在英語教學(xué)中實施探究式學(xué)習(xí)之我見

李建虎

義務(wù)教育階段英語教學(xué)的目的之一就是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。所謂策略，是指適合教育要求的學(xué)習(xí)方式和方法。那么，什么樣的學(xué)習(xí)方法更適合于教育的要求呢？我認為“探究式學(xué)習(xí)”是一種很好的方法。

“探究式學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，自己有求知欲望，對不懂的知識能夠互相探討，認真研究；教師在適當?shù)臅r候給予指導(dǎo)和幫助。學(xué)生對所學(xué)的知識很好地把握和運用，并能舉一反三。

在英語教學(xué)中，“探究式學(xué)習(xí)”是可以通過以下幾個步驟實現(xiàn)的。

一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性

這是要解決學(xué)習(xí)上的動力問題，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)只是靠外力強迫、命令，而沒有內(nèi)在的動力，則很難維持長久。我國古代大教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝祆湔f：“教未見意趣，心不樂學(xué)?！彼?，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性才是根本。

1.運用多媒體的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動探索知識。

學(xué)生對多媒體都比較感興趣。采取多媒體教學(xué)手段，可以突破時間和空間的限制，讓學(xué)生聽到和看到不常聽到和看到的事物，從而大大豐富教學(xué)內(nèi)容，使之變得更生動，有聲有色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)國家名稱一課時，可找一些城市風(fēng)光的錄像資料，如美國白宮，日本的富士山，澳大利亞的悉尼歌劇院，法國的凱旋門等。通過看電視，學(xué)生了解這些名勝所在的國家。然后再用英語說出這些國家的名稱及它們的語言，學(xué)生就比較感興趣，學(xué)起這一課來也就容易得多。

2.精心設(shè)計每節(jié)課的導(dǎo)言，給出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及其活動，產(chǎn)生于對知識的需要和追求。教師在教學(xué)開始時，總是要先提出問題引起學(xué)生的求知欲望，當一個問題提出來之后，學(xué)生答得正確與否，這就產(chǎn)生知與不知的矛盾，出現(xiàn)求知的內(nèi)在動力。有這種內(nèi)在的推動力，學(xué)生帶著想“知”的渴望去學(xué)習(xí)，難也不難。

3.一時的興趣要成為持久的動力。

學(xué)習(xí)的主動性受諸多因素的影響，如學(xué)生的好奇心、興趣、愛好、求知欲等。教師應(yīng)該對學(xué)生多表揚、多鼓勵，使一時的欲望和興趣變成持久的動力。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性上，最主要的是充分挖掘教材，找出其內(nèi)在的吸引力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動力更持久。

二、教師和學(xué)生之間與學(xué)生和學(xué)生之間建立有效的互動

1.建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系是建立這種互動的前提。

師生關(guān)系的主導(dǎo)者是教師，教師要提升自身修養(yǎng)，肯于鉆研業(yè)務(wù)；要尊重學(xué)生，尊重他們的自尊心，理想和權(quán)利；要全面了解和研究學(xué)生；對每個學(xué)生都要有信心；要關(guān)心學(xué)生，對他們的教育應(yīng)曉之以理，動之以情。這樣教師和學(xué)生之間才能關(guān)系融拾，學(xué)生也會有良好的心態(tài)和愉快的心情，在這種愉悅的心情中，學(xué)生和教師才能更好地進行思想上的溝通和知識上的探討。

2.有效的互動是指知識上的相互探討和研究。

這是“探究式學(xué)習(xí)”的核心。教師根據(jù)授課的內(nèi)容提出幾個問題，學(xué)生可以利用自己手中的資料，可以互相研究，也可以和老師研究問題，這是一個多邊性的活動，通過這種探討和研究，最終把問題解決，達到“探究式學(xué)習(xí)”的目的。當然，有時學(xué)生與老師之間，或者學(xué)生與學(xué)生之間在答案上有分歧，各持己見，在這個時候教師不要急于給出結(jié)論，繼續(xù)讓他們在課后探討，教師在適宜的時候給予幫助，將問題很好地解決。教師在和學(xué)生研究問題時要克服“唯師為尊”的傾向，真正視學(xué)生為主體，培養(yǎng)和幫助學(xué)生形成樂觀，積極向上，具有合作精神的心理品質(zhì)，這樣有效的互動才能更“行之有效”。

三、給學(xué)生創(chuàng)造實踐機會，真正學(xué)以致用

這是探究學(xué)習(xí)成果的自我檢驗。學(xué)生將學(xué)到的知識運用到實踐中，才能達到學(xué)以致用的目的。在英語教學(xué)中要盡量多地給學(xué)生提供實踐機會。在學(xué)生中經(jīng)常搞詩歌朗誦，唱英文歌曲和英語演講比賽等。學(xué)生最喜歡的是影視欣賞，學(xué)生從這種欣賞中體會到真實語境中的語言；增強語感，有時還可以了解英美的風(fēng)土人情，通過這種視聽上的語言實踐，學(xué)生會感到外語的實用性，學(xué)習(xí)時就更注意知識在學(xué)中用，在用中學(xué)。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會對知識舉一反三的能力

首先，要對所學(xué)的知識真正理解。在理解的基礎(chǔ)上記憶，在理解的基礎(chǔ)上運用。其次，要加強學(xué)生理解材料的深層次性，對于任何一篇理解材料，不能只看表面，而要挖掘文章的深層次的內(nèi)涵，包括材料內(nèi)容的背景及材料有關(guān)的內(nèi)容。這樣，才能達到更好的閱讀效果。最后，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的反思性。任何一種反思都是有必要的。要讓學(xué)生寫單元總結(jié)，讓學(xué)生將自己做錯的題進行整理、分析，這就是反思，反思使學(xué)生更好地掌握知識。

在學(xué)生中，通過開展探究式學(xué)習(xí)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性提高。學(xué)習(xí)方法得心應(yīng)手，鍛煉了思維，開發(fā)了智力，學(xué)生不僅知道學(xué)什么，而且知道怎么學(xué)。我想這才是教師應(yīng)當傳授給學(xué)生的。因此，“探究式學(xué)習(xí)”不能不說是一種好的學(xué)習(xí)方法。