農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)變策略研究

張麗霞

摘 要： 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)有著不可替代的作用。要想大面積提高農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，必須認(rèn)真分析形成學(xué)困生的原因，然后對(duì)癥下藥，找出科學(xué)的轉(zhuǎn)化方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中學(xué) 學(xué)困生 成因 轉(zhuǎn)變策略

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，而初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)有著不可替代的作用。要想大面積提高農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。下面我談?wù)剬W(xué)困生的原因及其轉(zhuǎn)化策略。

一、學(xué)困生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)困生普遍具有如下特點(diǎn)：（1）缺乏人生奮斗和參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)學(xué)習(xí)改變命運(yùn)缺乏信心。（2）不能獨(dú)立也不能按時(shí)完成作業(yè)，對(duì)主要學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏興趣。（3）學(xué)習(xí)做不到專心，缺乏合作精神。

2.學(xué)困生的在校表現(xiàn)：（1）學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏低，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上存在斷層。（2）學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有較大的提升空間。（3）轉(zhuǎn)化提高的辦法大多集中在交流、談話、輔導(dǎo)及家長(zhǎng)的溝通配合上。（4）對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，大多數(shù)教師感覺(jué)有一定的難度，同時(shí)也充滿信心。

二、學(xué)困生的形成原因

通過(guò)觀察、詢問(wèn)、調(diào)查，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因各不相同，其成因是極其復(fù)雜和多方面的，但歸納起來(lái)有以下原因。

1.學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏上進(jìn)心。大多數(shù)學(xué)困生由于缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，認(rèn)為讀書無(wú)用，無(wú)心學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，讀書是礙于家長(zhǎng)的要求。因此，他們?nèi)狈ι线M(jìn)心，上課不愿意聽(tīng)講，甚至違反紀(jì)律或曠課，作業(yè)照抄，應(yīng)付老師，從沒(méi)想到提高自己。

2.學(xué)習(xí)意志不強(qiáng)。學(xué)習(xí)毅力和耐力較差，只有三分熱度，不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.自卑心理嚴(yán)重，缺乏自信心。由于學(xué)困生長(zhǎng)期處于班級(jí)的“底層”，處于被遺忘、被摒棄的角落，他們內(nèi)心深處一般都很自卑，認(rèn)為自己不行，不愿意接近教師，對(duì)教師缺乏信任或?qū)蠋熅炊h(yuǎn)之、敬而怕之，很少主動(dòng)提問(wèn)和回答問(wèn)題。太多的失敗常常使學(xué)困生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很無(wú)聊、很枯燥，情緒低落、沉悶，心理上敏感，脆弱，易形成挫折感，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信心。

4.知識(shí)結(jié)構(gòu)缺乏系統(tǒng)性。學(xué)困生基礎(chǔ)差，知識(shí)脫節(jié)多，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整。對(duì)知識(shí)的掌握只停留在表象上，沒(méi)有深入實(shí)質(zhì)。

5.學(xué)習(xí)方法差，學(xué)習(xí)效率低。學(xué)困生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，滿足于“喂一口吃一口”的學(xué)習(xí)方法。知識(shí)掌握只重視結(jié)論，生搬硬套，思維定勢(shì)強(qiáng)，有疑問(wèn)也不及時(shí)弄清楚，學(xué)習(xí)時(shí)也抓不住重點(diǎn)，成績(jī)低下，學(xué)習(xí)效率低。

6.認(rèn)識(shí)水平低，思維不力。思考問(wèn)題表面化，反應(yīng)慢，表達(dá)差。遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，不知所措，分析綜合能力差，概括能力和想象力不夠，不能靈活運(yùn)用知識(shí)。

三、轉(zhuǎn)化措施及建議

1.轉(zhuǎn)變思想，從根本上使學(xué)困生進(jìn)步。想要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)，改變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，只有思想轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)了，他們才會(huì)認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該做什么。所以，要先和他們交流看法，用他們的觀點(diǎn)分析他們的生活，從而拉近與他們的距離，然后向他們傳輸正確的學(xué)習(xí)和人生觀，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的作用，明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

2.消除學(xué)生思想障礙，明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性。結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)際，充分發(fā)掘教材中的思想教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育和理想前途教育，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的目的不在于升學(xué)，而是掌握知識(shí)，“本領(lǐng)”才會(huì)大，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

3.排除學(xué)生心理障礙，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)積極的自我意識(shí)。學(xué)困生心理素質(zhì)差，自尊心脆弱，自卑感強(qiáng)，教師要根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，給予充分的尊重、理解和信任，保護(hù)他們的自尊心，捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn)，給予肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心和進(jìn)取心。

4.民主平等地對(duì)待，既不輕視又不放縱?，F(xiàn)代教育思想告訴我們，師生關(guān)系和諧，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受教育，才有可能被培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。但是，也不能因?yàn)樘⒅厮麄兯^的自尊心就放縱他們，要公平、公正地對(duì)待他們，這樣他們更樂(lè)于接受。

5.學(xué)生家長(zhǎng)和教師要端正學(xué)生人才觀、教學(xué)質(zhì)量觀。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師和家長(zhǎng)必須把握好對(duì)學(xué)困生的期望值，對(duì)他們的期望值過(guò)高或過(guò)低，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)困生學(xué)習(xí)信心不足或不穩(wěn)定，教師和家長(zhǎng)有意識(shí)地給他們主動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì)，給予他們更多的贊許和信任，都會(huì)內(nèi)化為學(xué)困生的自信心，一旦成功或進(jìn)步，就會(huì)得到更多的情感體驗(yàn)，就會(huì)更自信，進(jìn)入良性循環(huán)軌道。

6.從興趣入手，逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，喜歡依賴家長(zhǎng)，老師，似乎這樣才學(xué)得踏實(shí)。我覺(jué)得這樣下去是不行的，特別是初中，學(xué)習(xí)任務(wù)加大，功課難度加深，如果事事要家長(zhǎng)、老師扶助，老師、家長(zhǎng)累，孩子也累，而且不利于培養(yǎng)孩子主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣.為了早點(diǎn)放手讓他學(xué)會(huì)自己走路，一般簡(jiǎn)單的題，要啟發(fā)引導(dǎo)他自己動(dòng)腦思考；對(duì)確實(shí)有難度的習(xí)題，就適當(dāng)點(diǎn)撥，啟發(fā)孩子的思維.有些題還讓他畫個(gè)圖出來(lái)，這樣數(shù)學(xué)題就變得很簡(jiǎn)單了，把難題也變成簡(jiǎn)單易懂的題.學(xué)生也不再覺(jué)得解決問(wèn)題的題難了，雖然成績(jī)還不是很理想，但自覺(jué)性的培養(yǎng)對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)會(huì)起到很大的幫助作用。

總之，教師要想大面積提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，就要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和共性特點(diǎn)，幫助學(xué)困生樹(shù)立自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，尋找學(xué)習(xí)樂(lè)趣，一步一個(gè)腳印地幫助他們到達(dá)理想的彼岸。