讓多媒體走進(jìn)幼兒教學(xué)活動(dòng)

陳茜

摘 要： 在現(xiàn)代科技強(qiáng)烈的沖擊下，多媒體以良好的優(yōu)勢(shì)已然成為備受青睞的新型教育媒體，幼兒園開始在教學(xué)過程中引入以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教學(xué)工具，使幼兒通過視覺感受到教學(xué)的豐富性，讓幼兒“立體”地認(rèn)識(shí)事物，吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 主動(dòng)探索 家園聯(lián)系

一、多媒體的諸多優(yōu)勢(shì)，能有效促進(jìn)幼兒教育

在教學(xué)中，適時(shí)、適度、適量地運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍課堂教學(xué)氛圍。根據(jù)其特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體手段有以下優(yōu)勢(shì)：

1.運(yùn)用多媒體，能激發(fā)幼兒的參與興趣。

“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣是最好的老師”，孩子們?cè)诙嗝襟w的多感官的刺激下，注意力集中的時(shí)間明顯長(zhǎng)于其他刺激。

實(shí)例1：

在“我喜歡”的主題中，為了讓孩子認(rèn)識(shí)越來越多的動(dòng)物，我在網(wǎng)上搜索下載了一些動(dòng)物的視頻播放給孩子們看，孩子注意力非常集中，丁丁指著豹對(duì)我說：“老師，為什么按這個(gè)老虎叫豹呢？”我笑著摸摸她的頭，回答道：“老虎的身上沒有這么多小點(diǎn)點(diǎn)，所以這不是老虎是豹?！钡确诺嚼匣⒌臅r(shí)候，丁丁開心地叫：“老師，老師，這個(gè)是老虎了，對(duì)不對(duì)？”結(jié)合這些動(dòng)物的視頻，成功地激發(fā)了孩子們想認(rèn)識(shí)它們的興趣。

實(shí)例2：

一次安全教育《危險(xiǎn)的東西不能碰》中，我通過在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些容易發(fā)生危險(xiǎn)的地方、一些危險(xiǎn)的東西的圖片視頻進(jìn)行活動(dòng)，幫助幼兒形象理解“危險(xiǎn)的東西不能碰”，在活動(dòng)中，幼兒觀看得都非常認(rèn)真。可見孩子對(duì)于一些直觀的教育還是非常感興趣的，教學(xué)效果比老師的平白說教要來得好。

2.培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的意識(shí)，幫助幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的時(shí)候，對(duì)于一些有危險(xiǎn)性的行為，可以用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)模擬實(shí)現(xiàn)，并可以讓幼兒參與進(jìn)來。如在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育時(shí)，對(duì)如何用電、發(fā)生煤氣泄漏怎么辦等，可以設(shè)計(jì)成不同場(chǎng)景，讓幼兒選擇模擬操作和進(jìn)行教學(xué)模擬，然后鼓勵(lì)幼兒自己探索，在電腦中尋找答案，最后與同伴分享經(jīng)驗(yàn)。這種主動(dòng)探索的方式，讓幼兒學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)、怎樣求知，迎合了時(shí)代對(duì)教育發(fā)展的要求。

多媒體輔助教學(xué)在幼兒園有著廣闊的前景，我們只要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)教育發(fā)展的要求，精心設(shè)計(jì)課件，適時(shí)適地適量適度地運(yùn)用，就一定能夠收到事半功倍的效果。

