加強(qiáng)高校學(xué)生職業(yè)道德教育問題研究

郭衛(wèi)兵

摘??? 要： 隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)和市場(chǎng)更加重視現(xiàn)代人才的職業(yè)道德，職業(yè)道德隨之成為衡量現(xiàn)代人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。在這種背景下，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育。通過加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生職業(yè)道德問題的研究，探究解決問題的對(duì)策，旨在提高高校學(xué)生職業(yè)道德教育質(zhì)量和效率，提高大學(xué)生的競爭力。

關(guān)鍵詞： 高校學(xué)生??? 職業(yè)道德教育??? 問題研究??? 解決對(duì)策

一、引言

職業(yè)道德，就是同人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和，既是對(duì)本職人員在職業(yè)活動(dòng)中的行為標(biāo)準(zhǔn)和要求，又是職業(yè)對(duì)社會(huì)所負(fù)的道德責(zé)任與義務(wù)。

在新時(shí)代背景下，現(xiàn)代企業(yè)已經(jīng)將職業(yè)道德當(dāng)做衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，迫使眾多高校加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)，提高學(xué)生競爭力。

基于此，本文在此針對(duì)加強(qiáng)高校學(xué)生職業(yè)道德教育問題進(jìn)行研究，以期為有關(guān)人士提供有益參考與借鑒，達(dá)到切實(shí)提高當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的目的。

二、當(dāng)前高校學(xué)生職業(yè)道德教育的主要問題

（一）重視知識(shí)技能教育，輕視職業(yè)道德教育

從當(dāng)前高校教育具體情況來看，大部分高校只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能教育，沒有重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育。具體來說，高校沒有針對(duì)學(xué)生開展職業(yè)道德教育的意識(shí)和理念，因此沒有在課程設(shè)置、考核制度等方面開展工作，沒有針對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)進(jìn)行有效教育。

一方面，高校沒有意識(shí)到職業(yè)道德素質(zhì)對(duì)學(xué)生未來成長與發(fā)展的促進(jìn)作用，沒有意識(shí)到開展職業(yè)道德教育的必要性和重要意義，因此沒有重視職業(yè)道德教育工作。另一方面，大部分高校對(duì)職業(yè)道德教育的理解不夠深刻，雖然對(duì)職業(yè)道德教育的重要意義有一定認(rèn)識(shí)，但主觀上認(rèn)為職業(yè)道德教育應(yīng)該包含于思想政治教育中，而沒有開設(shè)專門的職業(yè)道德教育課程，沒有為職業(yè)道德教育配備專業(yè)教師。

（二）學(xué)生的主動(dòng)性不高

從教育本質(zhì)來說，教育是學(xué)生與教師充分互動(dòng)的過程，學(xué)生必須在教學(xué)過程中發(fā)揮自身的主體性作用。換言之，在高校職業(yè)道德教育中，學(xué)生是否愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)、是否有意識(shí)地提高自身職業(yè)道德素質(zhì)直接關(guān)系到職業(yè)道德教育的效率和質(zhì)量。

但從當(dāng)前高校學(xué)生的心理來看，大部分學(xué)生接受職業(yè)道德教育的主動(dòng)性和積極性不高。具體地說，高校學(xué)生還沒有真正認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德的重要性，沒有意識(shí)到當(dāng)代市場(chǎng)對(duì)職業(yè)道德的需求。

在這種背景下，高校學(xué)生從主觀上認(rèn)為不斷提高自身能力和專業(yè)技能才是提高自身競爭力的關(guān)鍵，卻沒有意識(shí)到職業(yè)道德也是綜合素質(zhì)的一種。因此，學(xué)生不愿意主動(dòng)配合職業(yè)道德教育，不愿意主動(dòng)提高自身職業(yè)道德素質(zhì)，進(jìn)而導(dǎo)致高校職業(yè)道德教育成效不高。

（三）缺乏實(shí)踐性的職業(yè)道德教育

最后，從職業(yè)道德素質(zhì)形成的途徑來看，教師有意識(shí)地養(yǎng)是學(xué)生形成職業(yè)道德素質(zhì)的重要途徑。與此同時(shí)，學(xué)生只有在真實(shí)的工作環(huán)境中才能感受到真實(shí)的氛圍，才能從中領(lǐng)悟到職業(yè)道德素質(zhì)。

換言之，高校需要為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在真實(shí)工作中領(lǐng)悟職業(yè)操守與職業(yè)情操，在工作崗位中形成愛崗敬業(yè)的精神和理念，達(dá)到切實(shí)提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的目的。

