沙子讓繪畫靈動起來

陸香萍

摘 要： 孩子是一個發(fā)展的群體。在這個發(fā)展的群體中，我們發(fā)現(xiàn)他們身上的一些缺點。當(dāng)孩子們身上出現(xiàn)這些問題的時候，怎樣更好地、更全面地幫助孩子改正這些缺點成了我園最首要的問題。于是我園通過不斷地探索、研究，發(fā)現(xiàn)沙子是一個特別的載體，在這個載體中，孩子學(xué)習(xí)撒、抹、點、推、漏、刮等多種技能，本文探討如何通過生動有趣的畫沙教學(xué)，讓孩子得到更大提高。

關(guān)鍵詞： 幼兒教學(xué) 沙子 繪畫

幼兒是一個發(fā)展的群體。在這個發(fā)展的群體中，我們發(fā)現(xiàn)他們身上一些缺點。如有的幼兒大小肌肉不靈活，有的幼兒脾氣暴躁、好動等。當(dāng)他們身上出現(xiàn)這些問題的時候，怎樣更好地、更全面地幫助孩子改正這些缺點成了我園最首要的問題。于是我園通過不斷地探索、研究，發(fā)現(xiàn)幼兒對沙子有特殊的喜好，而且沙子是一個特別的載體，具有流動性和多變性，在這個載體中，孩子通過撒、抹、點、推、漏、刮等多種技能，大大激發(fā)想象性思維和動作思維，那么怎樣讓沙畫教學(xué)深入淺出地走進幼兒心靈，并能實現(xiàn)身心發(fā)展呢？

一、展示畫沙藝術(shù)，搶奪幼兒眼球

畫沙表演是現(xiàn)在比較流行的一種沙藝文化，在一次活動中，我們通過觀看視頻的方法將這種存在的文化形式引入幼兒生活中，他們深深地被不斷變幻的沙畫吸引著。于是我們通過孩子的這種反應(yīng)，把復(fù)雜的沙畫表演按幼兒年齡分段變成簡單的教學(xué)形式，如小班的《小魚吐泡泡》、《下雨了》；中班的《賞梅》、《漏鴨》；大班的《海底世界》、《荷塘月色》，等等，幼兒在觀看活動中仿佛置身于沙的世界，他們猜測著每個流動的畫面，為魔術(shù)般的變化叫好，發(fā)現(xiàn)那些好動的、注意力不集中的孩子已經(jīng)沒有了任何動作。說明幼兒對于這樣的存在形式非常喜歡、熱愛。這樣一來有助于我們在教學(xué)中對幼兒在課堂上的表現(xiàn)有一個基本把握，有助于促進幼兒綜合發(fā)展。

二、練習(xí)畫沙方法，激發(fā)幼兒興趣

沙畫活動匯總，我們發(fā)現(xiàn)了畫沙的幾個基本技能：撒、抹、點、推、漏、刮。在撒這個環(huán)節(jié)中，要求幼兒做到對沙的掌控能力適度。在抓握中不宜過緊也不宜過松，這樣的要求我們是不能手把手地抓握孩子的手教的。要讓孩子自己去體驗、去感覺。抹這個環(huán)節(jié)又分為手臂抹、手指抹等多種抹法。這樣繁雜的技能，如何既讓孩子不厭倦，又激發(fā)孩子畫沙的興趣呢？

1.從畫面入手，激發(fā)孩子的興趣。

我們通過欣賞有關(guān)一些適合幼兒年齡段的視頻，讓幼兒了解并感受到畫面中不同的層次感覺。同時運用幼兒平時喜歡的一些簡單事物，讓幼兒了解畫面的基本特征，我們從幼兒比較熟悉的一些畫面入手，激發(fā)幼兒興趣。這樣不斷給孩子一個畫面的全新展示，更是對孩子知識前期準(zhǔn)備的很好展示，有利于孩子在活動中的操作。如《漏鴨》活動中，在基本學(xué)會漏鴨后，教師讓幼兒更多更好地掌握，以漏一只鴨到漏一群鴨的方式，讓幼兒學(xué)會不斷布置、整理、美化畫面。同時為了美化小鴨的小池塘，教師以小鴨在池塘里做什么？池塘里除了小鴨還有什么？他們在做什么？這樣由淺入深的提問形式，讓幼兒發(fā)揮自己的創(chuàng)造力與想象力。

