糾正幼兒告狀行為的教育策略

周文斌

摘 要： 減少孩子告狀的行為，首先要分析幼兒告狀的原因，其次采取針對性的教育策略。絕不能簡單行事，或?qū)Α案鏍钫摺狈笱軒拙?，或不分青紅皂白批評一通。

關(guān)鍵詞： 幼兒告狀 教育策略 幼兒教育

調(diào)查資料顯示：在幼兒園中，每天約有60%的幼兒會向老師告狀，有的每人每天告狀次數(shù)達(dá)5次之多，令老師們應(yīng)接不暇，又忙又累。大家都為孩子為什么這么喜歡告狀而打上一個問號。那么，孩子告狀的原因和對策有哪些呢？

一、幼兒愛告狀的原因

孩子的告狀行為具有各種動機和目的，其中有些是積極的，有些是消極的。如果處理不當(dāng)，就可能影響同伴之間、師生之間的關(guān)系，影響幼兒的性格和品質(zhì)的形成。

1.部分孩子只是單純地想讓老師知道一些事情，可分為以下幾種類型：

（1）檢舉型：這是一種平凡的告狀類型。幼兒用自己已有的生活經(jīng)驗及道德認(rèn)知水平對他人的行為作出評價，當(dāng)發(fā)現(xiàn)與道德不符合的行為時，他們就會向教師發(fā)出檢舉，希望得到評判與裁定。如：“老師，小明把香蕉皮扔地上了。”“老師，他和人家打架了?！钡鹊取?/p>

（2）求助型：這是一種最常見的告狀類型。只要當(dāng)孩子自己的利益受到侵犯和損害又無力反抗時，他們就會向老師求助，希望得到權(quán)益的挽回。如：“老師，東東搶了我的橡皮泥?！薄袄蠋煟挤家恢贝蛭业念^?！钡鹊取?/p>

（3）關(guān)愛型：孩子的內(nèi)心是善良、天真的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)伙伴遇到困難時，大家都會在第一時間向老師發(fā)出信號，如：有人摔跤了、有人肚子疼了、有人把飯打翻了等，他們通過告訴老師希望可以得到援助，從而解決問題。

2.幼兒渴望被關(guān)注而產(chǎn)生告狀行為。

有時候，孩子告狀的目的并不是讓老師懲罰同伴，他們是想借此機會在老師面前表現(xiàn)自己，滿足自己的表現(xiàn)欲。孩子喜歡被人關(guān)注、疼愛，特別是獨生子女，在家家人都以他為中心，到了學(xué)校之后，他們總以為自己是中心，要求周圍的人都關(guān)注自己，使得自己的要求得到滿足。一旦自己的地位被動搖，就會想方設(shè)法捍衛(wèi)自己的地位，這時“告狀”就成了一個很好的方法。

3.幼兒為發(fā)泄自己的情緒而產(chǎn)生告狀行為。

孩子們的年齡小，生活經(jīng)歷不豐富，孩子與孩子之間容易產(chǎn)生一些矛盾，但是孩子之間僅僅是一些雞毛蒜皮的小事。當(dāng)部分孩子受到了委屈后，他們就會用告狀宣泄自己的情緒，當(dāng)告狀或者當(dāng)老師批評同伴時，他們的心理就得到了滿足和心理平衡。

4.幼兒因嫉妒、好勝而產(chǎn)生告狀行為。

每個孩子都有自尊心，都有爭強好勝的一面，如果教師沒有引導(dǎo)好、處理不當(dāng)，就可能對孩子造成消極的一面。如：當(dāng)一個好勝的孩子做事落后于他人時，他會盡量找他人的茬，從而為自己進(jìn)行辯護(hù)。部分幼兒純粹因為對他人的嫉妒而告狀，這種行為在孩子成長的道路中是非常不利的，需要引起家長和老師的注意。

5.幼兒因害怕批評、為推脫責(zé)任而產(chǎn)生告狀行為。

當(dāng)孩子們打架了、搶東西了、弄壞東西了等，他們都會產(chǎn)生一種心理，那就是生怕老師會責(zé)怪和批評。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)老師看到了之后，有些孩子就很會動小腦筋，他們會先跑到老師面前告狀，說是某某某怎么了，而不是尋找自己身上的不足之處。他們通過告狀嘗試為自己推脫責(zé)任，不受到老師的批評。