3.引導(dǎo)幼兒操作簡(jiǎn)單的多媒體，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

人機(jī)交互是電腦的一大顯著特點(diǎn)，在幼兒與電腦接觸的同時(shí)，能立即產(chǎn)生反饋信息，這種交互方式能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在多媒體教學(xué)中，我們往往設(shè)計(jì)一些有游戲情節(jié)教學(xué)軟件，讓幼兒動(dòng)手操作。比如在數(shù)學(xué)課《比長(zhǎng)短》中，為了引導(dǎo)幼兒按事物“長(zhǎng)到短”、“短到長(zhǎng)”的規(guī)律進(jìn)行排列，我設(shè)計(jì)了以下情節(jié)：森里的小動(dòng)物們都覺得自己是最高的，因此請(qǐng)小朋友們幫忙幫他們比比長(zhǎng)短。我引導(dǎo)孩子在電腦上進(jìn)行排列，如果排錯(cuò)了，那么動(dòng)物會(huì)自動(dòng)回到原來的位置，按兩種規(guī)律中的一種排對(duì)，就會(huì)有鼓掌的聲音。幼兒對(duì)這種操作非常感興趣，他們?cè)谂c電腦的交互中鞏固了正確比長(zhǎng)短的本領(lǐng)。

二、多媒體的作用令當(dāng)今幼兒教育不容忽視

現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)，運(yùn)用電腦幫助自己進(jìn)行工作的教師越來越多，特別是教學(xué)工作時(shí)更加離不開電腦，它對(duì)教學(xué)活動(dòng)起了重要的作用。我們可以通過在電腦上網(wǎng)搜索一些孩子感興趣的視頻、圖片集中幼兒的注意力，從而幫助教學(xué)。

1.在幼兒園教育中實(shí)施多媒體教學(xué)有重要作用。

隨著教育現(xiàn)代化的逐步深入和多媒體課程的日趨發(fā)展，多媒體教育手段得到越來越廣泛的運(yùn)用。在幼兒語言活動(dòng)中開展多媒體教學(xué)，不僅能使教學(xué)過程充滿童心、童趣，更能充分活躍幼兒思維，激發(fā)其表達(dá)欲望，對(duì)幼兒語言能力的提高有著深刻的影響。在語言教學(xué)活動(dòng)中使用多媒體，為故事、兒歌等配上生動(dòng)形象的聲音和動(dòng)畫，使幼兒全方位地獲得大量生動(dòng)、形象、具體的表象，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。同時(shí)，在語言活動(dòng)中利用多媒體教學(xué)手段，可以調(diào)動(dòng)幼兒語言表達(dá)的積極性和運(yùn)用語言的創(chuàng)造性，從而提高幼兒的語言表達(dá)能力。

2.多媒體中創(chuàng)設(shè)班級(jí)網(wǎng)頁是孩子在園生活的“放大鏡”。

經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)這樣說：“今天，寶寶回家說當(dāng)了娃娃家爸爸，不知道小家伙當(dāng)爸爸是什么樣子！”“寶寶說今天一起染裙子啦？小家伙手上肯定弄得很臟，好像很好玩的樣子！”……無意間的閑聊，能發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)除了關(guān)心孩子每天在幼兒園學(xué)到了什么外，更感興趣的是幼兒在每個(gè)環(huán)節(jié)中的過程、表情、細(xì)節(jié)。為了滿足家長(zhǎng)的“期望”，我們經(jīng)常會(huì)拍攝孩子在教學(xué)活動(dòng)中的“一瞬間”或者自主游戲時(shí)的“大人樣”，然后放在班級(jí)網(wǎng)頁上，這樣就能讓家長(zhǎng)第一時(shí)間看到孩子的“幼兒園生活”。除了孩子的在園照片外，我們還記錄了寶寶們的許多趣事、寶寶的作品展，開設(shè)了家園討論平臺(tái)、育兒經(jīng)，等等。班級(jí)網(wǎng)頁就像孩子們幼兒園生活的“放大鏡”，能使家長(zhǎng)隨時(shí)隨地了解孩子的在園生活。

當(dāng)幼兒園在網(wǎng)上擁有獨(dú)立的網(wǎng)頁時(shí)，就等于為自己搭建了一個(gè)讓世界了解幼兒園的舞臺(tái)。孩子在幼兒園的活動(dòng)掠影，就是我們呈現(xiàn)給家長(zhǎng)的節(jié)目表演。

