課堂英語交際化情景初探

趙敏燕

摘 要： 在新課改背景下，根據(jù)創(chuàng)設(shè)交際化情境的原則，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)課堂交際化情境，以適應(yīng)靈活多樣的英語課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)設(shè)情境 英語課堂 直觀情景 交際活動(dòng) 身勢語詞素

創(chuàng)設(shè)情境的目的是更有效地進(jìn)行語言交際；創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)當(dāng)明確無誤，便于開展任務(wù)化的課堂活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)當(dāng)層層遞進(jìn)，不斷深入，富有新意，讓學(xué)生在進(jìn)行交際活動(dòng)時(shí)既有發(fā)揮的基礎(chǔ)，又為其中的創(chuàng)新和變化而興奮不已，從而不斷激發(fā)新的參與欲望。

一、用直觀情景吸引學(xué)生

學(xué)過外語的人都知道，學(xué)習(xí)外語一定要多看、多聽和多說，最有效的途徑是到所學(xué)語言的國家生活學(xué)習(xí)一段時(shí)間或請外籍教師上課，但這種機(jī)會(huì)是很少的、有限的。絕大多數(shù)學(xué)生主要是在母語的環(huán)境中學(xué)習(xí)外語，不能用外語直接思維。根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，充分利用直觀教具，有利于幫助學(xué)生正確理解知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師要借助直觀情景進(jìn)行教學(xué)，把他們引導(dǎo)到學(xué)習(xí)的氛圍中。盡量創(chuàng)造“動(dòng)感的”英語課堂，把“教室”變?yōu)椤皩W(xué)室”，使之成為學(xué)生活動(dòng)之所、生活之所、歡樂之所，變?yōu)椤白杂缮w”成長之所，成為豐富學(xué)生個(gè)人世界之所。

教學(xué)中可采用的直觀情景一般有實(shí)物、圖片、錄音、投影、幻燈片及語音室等先進(jìn)設(shè)備，這些都是教師組織活動(dòng)、開展英語教學(xué)可采用的重要手段，能為學(xué)生提供各種各樣的口語練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生積極開展會(huì)話，使一堂普通的英語課成為師生雙方樂于參與的活動(dòng)。如圖片可為學(xué)習(xí)者提供表達(dá)的素材及運(yùn)用所學(xué)語言的例子，錄音能提供標(biāo)準(zhǔn)的英美語音，便于學(xué)生聽音模仿；投影、幻燈既能節(jié)省課堂上板書時(shí)間，又能提供生動(dòng)、形象的場景、畫面，吸引學(xué)生的注意力，更增強(qiáng)學(xué)生直接用英語思維、使用英語的能力，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生主動(dòng)地參與活動(dòng)，在活動(dòng)中求得真知。電教媒體可使學(xué)生的感覺產(chǎn)生廣泛的興奮點(diǎn)，最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，在輕松的心態(tài)下不知不覺中促使他們積極地進(jìn)行有效的交際。

二、設(shè)計(jì)各種形式的交際活動(dòng)

教師可以利用課本進(jìn)行語言游戲、信息交流、角色扮演、小品演出等交際活動(dòng)，現(xiàn)結(jié)合教材舉例說明。

首先，教材中的討論題材多樣，與學(xué)生的所見所聞貼近，學(xué)生感興趣。如，牛津初中英語7A Unit 3 Let’celebrate，Unit 6 Fashion ，9A Unit 1 Star signs，這些話題可讓學(xué)生彼此交流，廣泛討論，各抒己見，形成互動(dòng)。如Unit6 Fashion這個(gè)單元，教師可以讓學(xué)生穿上自己最喜歡的衣服一場時(shí)裝秀，并用自己學(xué)會(huì)的形容詞和名詞介紹自己的服裝和搭配色彩，這樣，學(xué)生積極地動(dòng)起來，整個(gè)課堂十分活躍。又如9A Unit3 Teenage problems這個(gè)單元講的是青少年們的苦惱，像功課負(fù)擔(dān)重、心理壓力大，被同學(xué)嘲笑等，這些非常貼近中學(xué)生生活的問題引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生爭著發(fā)言，各抒己見，這樣一來，課堂真正變得有生活氣息，真實(shí)有意義，縮短課堂與生活的距離，把生活引進(jìn)課堂，將課堂延伸進(jìn)生活，使學(xué)生在取長補(bǔ)短、擴(kuò)展思維的同時(shí)，體現(xiàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

