淺談七年級新生班會教育

崔小芳

七年級學生剛從小學升入中學，陌生的環(huán)境，陌生的老師，新增的科目，以及面臨的緊張的學習生活等，使七年級新生面臨許多問題，他們在行為和心理方面必然產(chǎn)生一定的不適和焦慮。一個良好班集體的形成：要有正確的政治方向和共同的奮斗目標；要有堅強的集體核心；要有正確的集體輿論；要有良好的班風。一個良好班集體的形成，對學生各方面的發(fā)展都具有舉足輕重的作用。讓學生調(diào)整學習規(guī)律和學習方法成為當務(wù)之急。我認為建設(shè)良好的集體需要從以下幾個方面入手。

一、加強學生紀律教育

七年級學生從小學升入中學，養(yǎng)成良好的遵守紀律的習慣很重要。紀律是保證集體行動一致的準則，是人們執(zhí)行命令的保證。沒有紀律就會各行其是，達不到思想和行動的統(tǒng)一。七年級新生各種觀念比較淡薄，對學生進行紀律教育可以培養(yǎng)他們初步的紀律觀念，養(yǎng)成遵守各種規(guī)章制度的良好習慣，為以后學習、工作、生活打下基礎(chǔ)；可以幫助學生懂得紀律的重要作用，克服散漫、任性、不顧他人、擾亂集體活動等缺點。為此，在學生日常生活中，要對他們提出一些具體要求約束他們，并給他們創(chuàng)造一定有秩序的生活環(huán)境。但是，要防止把學生“管死”，這樣會使學生喪失主動性及創(chuàng)造性，使他們的精神受到壓抑。

二、培養(yǎng)學生自覺性

七年級學生的自覺性比較差，對待學習任務(wù)不明確。在小學時，大都是在老師的包辦代替下學習，這使他們形成依賴性和兩面性，把班主任看做“監(jiān)工”，學生是被“看管”的對象。班主任工作中，要變“看管型”為“自覺型”，詳細制定班級各項獎懲制度，建立干部輪流值周制度，自習、課間操都由學生干部負責。學生從早晨到校到晚上離校，各項活動都實行自我管理，教師隨時過問，當好參謀，使學生逐漸養(yǎng)成自己管理自己的好習慣。

三、加強學生行為教育

學生在小學沒有養(yǎng)成好的行為習慣，中學作為第二站口，對學生的一生尤為重要。班主任責任重大，要讓學生出口成章，不要學生出口成臟。在農(nóng)村，父母的文化程度偏低，對孩子行為有很大影響。心的純凈，是中國文化倡導的起碼的做人境界。利用這一時機，應(yīng)及時進行思想和行為規(guī)范教育，使他們跨入中學的第一天就感到有章可循。從言行舉止到文明禮貌，從思想進步到全面發(fā)展，從團結(jié)同學到關(guān)心集體，從刻苦學習到遵守紀律，通過多種形式要求，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，為良好集體形成打下堅實基礎(chǔ)。

四、要有適當?shù)膽徒浣逃?/p>

七年級學生來自不同學校，有各自特點，比較難管理。比如，有時班級環(huán)境衛(wèi)生和教室衛(wèi)生打掃不干凈；在教室里隨地扔垃圾；可以適當懲罰他們掃地一天。還有的作業(yè)不能按時交上來，抄襲作業(yè)等，可以讓他們把前兩天的作業(yè)再做一次。上課不注意聽講的學生，適當提醒。我們不可濫用懲罰，懲罰僅是教育的一種手段，而不是教育的目的。因此，對于受了懲罰的學生，要熱情幫助，千萬不要歧視，要尊重他們的人格，以教師真誠的愛和集體的溫暖感化他們。

五、找準地方與學生談心教育

七年級學生來自各個地方，他們原來各自的生活習慣及方式、語言表達、身體素質(zhì)、思想品德、心理素質(zhì)等都有很大差異。如何使他們盡快消除這些差異，適應(yīng)新的環(huán)境、新的角色、新的生活是每一個班主任必須關(guān)注和解決的問題。及時與學生談心，看問題出在什么方面。談心過后：有的同學有了明顯進步；有的還是老樣子。但是我們不難發(fā)現(xiàn)，有的老師與學生談心后，學生愿意聽講了，學習有了進步；可有的老師苦口婆心，無論說什么，對學生不起任何作用，甚至令學生產(chǎn)生逆反心理。為何同樣的談心，效果不一樣呢？我認為老師要找準地方與學生談心，才能真正發(fā)揮談心的功效。記得有一次，我們班上一位同學上課時總低著頭，悶悶不樂，好像有什么心事。于是我在她的作業(yè)本里夾了一個紙條，我在紙條上面寫道：下午放學后，到我辦公室，幫老師合計試卷分數(shù)。這位同學下午放學后來到我的辦公室，辦公室沒有其他老師，只有我們倆，我改試題，她在合計分數(shù)。我們在輕松的環(huán)境里談心，學生向我傾訴不愉快的事情。通過這次交談，學生的學習積極性大大提高，信心增強。找準地方與學生談心，必然能使學生在老師的愛心感召下，暴露疑問，激發(fā)興趣，燃起熱情，消除心理障礙，發(fā)展自我，從而擁有一個豐富的精神世界。

總之，以上是我抓好七年級新生學前教育的幾點做法，這幾點做好了，能夠培養(yǎng)學生的道德、情趣、競爭和創(chuàng)新精神，陶冶情操，把情感教育融入班級生活、學習之中。從而培養(yǎng)良好學習習慣與健全人格，為學生繼續(xù)學習奠定基礎(chǔ)，對學生以后人生道路起到不可忽視的指導作用。