“翻轉(zhuǎn)課堂”概念下的小學(xué)體育教學(xué)模式探析

任廣利

充分認(rèn)識(shí)翻轉(zhuǎn)課堂模式下的體育課的突出優(yōu)勢(shì)

1.更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

課前教師通過(guò)視頻的制作，能夠更合理更全面地把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。這在一定程度上彌補(bǔ)了教師上課時(shí)遺漏的知識(shí)點(diǎn)，以及課堂語(yǔ)言不夠精練等缺憾。同時(shí)，還可以給學(xué)生展示一些和本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的比賽視頻等，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.更好的示范動(dòng)作

隨著體育教師的年齡和身體條件的變化和限制，有些技術(shù)動(dòng)作不能做到完全規(guī)范，而視頻的動(dòng)作大都要優(yōu)于教師的示范動(dòng)作，并且可反復(fù)觀看和觀察，使學(xué)生更快地形成動(dòng)作的表象。在一些球類戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)上，教師一個(gè)人根本不能全方位地進(jìn)行演示，有了視頻就不一樣了，學(xué)生可以更直觀、更準(zhǔn)確地理解和應(yīng)用這些戰(zhàn)術(shù)。

3.更多地獲得運(yùn)動(dòng)時(shí)間

教師在課堂上應(yīng)給學(xué)生充足的時(shí)間去鍛煉，滿足學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的渴望。一節(jié)體育課總共只有40分鐘，在常規(guī)體育課堂上，教師的講解和課堂常規(guī)等就要用去一半以上的時(shí)間，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。而翻轉(zhuǎn)模式下的體育課堂就不一樣了，學(xué)生獲得了更多的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間，同時(shí)在沒(méi)有教師的情況下，學(xué)生一樣可以模仿視頻進(jìn)行體育鍛煉，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

4.更便利的自我糾正

課后，學(xué)生可以查看教師上傳的自己上課時(shí)的技術(shù)動(dòng)作視頻或者圖像，并可以將自己的視頻或圖像和標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，這樣的自我剖析能更容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。還可以查看教師對(duì)自己技術(shù)動(dòng)作的評(píng)價(jià)和給予的改進(jìn)建議，有利于提高學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的自查和自我糾正能力。

5.學(xué)習(xí)更方便

教師錄制的視頻或者課件一直都在服務(wù)器上，學(xué)生可隨時(shí)隨地進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

正確掌握翻轉(zhuǎn)課堂模式下的體育課的基本流程

1.確定教學(xué)目標(biāo)

明確體育教學(xué)目標(biāo)，即指出每一節(jié)體育課中具體的要求和規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)地朝著正確的方向“前行”。

2.分析學(xué)習(xí)者特征

針對(duì)不同的體育學(xué)習(xí)者制定不同的學(xué)習(xí)方案，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)等情況進(jìn)行充分細(xì)致的考慮，運(yùn)用個(gè)性化教學(xué)，激發(fā)出每一位學(xué)生的體育特長(zhǎng)。

3.選定教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)資源

在對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析之后，確定了學(xué)生之間的差別，就可以選定教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的體育教學(xué)資源，運(yùn)用合適的教學(xué)資源供學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)詳細(xì)設(shè)計(jì)體育教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)出適合不同學(xué)生的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻。

4.課前學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

在學(xué)生對(duì)課前的視頻學(xué)習(xí)之后，教師可提供一些練習(xí)，要求學(xué)生對(duì)所學(xué)體育知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，并在上課時(shí)初步驗(yàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，再對(duì)其成果進(jìn)行評(píng)價(jià)與判斷，了解學(xué)生對(duì)相關(guān)體育知識(shí)的掌握程度。這樣教師就能在課上更好地了解學(xué)生遇到的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，提高課堂教學(xué)效率。

5.課堂探究情境設(shè)計(jì)

教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提出重點(diǎn)，制定相關(guān)課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)有探究意義的問(wèn)題情境，供學(xué)生在課堂內(nèi)外進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)的內(nèi)容與技巧進(jìn)行實(shí)際操作。將課堂探究情境引入到翻轉(zhuǎn)課堂模式下的體育教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)解決問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生逐步由不會(huì)到掌握一項(xiàng)動(dòng)作或者技術(shù)要領(lǐng)，增加學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

6.學(xué)習(xí)成果交流展示設(shè)計(jì)

就學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流與討論，不同學(xué)生得到的啟發(fā)不同，實(shí)現(xiàn)了思想的升華，也便于學(xué)生更好地掌握相關(guān)的訓(xùn)練內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)技巧。另外，還可通過(guò)一些體育項(xiàng)目的比賽對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示與交流，可培養(yǎng)與調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。

全面了解翻轉(zhuǎn)課堂模式下體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則

1.以學(xué)生為主體的原則

在翻轉(zhuǎn)課堂中，教學(xué)過(guò)程顛倒，教師與學(xué)生的地位發(fā)生了變化，學(xué)生的主體性和主觀能動(dòng)性得到充分體現(xiàn)。在翻轉(zhuǎn)教學(xué)中，教師運(yùn)用信息技術(shù)，制作出的課程可供學(xué)生進(jìn)行自主消化，學(xué)生可根據(jù)自身的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)的進(jìn)程和重點(diǎn)，構(gòu)建出適合自身的學(xué)習(xí)體系。翻轉(zhuǎn)課堂以學(xué)生為主體，能夠幫助不同基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力的學(xué)生獲取不同程度的內(nèi)容。

2.課堂互動(dòng)交流有效性原則

在課外獲取相關(guān)知識(shí)后，在課堂上師生之間、生生之間的交流與互動(dòng)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)進(jìn)行針對(duì)性解答，根據(jù)學(xué)生掌握的知識(shí)以及不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)進(jìn)行有效的教學(xué)。

3.授人以漁的原則

體育知識(shí)具有很強(qiáng)的專業(yè)性，只通過(guò)教師課堂上的教學(xué)無(wú)法將所有的知識(shí)內(nèi)容充分展現(xiàn)出來(lái)，且由于體育教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，一些體育動(dòng)作及技巧無(wú)法通過(guò)單一的解說(shuō)或動(dòng)作的表現(xiàn)而得到正確的認(rèn)識(shí)。而通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂則可以幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)了學(xué)生探究思考的精神和能力。

總之，隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，翻轉(zhuǎn)課堂模式下的體育課通過(guò)對(duì)資源的整合和合理的利用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，促進(jìn)了學(xué)生更好地參與體育課堂，同時(shí)也充分地踐行了“陽(yáng)光體育”這一宗旨。