其次，教材中每個(gè)單元的Speaking部分，教師不宜僅僅限制于分角色朗讀，而要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有對話編寫不同情景下類似的對話，并讓他們表演。中學(xué)生的很大特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、記憶力強(qiáng)和模仿力強(qiáng)，用生動(dòng)活潑的表演形式將學(xué)生引向一個(gè)妙趣橫生的英語世界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在充滿濃厚興趣的愉悅心情下，很快地掌握所學(xué)內(nèi)容。課堂上可允許他們不固定在座位上，盡量讓他們置于真實(shí)情景之中。如9A Unit1中的speaking可設(shè)置一個(gè)競選活動(dòng)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組同學(xué)根據(jù)自己的星座、性格推選出一個(gè)同學(xué)競選學(xué)生會(huì)主席，并為自己的當(dāng)選提供理由，用英語進(jìn)行交際表演。這樣學(xué)生會(huì)在真實(shí)情景中輕松認(rèn)真地對待英語課，從中真正學(xué)會(huì)英語。

最后，每學(xué)完一個(gè)單元，師生之間、學(xué)生之間都可以進(jìn)行信息交流。如學(xué)完了9A Unit 1，Unit 2，Unit 3后，教師可以要求學(xué)生制作一張關(guān)于自己的全英文海報(bào)，海報(bào)中要求包含如下信息，即性格、星座、個(gè)人煩惱。也就是前三個(gè)單元所學(xué)的話題。兩個(gè)同學(xué)一組合作討論如何使自己的海報(bào)更有趣、更有吸引力。鼓勵(lì)學(xué)生力爭用完整的句子表達(dá)每一個(gè)話題，教師給出一些有用句型作為提示：

1.It is +adjective +of…+ to infinitive；

2.would rather … than；

3.prefer … to…；

4.to be+adjective+enough+to infinitive。

學(xué)生之間可廣泛交流，并分組比賽，看哪一組交流最默愜、最流暢。通過這樣的交流，不僅復(fù)習(xí)鞏固了前三個(gè)單元，還活躍了課堂氣氛，更鍛煉了學(xué)生的膽量，提高了學(xué)生的素質(zhì)。這種愉悅式的交際情景便使學(xué)生在樂中學(xué)、在學(xué)中樂，教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，學(xué)生的交際能力也提高。

三、利用身勢語詞素創(chuàng)設(shè)情境

語言符號系統(tǒng)是人際交往的主要工具，但是并非唯一的工具。在交際中，非語言符號系統(tǒng)占有主要地位，其中語音、語調(diào)、和視——?jiǎng)拥确栂到y(tǒng)即“身勢語詞素”也能強(qiáng)化信息的語義分量。如在下面的句子中：“You don’t mean it.”如果說話者的前額稍稍向前傾，眼睛大睜。說完最后一個(gè)詞后嘴巴仍張著，那么這句話意味著：“You don’t mean it，do you？”（在這個(gè)配合當(dāng)中，句子雖然結(jié)束了，動(dòng)作卻“發(fā)出”了疑問。）然而，在說同一個(gè)句子時(shí)，如果頭直挺著，眼睛微張著，說完這句話嘴就閉上了，那么這個(gè)句子表達(dá)的卻是很有把握的斷言。

用點(diǎn)頭表示贊同、肯定、加重語氣等，用微微一笑、搖搖頭、皺皺眉頭等可以表示不同的語義，如贊許、憂慮、困惑等。用升調(diào)表示禮貌，用降調(diào)表命令等，這種運(yùn)用體態(tài)語言配合的教學(xué)，通過臉部表情或手勢等，引導(dǎo)學(xué)生擺脫母語的影響，迅速掌握所學(xué)的語言知識。同時(shí)由于學(xué)生在課內(nèi)一邊看老師各種動(dòng)作，一邊動(dòng)腦筋思維，因此大大吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)中。所以教師要有意識地強(qiáng)調(diào)學(xué)生在對話中充分利用語音、語調(diào)和其他動(dòng)作，全方位地生動(dòng)地表達(dá)自己的信息意義和情感。這樣可以使課堂操練和交際練習(xí)更真實(shí)、形象、生動(dòng)，更能適應(yīng)真實(shí)交際場合的需要，完整掌握交際手段。

堅(jiān)持創(chuàng)設(shè)交際化情境，師生之間便會(huì)進(jìn)入“心有靈犀一點(diǎn)通”的默愜狀態(tài)，英語課堂就會(huì)富有生命活力，學(xué)生也會(huì)因此而獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣和信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]王勤.英語教學(xué)策略論.外語教學(xué)與研究出版社，2002.