔ)充。（學(xué)生反饋位置的移動、圖片大小的改變、白色區(qū)域的去除等操作）

（2）反饋交流，引出新知

活動一：自學(xué)課本P51，利用魔棒工具去除小圖標(biāo)周圍的白色區(qū)域（如圖2）。

學(xué)生閱讀書本，并進(jìn)行操作。

（3）歸納梳理，鞏固練習(xí)

教師歸納總結(jié)，繼續(xù)去除其他圖標(biāo)的白色部分。

設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)對學(xué)生之前的課堂作業(yè)進(jìn)行交流評價、修改完善，達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)、熟練應(yīng)用的作用，并承上啟下引出新知，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)?zāi)О艄ぞ叩淖饔谩?/p>

2.自主探究，學(xué)習(xí)新知

（1）范例欣賞，分析效果

教師用PPT播放三組素材及處理后的圖像作品。

教師講解通過素材處理之后產(chǎn)生的效果，引出羽化和不透明度（如圖3）。

設(shè)計(jì)意圖：圖像處理的優(yōu)勢就是將原始的圖片素材經(jīng)過技術(shù)處理之后變成創(chuàng)意作品。通過范例教學(xué)法，將原始素材與處理后的作品進(jìn)行對照分析，引出羽化的使用。

（2）自主探究，挑戰(zhàn)羽化

活動二：①用Photoshop打開一張背景圖；②借助學(xué)習(xí)卡，將自己的照片進(jìn)行羽化處理，添加到背景圖中。

學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，并與同桌進(jìn)行交流討論。

設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供學(xué)習(xí)卡，幫助學(xué)生進(jìn)行自主探究，并在同桌討論中解決遇到的問題。

（3）技術(shù)反饋，梳理要點(diǎn)

學(xué)生演示講解，教師補(bǔ)充歸納。（羽化的操作要點(diǎn)；羽化值的合理選擇；羽化值越大，邊緣越模糊，如下頁圖4）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生嘗試體驗(yàn)后，教師的及時反饋交流可以幫助學(xué)生整理思路，明確操作要點(diǎn)，突破本課重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)。

（4）鞏固操作，拓展應(yīng)用

未完成的學(xué)生繼續(xù)完成活動二中的任務(wù)，其他學(xué)生開始活動三。

活動三：運(yùn)用羽化和不透明度的操作方法處理校園風(fēng)景圖片，并添加到你的作品中（如圖5）。

設(shè)計(jì)意圖：考慮到學(xué)生的差異性，此處設(shè)計(jì)了分層學(xué)習(xí)，沒完成活動二的學(xué)生繼續(xù)完成羽化效果，已經(jīng)完成的學(xué)生嘗試拓展提升任務(wù)。

（5）反饋交流，體驗(yàn)感悟

學(xué)生作品分析，引出透明度的設(shè)置，不透明度值越大，越接近原圖。

3.綜合創(chuàng)作，展示升華

（1）綜合創(chuàng)作，拓展提升（機(jī)動）

活動四：利用其他素材，綜合運(yùn)用圖像處理技術(shù)，讓你的作品更具表現(xiàn)力（如圖6）。

設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)的提高任務(wù)。

（2）作品展示，感悟成功

教師播放全班學(xué)生的作品，并匯總形成班級相冊。

設(shè)計(jì)意圖：將每位學(xué)生的個人作品合起來播放，配上教師制作的封面和封底，變成一本班級相冊，蘊(yùn)含了分工合作的思想。

（3）拓寬思路，課后延伸

圖像處理技術(shù)在日常學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用，如文化衫、書簽、賀卡、環(huán)保袋等，體現(xiàn)技術(shù)改變生活的思想（如圖7）。

設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞作品，感受圖像處理技術(shù)在日常學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用，從而拓寬學(xué)生的視野，感受信息技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中的魅力。