如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率

屈麗麗

信息技術(shù)課該怎么上？怎樣上才能取得滿意的教學(xué)效果？是許多高中信息技術(shù)老師共同思考的問(wèn)題。經(jīng)常聽(tīng)到老師說(shuō)高中信息技術(shù)課難上，精心地備了課，認(rèn)真地上了課，卻總不能取得預(yù)期的教學(xué)效果。

課堂教學(xué)是師生共同參與的發(fā)展心智的活動(dòng)。在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，師生間不僅以知識(shí)傳遞為主要表現(xiàn)形式，同時(shí)師生間進(jìn)行思想、情感交流，是一種共享信息的人際溝通活動(dòng)。因此，在課堂教學(xué)中，不僅要著眼于師生間信息的交流，還要注重師生間情感交流的互動(dòng)效應(yīng)，以這種情感上的互動(dòng)推動(dòng)認(rèn)知活動(dòng)，可達(dá)到較好的課堂教學(xué)效果。

一、多與學(xué)生進(jìn)行情感交流

班級(jí)授課制主要以集體教學(xué)為組織形式，是面向全體學(xué)生的。學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體，只有把全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能取得最佳教學(xué)效果。

首先，全面了解學(xué)生是師生順利進(jìn)行情感交流的前提。教師要發(fā)揮教學(xué)中的主導(dǎo)性，努力建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系是教育活動(dòng)中最基本的人際關(guān)系。師生關(guān)系對(duì)教學(xué)效果有巨大影響。在教學(xué)活動(dòng)中，師生雙方如果都能如對(duì)方所愿，相互之間就會(huì)產(chǎn)生積極肯定的情感體驗(yàn)，如高興、愉快、滿意等，并保持接近或親密的心理關(guān)系。相反，如果其中一方不能滿足對(duì)方的期望和需要，或者一方對(duì)另一方表示不友好、不真誠(chéng)或發(fā)生不利于另一方的行為，就會(huì)引起另一方的不安，相互之間就會(huì)產(chǎn)生消極否定的情感，從而產(chǎn)生疏遠(yuǎn)、淡漠甚至敵對(duì)關(guān)系。由于高中信息技術(shù)課對(duì)學(xué)生的升學(xué)沒(méi)有什么影響，很多學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課不重視，這在一定程度上嚴(yán)重地挫傷了信息技術(shù)老師的教學(xué)熱情。面對(duì)這種情況，若教師消極應(yīng)對(duì)，認(rèn)為學(xué)生不愿好好學(xué)，那么只能使師生之間的情感日漸疏遠(yuǎn)，這樣就根本談不上教學(xué)效果了。要建立良好的師生關(guān)系，教師要把握主動(dòng)權(quán)。課堂教學(xué)是由教師和學(xué)生組之間雙邊活動(dòng)，良好的師生關(guān)系往往會(huì)成為一種動(dòng)力，學(xué)生與老師相處融洽，學(xué)習(xí)積極性就高，教學(xué)效果也會(huì)加強(qiáng)。

情感交流是教師與學(xué)生溝通的橋梁。教師與學(xué)生的情感交流，可以增強(qiáng)學(xué)生自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，促使他們加倍努力學(xué)習(xí)。不失時(shí)機(jī)地、不同程度地與學(xué)生進(jìn)行情感交流，與他們結(jié)成朋友，所謂“親其師，信其道”，學(xué)生就會(huì)由喜歡這個(gè)老師，喜歡上老師所教的學(xué)科，從而愉快地接受老師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，達(dá)到教師的期望。

二、教師要充分發(fā)揮體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的作用，把信息技術(shù)課堂打造成真正的高效課堂

課堂導(dǎo)入必須精彩才能吸引學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的興趣，這樣學(xué)生才有意愿參與到教學(xué)中。在農(nóng)村高中，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣很高。雖然學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課如此感興趣，但對(duì)教學(xué)內(nèi)容未必有什么興趣，他們都是來(lái)上QQ、逛空間、看電影、聽(tīng)歌的，總之是娛樂(lè)。所以，課堂導(dǎo)入要讓學(xué)生覺(jué)得比這些娛樂(lè)更有趣，才能吸引他們參與其中。

