高中語文教學中打造高效課堂的措施

張婧

摘??? 要： 語文作為高中課程的重要組成部分，能夠幫助學生樹立正確的三觀。在高中語文教學過程中，傳統(tǒng)的教學方法雖然能夠最大限度地灌輸學生理論性的知識，但是學生卻不能及時吸收，導致高中語文教學質(zhì)量低下。本文闡述高中語文教學現(xiàn)狀，針對這些問題提出相應的措施，以此打造高效課堂，提高學生的學習效率。

關鍵詞： 高中語文教學??? 高效課堂??? 教學措施

如今隨著新課標的改革，在教學過程中要求老師做到“以學生為本”，構建高效課堂的教學目的在于在有效教學的基礎上，提高教學的速度和效率，提高學生的學習質(zhì)量。然而在高中語文教學過程中，高效課堂的構建卻沒有想象中那么簡單。

一、高中語文課堂教學現(xiàn)狀

1.教學思想過于落后

受到傳統(tǒng)教學模式的影響，高中語文老師在教學過程中仍然采用“填鴨式”的教學方法，通常表現(xiàn)為老師在講臺上口若懸河地講，學生在下面呆呆地聽，稍有發(fā)呆就會跟不上老師。為了能夠將知識點在一節(jié)課內(nèi)最多最快地教給學生，老師通常不管學生有沒有聽懂就進入下一個知識點的講解，這樣求快的心理并不能讓學生有一個理解和消化的過程，實現(xiàn)了課堂內(nèi)容的“速度”教學，卻沒有達到良好的“效果”。

2.教學氣氛過于死板

“以生為本”的教學理念并沒有在高中語文課堂中體現(xiàn)，為了能夠讓學生在高考中取得好成績，老師通常教學手段比較單一，通過機械的口頭傳授和板書教學結合，學生難以在教學過程中對語文學習感興趣，老師和學生沒有互動，導致課堂氣氛比較死板，老師提問回答的永遠是成績好的學生，能夠主動回答的學生寥寥無幾，這樣的狀況不利于高效課堂的構建。

二、打造高效高中語文課堂的措施

1.做好預習準備，打下教學基礎

“好的開始等于成功的一半”。一些老師在教學過程中有急功近利的思想，以為教得越細致越多學生就學得越好，卻忽略了預習的重要性。預習的過程就是學生了解課文大概內(nèi)容的過程，通過預習這個環(huán)節(jié)可以鍛煉學生的總結能力，讓他們主動對知識進行探索，有效的預習能夠為高效課堂的構建打下堅實的基礎。

比如在教學必修2人教版《荷塘月色》時，這一課的教學目標是讓學生通過這一篇文章的學習了解朱自清散文的特點和藝術技巧表現(xiàn)力，從而提高學生鑒賞文學作品的能力，讓學生能夠通過對這一文章的學習了解當時知識分子的苦悶心態(tài)[1]。有了教學目標的指導，老師就可以課前讓學生預習，通過了解朱自清的背景對這篇文章進行深入理解，讓學生找出自己認為優(yōu)美的詞句在課上分享，并說出為什么。通過對這一課的預習指導，讓學生有一個預習的大方向，便于以后教學活動的開展，為構建高效課堂打下堅實的基礎。

2.豐富教學手段，構建高效課堂

如今多媒體教學技術已經(jīng)被廣泛運用于教學過程中，然而在高中語文教學過程中卻沒有很好地融入這一教學方法，老師怕利用多媒體教學，學生就不能將注意力更好地放在課本上，這在一定程度上降低了學生學習語文的積極性，就算老師設計的教案再好也不能實現(xiàn)高效課堂的構建。對此，老師應當處理好課本和多媒體之間的關系。

比如在學習必修2《孔雀東南飛（并序）》時，這一課的教學重點在于讓學生通過欣賞和分析個性化的人物語言對人物的思想感情進行揣摩、對人物的性格特征進行描述?！犊兹笘|南飛》作為中國文學史上第一部長篇敘事詩，學生在學習過程中難免覺得枯燥乏味，對此，老師可以播放多媒體課件，通過觀看小短片的方式激發(fā)學生的學習動機，學生有了學習興趣，在教學過程中就能夠更加仔細地聽老師講，有利于打造高效課堂。

3.注重互動交流，及時反饋信息

打造高效的課堂除了需要預習、豐富教學手段外，還需要學生和老師之間進行良好的互動，讓老師可以及時了解教學方法是否適合學生。在互動過程中可以通過增進師生感情，在一定程度上消除學生學習語文的畏難情緒。

比如在學習必修4《廉頗藺相如列傳》時，這一課的教學任務之一在于讓學生掌握實詞、虛詞的用法，然而這樣的文言文對于學生來說，不管是預習的過程還是學習的過程都是有一定難度的[2]。為了能夠了解學生的具體學習情況，老師課后應當適當與學生交流，了解學生哪方面聽懂了、哪方面還不太懂。為了能夠全面了解，老師應當與不同的學生進行交流，這樣既可以讓老師及時調(diào)整教學方法，又可以增進師生感情，有利于語文教學活動的開展，促進高效課堂的構建。

要想打造高效語文課堂，老師對于課前的預習、課上的教學和課后的交流這三個環(huán)節(jié)都要予以重視，通過這三個環(huán)節(jié)和師生互動，從根本上提高語文教學效率，提升學生的語文學習水平。

參考文獻：

[1]張旭東.師生有效互動，建構高中語文高效課堂[J].新課程導學，2012（34）：25-26.

[2]王綏麗.創(chuàng)造性語文教學五個要點[J].新課程（綜合版），2010，08（09）：35-36.