學(xué)前英漢雙語桌面益智游戲的探究

孫光峰

摘 要： 學(xué)前英漢雙語桌面益智游戲指幼兒對教師投放的玩具材料在桌面上進(jìn)行獨立或合作觀察、閱讀、操作、擺弄、探究、拼插、思考、競賽、嬉戲、娛樂等游戲形式，以滿足幼兒自我挑戰(zhàn)、獲得成功需要的游戲活動。其可以有效提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力、獨立能力、有意注意力、記憶力、邏輯思維能力、推理能力、規(guī)則意識和社會競爭力，在兒童發(fā)展中具有重要的益智意義。幼兒教師需要深入發(fā)掘英漢雙語桌面益智游戲在幼兒教育中的應(yīng)用方法，更好地讓幼兒在輕松、愉悅的游戲氛圍中感受學(xué)習(xí)的開心快樂。

關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育 雙語教學(xué) 益智游戲

一、學(xué)前英漢雙語桌面益智游戲的特點

1.英漢雙語桌面益智游戲是幼兒自主控制并伴隨愉悅的情緒體驗，使幼兒主動、積極地獲取有益經(jīng)驗的活動。由于游戲種類多、材料廣，因此具有調(diào)動幼兒想象空間的特點，對于培養(yǎng)幼兒的思維力、創(chuàng)造力有著積極的作用。

2.英漢雙語桌面益智游戲是促進(jìn)幼兒動手、動腦，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的重要形式。幼兒可以在游戲中充分運用手、眼、腦感知各種信息，并對這些信息進(jìn)行分析、加工、組合，從而形成新的認(rèn)識。

二、學(xué)前英漢雙語桌面益智游戲活動的功能和作用

1.滿足幼兒的好奇心和求知欲。

注重環(huán)境的引發(fā)性，游戲材料只有多變、有趣、好玩，才能滿足幼兒的好奇心和求知欲。

2.滿足幼兒的興趣和需要。

注重活動和環(huán)境的開放性，使幼兒主動發(fā)展，從而滿足幼兒認(rèn)知發(fā)展的興趣和需要。

3.有利于幼兒主動探索和學(xué)習(xí)。

強(qiáng)調(diào)選擇上的自主性，讓幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、玩法，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，給幼兒在玩法上留有創(chuàng)新、創(chuàng)造的空間。

4.有利于幼兒自我挑戰(zhàn)和獲得成功。

增強(qiáng)教師賞識的激勵性，重視孩子以犯錯誤為代價的探究，以更加積極的態(tài)度肯定和鼓勵幼兒的成果。

5.有利于發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。

幼兒通過擺弄、探究、拼插等操作，鍛煉其邏輯思維能力、推理能力和手眼協(xié)調(diào)能力。

6.有利于幼兒獨立性的培養(yǎng)。

現(xiàn)在的幼兒在家中都是父母及老人手心里的寶，從小受著無微不至的關(guān)愛與呵護(hù)，進(jìn)入幼兒園以后會對教師產(chǎn)生一定的依賴心理。英漢雙語桌面益智游戲的運用，可以有效鍛煉幼兒的獨立自主性，培養(yǎng)其獨立思考、探究、學(xué)習(xí)、解決問題等良好行為習(xí)慣。

7.有利于幼兒注意力的發(fā)展。

兒童的無意注意力集中時間較短，成為提高幼兒教學(xué)效率的制約因素，只有發(fā)展兒童的有意注意力，才能促進(jìn)教學(xué)效率的提高。英漢雙語桌面益智游戲在幼兒教育中的應(yīng)用，有利于發(fā)展兒童的有意注意力。

8.有利于幼兒競爭意識的培養(yǎng)。

現(xiàn)在的幼兒獨生子女較多，生活普遍優(yōu)越，很多孩子缺乏競爭意識。英漢雙語桌面益智游戲的應(yīng)用，在幼兒教育中可以彌補(bǔ)這項缺陷，逐步培養(yǎng)幼兒的競爭意識。

