高中物理“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式探析

吳秀花

摘??? 要： 隨著教學(xué)改革的深入，基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況已不再是高中物理教學(xué)過(guò)程中教師唯一關(guān)注的問(wèn)題。在新課改背景下，為了學(xué)生的全面發(fā)展，高中物理教學(xué)還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力及探究能力的培養(yǎng)，而這是高中物理教學(xué)大綱的基本要求。而要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，合理的“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式必不可少。為此，作者對(duì)高中物理教學(xué)中“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式進(jìn)行了研究，指出了高中物理“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)應(yīng)遵循的原則，并對(duì)“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式進(jìn)行了剖析。

關(guān)鍵詞： 高中物理??? 自主學(xué)習(xí)??? 教學(xué)模式

引言

所謂“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式，指的是一種在教師的引導(dǎo)與幫助下，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式完全打破了傳統(tǒng)的把教師“講”放在首位的結(jié)果性教學(xué)模式，而是把學(xué)生放在了首位，更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，也就是說(shuō)，“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式將學(xué)生還原為學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想，在高中物理教學(xué)中具有跨時(shí)代的意義。

一、高中物理“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)的原則

1.目標(biāo)性原則

在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)起到的是為教學(xué)指引方向的作用，明確、合理的教學(xué)目標(biāo)能夠有效避免教學(xué)盲目、隨意等現(xiàn)象的出現(xiàn)，有利于課堂教學(xué)效率的提高。高中物理的教學(xué)目標(biāo)可分為兩種：一種是學(xué)生對(duì)基本物理知識(shí)、理論、規(guī)律的學(xué)習(xí)與掌握，另一種是在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在高中物理教學(xué)中“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)首先要遵循目標(biāo)性原則，教師根據(jù)全班學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)需求等，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)“自主學(xué)習(xí)”都能取得進(jìn)步。

2.主體性原則

在新課改背景下，學(xué)生才是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。因此，教師要與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，始終以學(xué)生為主體，給予學(xué)生充分的尊重，并對(duì)學(xué)生有信心，能夠放心地讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)過(guò)程中。在高中物理“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)中，遵循主體性原則就需要教師對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)予以重視，并為學(xué)生留下充足的展示空間，讓學(xué)生在探索、思考、交流、合作中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

3.創(chuàng)新性原則

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)今教學(xué)的重點(diǎn)。因此，在高中物理教學(xué)中教師要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的激發(fā)與培養(yǎng)，而這便要求教師在課堂教學(xué)時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的條件，活躍學(xué)生思維;同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新，并積極引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，以做到同一個(gè)問(wèn)題能夠用多種方法解決。

4.合作性原則

在教學(xué)中，雖然教師面授式的教學(xué)是必不可少的，但是在這種教學(xué)方式下教師很難照顧到每一位學(xué)生，學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)也受到了限制，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。在新時(shí)期，由于合作精神是新型人才所必須具備的，因此高中物理“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)要遵循合作性原則，注重對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的激發(fā)與培養(yǎng)。而堅(jiān)持合作性原則，教師可以通過(guò)組織學(xué)生分小組或者全班共同進(jìn)行討論實(shí)現(xiàn)，這是因?yàn)樵谟懻撝袑W(xué)生能充分表達(dá)自己的想法，且在交流中學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，考慮問(wèn)題的角度及對(duì)知識(shí)的掌握也會(huì)更全面。

二、高中物理“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)是受學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，學(xué)生越愿意學(xué)習(xí)，反之，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就越差。因此，要想讓學(xué)生更主動(dòng)地進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是關(guān)鍵，也是前提。首先，教師要充分尊重、關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生建立民主、平等的師生關(guān)系，這樣課堂教學(xué)的氛圍才會(huì)輕松、和諧、融洽。其次，教師要對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有詳細(xì)了解，根據(jù)全班學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)提問(wèn)、演示小實(shí)驗(yàn)等形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、合理的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的求知欲，從而把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生主動(dòng)探索新的知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)