三、教師需靈活地在幼兒教育中發(fā)揮多媒體積極的作用

幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒園的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該采用直觀的教學(xué)方式，多媒體技術(shù)的特點(diǎn)正好符合這一需要，圖像逼真、色彩鮮艷，具有動(dòng)畫功能。特別是Flash，它就像動(dòng)畫片一樣可以整理播放一個(gè)情景，激發(fā)了幼兒的興趣，深受孩子的喜歡。但一樣?xùn)|西都是存在正、反兩面性的，如何發(fā)揮多媒體的積極作用，一直是我們探討和研究的內(nèi)容。

1.糾正教學(xué)活動(dòng)都必須輔之多媒體技術(shù)的觀點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)活動(dòng)重點(diǎn)，酌情選擇。

在教學(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常會(huì)借助多媒體下載一些Flash或者圖片制作成PPT，認(rèn)為只要用到現(xiàn)代教學(xué)媒體就能上出新意，就能強(qiáng)化教學(xué)效果。這是老師們對(duì)現(xiàn)代教學(xué)媒體認(rèn)識(shí)的偏差，過于強(qiáng)調(diào)電腦的作用，有時(shí)候卻忽略了自己。

在一次音樂教學(xué)活動(dòng)《蝴蝶花》中，我在網(wǎng)上下載了蝴蝶花歌曲的動(dòng)畫Flash，希望幼兒看著生動(dòng)的動(dòng)畫形象，能更容易記住歌曲內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)出示課件的時(shí)候，幼兒的注意力一下子就集中了，的確激發(fā)了興趣。但是在活動(dòng)慢慢進(jìn)行下去的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子更多的是關(guān)注課件中的動(dòng)作，孩子們跟著里面的人物很開心地一起做動(dòng)作，真正動(dòng)口練習(xí)的幼兒很少。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒學(xué)唱歌曲，為了使幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣，我設(shè)計(jì)了讓幼兒學(xué)做動(dòng)作。但實(shí)際在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)的重點(diǎn)是跟著歌曲做動(dòng)作，這與預(yù)設(shè)的目標(biāo)恰恰相反?；顒?dòng)反思中，我想幫助幼兒記憶歌詞內(nèi)容有很多方式，比如以不同的教學(xué)方式引導(dǎo)孩子學(xué)念或者以相應(yīng)的圖片激發(fā)幼兒的興趣，也能幫助幼兒記憶。這些“死板”的方式，比起“活”的課件，更能突出教學(xué)重點(diǎn)。

2.合理運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體與其他手段有機(jī)結(jié)合。

電教媒體作為一種現(xiàn)代化載體，為幼兒園教育帶來了生機(jī)，而當(dāng)它與其他傳統(tǒng)手段有機(jī)結(jié)合形成合理結(jié)構(gòu)時(shí)，則能更好地發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教育技術(shù)的過程。

在小班健康教育《干凈食物人人愛》活動(dòng)中，我先引導(dǎo)幼兒看動(dòng)畫故事《丁丁生病了》，形象的媒體講述了為了丁丁半夜會(huì)突然發(fā)燒、肚子痛，原因是放學(xué)在攤頭上吃了不干凈的羊肉串、回家吃了沒洗的蘋果，讓很多細(xì)菌進(jìn)入胃寶寶，所以肚子痛了。使小朋友知道吃不干不凈東西導(dǎo)入危害，啟發(fā)幼兒談?wù)撋钪械慕?jīng)驗(yàn)，說說我們應(yīng)該怎么做，怎樣不讓細(xì)菌壞蛋傷害胃寶寶。在短短的20分鐘內(nèi)，多種媒體的有機(jī)結(jié)合，使幼兒在輕松的氣氛中獲得了知識(shí)，學(xué)習(xí)了正確的行為。

目前，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，世界發(fā)展的必然趨勢(shì)是信息化的相互較量，信息成了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略資源。信息素養(yǎng)正在逐步成為當(dāng)代人所必須具備的素質(zhì)。隨著幼兒教育的不斷改革和發(fā)展，我們不能只看到眼前的需要和可能，更重要的是著眼于未來。要使教育面向現(xiàn)代化，那就需要適當(dāng)采用電腦多媒體技術(shù)。通過多媒體教學(xué)，使孩子在教師潛移默化的熏陶中信息素養(yǎng)得以提高。