6.幼兒因教師的評價標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生告狀行為。

教師的行為和教育觀左右孩子的生活行為，孩子們都認(rèn)為乖巧、溫順、規(guī)規(guī)矩矩的才是好孩子，而那些好動、頑皮的孩子的行為總是受到老師的限制，有時還會受到批評。因此，只要他們稍有“越軌”的行為，就會成為其他幼兒的告狀之詞，如：一旦有頑皮的幼兒犯了一點小錯誤，就會有一大群孩子爭著向老師告狀，這對被告狀孩子的心理造成了一定的傷害。

7.幼兒因家長的教育觀念而產(chǎn)生告狀行為。

孩子都是父母長輩們的寶，在家怕摔著，在校怕餓著、凍著，但最怕的還是被別人欺負(fù)。因此許多家長，特別是爺爺奶奶一輩都會教育孩子，如果被人欺負(fù)了，就一定要告訴老師。受到家長的教育后，無論大事小事孩子都會一一向老師告知，哪怕是鄰座的小朋友不小心碰了一下自己，他也會告訴。

二、應(yīng)對幼兒告狀的一般策略

面對孩子的“告狀”，不少教師往往簡單行事，或?qū)Α案鏍钫摺狈笱軒拙?，或把大家不分青紅皂白地批評一通。這樣的處理方式看似簡單方便，卻會留下意想不到的后果。告狀表面上看來只是小事，但在其背后的心理卻不簡單。因此，如何正確對待孩子的告狀，是值得每位教師深思的問題。那么，如何處理孩子的告狀行為呢？我們可以從以下方面進(jìn)行思考分析。

1.認(rèn)真傾聽，弄清事實。

教師要以尊重、理解孩子的態(tài)度認(rèn)真傾聽，在一般情況下，不能隨便敷衍、打發(fā)孩子的告狀，這樣對孩子是不禮貌、不尊重的，會使孩子的自尊心受到傷害，同時這樣對處理事件會產(chǎn)生不利后果。所以，我們首先要做到耐心傾聽，并從孩子的角度尊重和理解。在認(rèn)真聽完孩子的敘述后，接下來就要弄清事實的真相，幫助孩子尋求解決的辦法。弄清事實時，可以適時安慰孩子，鼓勵孩子說出事情的真相。如果孩子一時半會說不清，我們更要有耐心地引導(dǎo)孩子回憶事情的發(fā)生。

2.分清告狀目的，對癥下藥。

在了解事情的來龍去脈之后，教師就要分清幼兒告狀的目的，根據(jù)不同的狀況，采用不同的處理方式。

（1）在處理渴望被別人注意的告狀行為時，教師首先要肯定孩子的良好表現(xiàn)，鼓勵繼續(xù)保持，但重要的是防止幼兒為尋求表揚、關(guān)注而出現(xiàn)謊報、誤報、亂告狀的不良行為，避免不良心理的產(chǎn)生。

（2）在處理因嫉妒而產(chǎn)生的告狀行為時，教師要巧妙引導(dǎo)孩子看到別人的長處，找到自己的優(yōu)點和缺點，鼓勵孩子向他人學(xué)習(xí)長處，最好能夠通過自己的努力成為被同伴學(xué)習(xí)的好榜樣。

（3）在處理幼兒因糾紛而產(chǎn)生的告狀行為時，必須先了解糾紛的原因，經(jīng)過調(diào)節(jié)后，要對那些錯誤一方的幼兒加以適當(dāng)批評，對被欺負(fù)者給予溫馨的安慰和保護(hù)。

（4）在處理幼兒因害怕批評、為推脫責(zé)任而產(chǎn)生的告狀行為時，要盡量鼓勵孩子不做欺負(fù)他人的事，但如果是不小心就一定要勇于承擔(dān)責(zé)任，不要逃避現(xiàn)實或把責(zé)任推給他人。只要誠實地說出事件發(fā)生的經(jīng)過，老師就一定能夠原諒他的。

（5）在處理因家長的教育觀念而產(chǎn)生告狀行為時，教師可通過平時晨間、放學(xué)等談話逐漸滲入該話題，談話中語氣要和藹、親切，切勿以責(zé)怪的形式進(jìn)行交流。在家長會上，教師可談及該話題，引導(dǎo)家長如何教育孩子關(guān)于告狀的問題。

孩子愛告狀是難免的，教師應(yīng)當(dāng)理智行事，以尊重、理解的態(tài)度傾聽，不要以一句“我知道了”打發(fā)孩子，更要盡量鼓勵孩子自己解決問題。