既然是“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式，那么學(xué)生的主動(dòng)探究是必不可少的，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，為了對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行有效引導(dǎo)，教師首先需要對(duì)本節(jié)課自主學(xué)習(xí)的提綱進(jìn)行明確，并為學(xué)生提供必要的實(shí)驗(yàn)器材。然后學(xué)生根據(jù)教師提供的自學(xué)指導(dǎo)提綱閱讀教材，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行勾畫(huà)，并結(jié)合教材對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，找出答案。在此過(guò)程中，教師要走下講臺(tái)，觀察學(xué)生的自學(xué)進(jìn)度，必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，教師要適時(shí)“伸出援助之手”，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的信心。例如，在教學(xué)有關(guān)“平拋運(yùn)動(dòng)”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師便可把指導(dǎo)提綱設(shè)為：（1）什么是平拋運(yùn)動(dòng)？其條件是什么？（2）平拋運(yùn)動(dòng)的受力特點(diǎn)是什么？（3）如何利用力的合成與分解方法對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分析？以此引導(dǎo)學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)。

3.組織學(xué)生分小組討論

在高中物理“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式中，組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生想法的真實(shí)、全面表達(dá)。這是因?yàn)榻?jīng)過(guò)長(zhǎng)期相處，學(xué)生與學(xué)生之間早已熟悉，并且學(xué)生的年齡、認(rèn)知能力及學(xué)習(xí)能力等都相差不大，學(xué)生的壓力小，因而愿意表達(dá)自己的真實(shí)想法。而在組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生在上一環(huán)節(jié)的自學(xué)情況將學(xué)生分成若干個(gè)異質(zhì)小組，也可以讓學(xué)生自由結(jié)組，但要注意隨著小組討論的展開(kāi)，教師應(yīng)適當(dāng)對(duì)小組成員進(jìn)行調(diào)整，讓每一位學(xué)生都積極參與到討論過(guò)程中，并要加強(qiáng)對(duì)不善于發(fā)言者的鼓勵(lì)，激勵(lì)其主動(dòng)、大膽地說(shuō)出自己的看法。

4.全班共同討論

在高中物理“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式中，全班共同討論這一環(huán)節(jié)一般由全班共同交流和教師精講兩部分構(gòu)成，二者穿插進(jìn)行。在這一環(huán)節(jié)中，教師要組織全班學(xué)生針對(duì)本次自主學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及分歧性較大的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行交流、討論，當(dāng)學(xué)生表達(dá)完自己的看法后，通過(guò)分析、辯論等讓學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，而對(duì)于學(xué)生實(shí)在討論不出結(jié)果或者百思不得其解的問(wèn)題，教師可先進(jìn)行點(diǎn)撥，若學(xué)生還是弄不明白，教師便可針對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行精講，直至學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題全部解決為止。例如，力及用整體法和隔離法進(jìn)行受力分析便是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，直接關(guān)系到以后對(duì)物理受力情況及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的分析;與此同時(shí)，其也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，一開(kāi)始學(xué)生是很難真正弄懂的，因此在全班學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，教師要多點(diǎn)撥，必要時(shí)精講。

5.學(xué)生自我總結(jié)與評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)的過(guò)程總要有總結(jié)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)自然也少不了自我評(píng)價(jià)。在高中物理“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式中，學(xué)生自我總結(jié)與評(píng)價(jià)就是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，這對(duì)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的整體把握及學(xué)生的自我提高十分重要。當(dāng)一個(gè)階段的自主學(xué)習(xí)結(jié)束后，一方面教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行回憶與總結(jié)，并適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，如做練習(xí)或設(shè)計(jì)性的小實(shí)驗(yàn)等。另一方面學(xué)生自己要對(duì)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)，找出自己的不足，并予以改正。此外，學(xué)生還應(yīng)積極從教師或同學(xué)那里獲取他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，更清楚地認(rèn)識(shí)自己并進(jìn)行調(diào)控，進(jìn)而讓自主學(xué)習(xí)變得更高效、持久。

結(jié)語(yǔ)

“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的意義重大，教師應(yīng)多加研究，以讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)更好地掌握物理知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主探究能力、實(shí)踐能力及合作能力得到培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳成剛.合作學(xué)習(xí)在地理教學(xué)運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（18）.

[2]張繼宏.如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力[J].成才之路，2012（11）.

[3]楊中樞.我國(guó)小班化教學(xué)研究綜述[J].教育研究，2012（04）.

[4]李慶蕾.小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析及實(shí)施策略[J].現(xiàn)代教育論叢，2012（Z2）.

[5]胡永.對(duì)高中物理有效合作學(xué)習(xí)的再認(rèn)識(shí)[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2011（11）.