9.有利于幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。

幼兒教學(xué)中，孩子自制能力的強(qiáng)弱對學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低有直接影響。而現(xiàn)在的孩子多以自我為中心，不懂得遵守規(guī)則，使得幼兒今后適應(yīng)學(xué)校規(guī)則存在一定的困難。英漢雙語桌面益智游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識。

三、學(xué)前英漢雙語桌面益智游戲的教育目標(biāo)

1.小班英漢雙語桌面益智游戲的教育目標(biāo)。

通過幼兒自主、自發(fā)的游戲過程，促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)、手指靈巧等小肌肉發(fā)展。幼兒在愉快、歡樂、自由自在的游戲中，靈活運用多種感官探究游戲材料，獲得一些有益于幼兒身體和思維發(fā)展的感受、體驗和經(jīng)驗。

2.中班英漢雙語桌面益智游戲的教育目標(biāo)。

通過直接經(jīng)驗與操作發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系，獲得感官上的滿足，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)；把已有經(jīng)驗運用到游戲中，主動探究并獲取有益經(jīng)驗；鼓勵幼兒主動探究發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法。

3.大班英漢雙語桌面益智游戲的教育目標(biāo)。

有目的地對材料進(jìn)行觀察和探究，發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系；描述不同事物間的異同和歸屬類別；發(fā)展認(rèn)知能力和創(chuàng)造性思維。

四、學(xué)前英漢雙語桌面益智游戲的材料提供

1.材料投放應(yīng)豐富多樣，體現(xiàn)一定的層次與相關(guān)性，促進(jìn)幼兒已有經(jīng)驗的遷移和新經(jīng)驗的形成。

2.提供符合幼兒年齡特點及階段認(rèn)知發(fā)展水平的操作材料。

五、學(xué)前英漢雙語桌面益智游戲中的教師指導(dǎo)

1.觀察探究類游戲。

材料投放豐富多樣，擺放空間安排得當(dāng)，充分考慮幼兒操作擺弄，方便觀察需要；幼兒園操作、展示臺高度合適；游戲材料、觀察的對象要適合孩子肢體活動的特點；材料數(shù)量合理，不過于繁雜；營造和諧寬松的精神氛圍；創(chuàng)設(shè)兒童自我展示、相互激勵的條件；培養(yǎng)幼兒主動接受挑戰(zhàn)的勇敢精神；關(guān)注幼兒的自主探究過程，給予適時、適當(dāng)、適度的指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索的態(tài)度和精神。

2.操作類游戲。

根據(jù)幼兒的興趣、年齡特點及實際發(fā)展水平，圍繞一定教育目標(biāo)，為幼兒投放相應(yīng)的玩具及操作材料，創(chuàng)設(shè)一個豐富、可感知的物質(zhì)環(huán)境；玩具及操作材料的提供注重可操作性、多功能、多層次及多變化性，隨著幼兒發(fā)展需要和教育內(nèi)容不斷變化進(jìn)行更換和調(diào)整；力求通過材料挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，為幼兒提供自主學(xué)習(xí)、主動探究的空間；鼓勵、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地探索和發(fā)現(xiàn)操作材料的特點及多種玩法；觀察、關(guān)注幼兒操作活動中的實際問題和需要，引導(dǎo)其自主嘗試解決問題，適時給予幫助和指導(dǎo)；通過評價、展示、交流、分享等活動，擴(kuò)展幼兒的操作經(jīng)驗，提高個體幼兒的活動質(zhì)量；通過展示交流分享等活動，幼兒間可以相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，擴(kuò)展幼兒的操作經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的操作欲望，使幼兒個體得到發(fā)展。

3.閱讀類游戲。

有目的、有計劃地提供多種多樣的閱讀材料；靈活運用多種方式方法，指導(dǎo)幼兒閱讀；培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣和讀寫能力；充分合理地安排時間，把閱讀活動滲透到幼兒一日生活之中，給予幼兒充分時間和空間自由表達(dá)自己感興趣的話題。

4.規(guī)則類游戲。

投放符合幼兒認(rèn)知發(fā)展水平的材料；引導(dǎo)幼兒自定游戲規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識；提高幼兒思維的質(zhì)量；發(fā)展幼兒良好個性心理品質(zhì)。