但當(dāng)前大部分高校并沒有將職業(yè)道德教育拓展到實(shí)踐教學(xué)的范疇，沒有為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，無法通過真實(shí)的工作提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)。

三、解決高校學(xué)生職業(yè)道德教育問題的策略

（一）轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，加大投入

從根本上說，要解決高校學(xué)生職業(yè)道德教育存在的問題，眾多高校首先要做的就是轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德教育的重要意義，明確發(fā)展職業(yè)道德教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

在這種背景下，眾多高校才會(huì)加強(qiáng)職業(yè)道德教育建設(shè)，才會(huì)在人力、物力和財(cái)力方面進(jìn)行調(diào)整，為職業(yè)道德教育的發(fā)展提供有力支撐。一方面，高校需要將職業(yè)道德教育獨(dú)立出來，使其成為一門獨(dú)立學(xué)科。在此基礎(chǔ)上，高校才能為職業(yè)道德教育選擇合適的教材，才能制定更有效的考核制度，提高教育質(zhì)量和效率。

另一方面，高校需要為職業(yè)道德教育配備專業(yè)的教師隊(duì)伍，教師既要掌握基本的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，又要針對(duì)學(xué)生心中的負(fù)面意識(shí)和情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，使學(xué)生形成愛崗敬業(yè)的精神，幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)操守和情操。

（二）做好課前教育

與此同時(shí)，高校必須改變學(xué)生意識(shí)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德素質(zhì)是綜合素質(zhì)的一種，對(duì)其自身未來就業(yè)有不可忽視的促進(jìn)作用。在此背景下，學(xué)生才能明白職業(yè)道德教育的重要意義，才會(huì)認(rèn)真對(duì)待職業(yè)道德教育，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，達(dá)到切實(shí)提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的目的。

因此，高校應(yīng)該做好職業(yè)道德教育的課前教育，通過課前教育充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生正視職業(yè)道德教育，并在教育過程中主動(dòng)配合教育工作，并有意識(shí)地提高自身職業(yè)道德素質(zhì)。

（三）增加實(shí)踐教育

此外，高校需要通過實(shí)踐教育切實(shí)提高職業(yè)道德教育的有效性。具體地說，高校需要在職業(yè)道德教育中搭配實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中形成良好的職業(yè)操守和職業(yè)情操，幫助學(xué)生形成敬崗愛業(yè)的職業(yè)精神。

首先，高校需要加強(qiáng)與企業(yè)的良好合作關(guān)系，盡量為學(xué)生爭取實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能在真正的工作環(huán)境中逐步提高自身職業(yè)道德素質(zhì)。

其次，高校應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地實(shí)踐，真正進(jìn)入社會(huì)，在真實(shí)的實(shí)踐工作中提高職業(yè)道德素質(zhì)。

（四）加強(qiáng)法制教育

高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)法制教育。從某種意義上說，職業(yè)道德與法制有密切聯(lián)系，職業(yè)道德較低的人往往沒有較強(qiáng)的法制意識(shí)，在不懂法的情況下觸犯法律，違背基本職業(yè)道德準(zhǔn)則。

以會(huì)計(jì)類學(xué)生為例，部分學(xué)生從事會(huì)計(jì)后，因?yàn)闆]有較強(qiáng)的法律意識(shí)和素質(zhì)，進(jìn)而在崗位上犯錯(cuò)，不但違背法律，而且有悖職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。

因此，高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)法制教育，培養(yǎng)學(xué)生法制意識(shí)，通過法律制度約束學(xué)生的行為和心理，使學(xué)生在工作崗位中嚴(yán)于律己，提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)。

四、結(jié)語

職業(yè)道德素質(zhì)是人的綜合素質(zhì)之一，是現(xiàn)代人才不可缺失的重要能力。因此，當(dāng)代高校應(yīng)該不斷提高學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)，提高職業(yè)道德教育質(zhì)量和效率。這就需要眾多高校在職業(yè)道德教育中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善職業(yè)道德教育的不足之處，提高職業(yè)道德教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文文.旅游專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育問題與對(duì)策研究——以重慶市高校為例[D].西南大學(xué)：2013.

[2]劉欣穎.新時(shí)期大學(xué)生職業(yè)道德教育途徑研究[D].中國地質(zhì)大學(xué)（北京），2014.

[3]劉榮軍.加強(qiáng)高校學(xué)生職業(yè)道德教育提升學(xué)生就業(yè)競爭力[J].文教資料，2006（24）.