課堂講授部分一定不能超過(guò)10分鐘。到這個(gè)時(shí)間，學(xué)生如果不能親自動(dòng)手操作或者參與其中，就會(huì)對(duì)此內(nèi)容失去興趣而轉(zhuǎn)移到別的內(nèi)容上，如果要再激發(fā)學(xué)生對(duì)此內(nèi)容的興趣并有意愿參與就很困難。所以，教師一定要把握好時(shí)間和內(nèi)容的安排。

一定要有課后展示和總結(jié)。課后作品展示可以激發(fā)學(xué)生積極性，讓學(xué)生充分感受到自身價(jià)值成就感和自豪感油然而生，提升學(xué)生自信，對(duì)信息技術(shù)課堂來(lái)說(shuō)是形成良性循環(huán)的必要環(huán)節(jié)，總結(jié)可以查漏補(bǔ)缺，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，是教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中共同進(jìn)步的必要措施。從課堂教學(xué)模式說(shuō)，是必要而重要的不可或缺的一環(huán)。

語(yǔ)言要通俗易懂、用詞要精確，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的普及。農(nóng)村高中的學(xué)生，60%以上來(lái)自農(nóng)村，家里沒(méi)有電腦，初中也不一定上了信息技術(shù)課，僅有的電腦知識(shí)來(lái)自網(wǎng)吧上網(wǎng)聊天或者打游戲，所以授課時(shí)語(yǔ)言要通俗易懂，即使是打比方也要用他們熟知的和能理解的內(nèi)容。農(nóng)村高中的絕大部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的了解運(yùn)用始于網(wǎng)吧，沒(méi)有接觸過(guò)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，連計(jì)算機(jī)的桌面都不能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，所以在課堂教學(xué)上對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的普及及運(yùn)用上老師要作為榜樣，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，更要教授給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，借以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

小組合作環(huán)節(jié)一定要有課前準(zhǔn)備和課內(nèi)教師輔導(dǎo)。這是保證小組合作學(xué)習(xí)成功的重要因素，小組合作探究學(xué)習(xí)，課前準(zhǔn)備很重要，課堂時(shí)間是有限的，如果沒(méi)有任何準(zhǔn)備，僅靠課堂的時(shí)間則是很難完成整個(gè)流程的，所以前期準(zhǔn)備工作如素材的查閱收集，一定要另外安排時(shí)間，課內(nèi)同學(xué)之間通過(guò)交流、協(xié)作取得成果并整理呈現(xiàn)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生思考，拓展創(chuàng)造性思維

在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要樹(shù)立創(chuàng)新教育思想，積極引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維和能力。一方面，教師需引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，因?yàn)閯?chuàng)造從問(wèn)題開(kāi)始。另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析問(wèn)題，通過(guò)多種方式解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中，教師進(jìn)行引導(dǎo)的時(shí)候要注意啟發(fā)他們的辯證創(chuàng)造性思維，保持思維的相對(duì)性與求真性，啟發(fā)學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題。在實(shí)踐練習(xí)過(guò)程中，最好不要用一樣的題目，可以提供一個(gè)范圍的框架，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象，自己面對(duì)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。比如讓學(xué)生用word設(shè)計(jì)書(shū)目，什么樣的頁(yè)眉頁(yè)腳，什么樣的版式版花，都由學(xué)生自己決定。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該把教學(xué)活動(dòng)當(dāng)做一種文化的滲透熏陶，讓學(xué)生產(chǎn)生自覺(jué)自主學(xué)習(xí)的意愿，這樣才有可能提高他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力。教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作首先要進(jìn)行肯定，然后鼓勵(lì)他們?cè)谠兄R(shí)基礎(chǔ)上從新的角度思考，拓展創(chuàng)造性思維，學(xué)以致用，學(xué)以創(chuàng)新。計(jì)算機(jī)教學(xué)，要積極發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓他們成為“我要學(xué)”的生力軍，激勵(lì)他們自主思考，發(fā)揮出潛在創(chuàng)造力。

關(guān)于農(nóng)村高中信息技術(shù)課堂的研究有很多，但大多是理論上的探討，沒(méi)有具體到當(dāng)前現(xiàn)狀和環(huán)境，實(shí)際操作性欠缺。本文結(jié)合實(shí)際，總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，可操作性強(qiáng)，希望對(duì)農(nóng)村信息技術(shù)教師有所幫助和啟發(fā)，共同打造理想的高效課堂，真正做到寓教于樂(lè)。