2.從環(huán)節(jié)著手，培養(yǎng)孩子的技能。

由于孩子剛剛接觸沙畫的時間還不是很長，為了更好地讓孩子掌握沙畫中的撒、抹、點、推、漏、刮等技能，教師運用多種方法，培養(yǎng)孩子的技能。如在中班《漏鴨》環(huán)節(jié)中，教師通過讓幼兒回憶上次手工操作中的鴨子的特征，身體是什么形狀的、頭是什么形狀的，又運用朗朗上口的兒歌，讓幼兒不僅在操作中有了一定的要求而且能更好地掌握漏這個技能。同時根據(jù)形態(tài)上、方位上的不同反復(fù)的畫，讓幼兒掌握該技能。

3.分享畫沙成果，提高孩子的發(fā)展。

一幅畫的完成如果沒有任何評價就等于沒有任何價值，沙畫活動中亦是如此。好的分享能得到更多收獲。如在中班沙畫教學(xué)《漏鴨》分享過程中，我們可以看到幼兒的發(fā)展參差不齊，小鴨子形態(tài)各異，有的小鴨漏得不是很圓，有的還為畫面進行了添畫，更加生動有趣，通過分享互評活動我們可以看出孩子們對技能的掌握程度及幼兒自身發(fā)展的一些不足，對今后沙畫教學(xué)中幼兒的發(fā)展有舉足輕重的作用。

三、創(chuàng)新多元繪畫，拓展幼兒想象

如今課程游戲化已經(jīng)成為幼教行業(yè)的新新理念，“讓幼兒園課程有趣一點、生動一些、實在一點、有效一點，還幼兒園課程本來的面目”，是虞永平教授對游戲化課程最接地氣的概括，那么教師在明晰課程游戲化理念的基礎(chǔ)上，豐富課程游戲化途徑與方式，提升游戲化活動的規(guī)劃設(shè)計能力、組織實施能力、觀察分析能力及診斷改善能力等，以此提升幼兒園課程游戲化實施水平。在沙畫教學(xué)中，教師同樣應(yīng)該秉承這樣的理念去引導(dǎo)與教學(xué)。

1.豐富繪畫體驗，提煉幼兒經(jīng)驗。

幼兒作品在很多時候往往是生活經(jīng)驗的折射，如幼兒與家人、同伴在游玩中的所見所聞，對待事物的某一種看法，在生活中經(jīng)歷的某件事情，甚至是幼兒天馬行空的想象，更或者僅僅是夢境都會成為孩子腦海中的奇特想法。

一次沙畫活動中，小朋友小杰在撒沙時，無意間灑出了一堆沙子像極了一只展翅的飛鳥，他興奮不已，隨即在這只飛鳥上添畫了眼睛，我及時引導(dǎo)，鳥在哪里飛，這個地方有些什么，會發(fā)生哪些事情呢？經(jīng)過幼兒想象，繪畫出了獨一無二的、屬于自己的沙畫作品。通過這一次體驗，我將這種方法推向全班幼兒，打破原有沙畫模式，先想好畫什么再到撒出什么就畫什么，充分挖掘幼兒想象潛力。

2.觀察傾聽并行，了解幼兒意圖。

實施幼沙畫活動中，教師評價幼兒作品時有一些弊端，如單方面從教師的審美出發(fā)，忽略幼兒繪畫意圖；從規(guī)定主題出發(fā)，忽略幼兒真實想法，換來的可能是幼兒積極性逐漸降低。教師應(yīng)尊重幼兒的繪畫，由于沙畫作品不像紙質(zhì)作品那樣容易保存，所以更多時候以照片形式保留。

在保存照片的同時，教師應(yīng)該做的就是記錄孩子作畫的意圖。一次小朋友小羽畫的池塘獨樹一幟，她的小池塘里畫滿了各種小動物，甚至有小雞、小羊，當(dāng)我問到她為什么要畫這些，它們又不會游泳時，她卻說爸爸媽媽帶我去公園玩，有很多小動物的小船很可愛的，它們就是在池塘里游來游去的。

四、探索沙畫教學(xué)，增強幼兒發(fā)展。

沙畫教學(xué)不僅可以開發(fā)幼兒的智力，還可以發(fā)展他們的感知力、觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高幼兒的動手能力，有利于審美發(fā)展，全面提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，從而發(fā)展幼兒特長，激發(fā)幼兒的求知欲望。沙是一個非常有效及有益的載體，不僅給幼兒帶來快樂，而且給幼兒發(fā)展提供好的發(fā)展趨勢。這樣的成果是在人們的不斷實踐中產(chǎn)生的，并將這一物體的優(yōu)勢帶入孩子的日常生活中，希望沙畫課程教學(xué)中能得到更多有助于孩子發(fā)展前行的方向。