興趣教學(xué)在英語課堂中的應(yīng)用

柯永杰

萬事開頭難。在英語教學(xué)中，如何搞好“啟蒙”教育，是大家公認(rèn)的“難點(diǎn)”?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”美國學(xué)者?？怂估字赋觯骸澳軌蛞饘W(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的方法就是最好的方法?！毙睦韺W(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐表明：采用生動(dòng)的、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式，可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中采取各種途徑和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，是教學(xué)取得成功的重要保證。我就如何激發(fā)學(xué)生的興趣談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、良好的開端是激發(fā)興趣的伊始

好的開端等于成功的一半。一節(jié)課的良好開始，對(duì)于整節(jié)課教學(xué)的順利進(jìn)行起著重要作用。教師別出心裁，精心設(shè)計(jì)，能夠使學(xué)生感到新奇獨(dú)特，引起探知的興趣，激發(fā)內(nèi)在的求知欲。

例如堅(jiān)持每節(jié)課一笑或一哭。在每一節(jié)課的開始或結(jié)束前，請(qǐng)一名同學(xué)用英語講一個(gè)能讓大家笑的笑話，或一個(gè)讓大家哭的心酸故事。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的英語聽力和口語，而且提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，在很大程度上也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。給我留下深刻印象的是：有一天上課之前，同學(xué)們都已經(jīng)坐好，期待今天的“開心一刻”還是“辛酸一把”，這時(shí)兩名男同學(xué)（確切地說是兩個(gè)很調(diào)皮的英語后進(jìn)生）大大方方地走到講桌前，給大家演繹了一遍朱時(shí)茂、陳佩斯的小品“Eating Wonton at the Same Table”。

二、積極的情感因素是激發(fā)興趣的前提

心理學(xué)研究者將學(xué)生的情緒分為八個(gè)等級(jí)，通過實(shí)驗(yàn)表明，情緒快樂的學(xué)生較情緒低落的學(xué)生能學(xué)到更多的東西。在教學(xué)中，教師帶著某種感情色彩敘述或講解，會(huì)使學(xué)生的記憶更強(qiáng)烈、更鮮明。例如在講述COPY和DISKCOPY的區(qū)別時(shí)，我引用了“克隆”這一新詞，使學(xué)生在笑聲中記住了意義。因此，教師要抓住一切機(jī)會(huì)營造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來愉快的情感體驗(yàn)，使他們?cè)谂d奮中學(xué)習(xí)，從而更深刻、更牢固地理解、記憶。

三、嘗試運(yùn)用不同的教學(xué)方式激發(fā)興趣

新課教學(xué)需要語言教學(xué)情景，可使用實(shí)物教學(xué)、情景教學(xué)、聯(lián)想教學(xué)等教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。英語教學(xué)要求把新的語言項(xiàng)目和實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合起來，即理論要與實(shí)際相結(jié)合，不能單純地介紹某個(gè)單詞、短語或句子，而應(yīng)該做到詞不離句、句不脫離具體的語言環(huán)境，因?yàn)檎Z言常常在一定的情景中才易于理解。初中學(xué)生的心理特點(diǎn)以具體的形象思維占主要地位，教師在課堂上要通過動(dòng)作、實(shí)物、圖片表達(dá)語言意義，甚至要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的有意義的情境，讓學(xué)生得到直觀的感覺認(rèn)識(shí)。

如在教學(xué)第一冊(cè)第一單元Topic 3的Sestion B時(shí)，要介紹clock，pencil-box，pencil，ruler，pen，sharpener，eraser，map，desk，我事先準(zhǔn)備了實(shí)物，配上動(dòng)作，在具體的語言環(huán)境中，讓學(xué)生邊聽、邊觀察，然后猜出單詞的含義。

又如在教學(xué)第一冊(cè)第三單元Topic 2的“What do your parents do？”時(shí)，要學(xué)習(xí)家庭中涉及的新單詞：family，family tree，grandmother，grandma，，grandfather，grandpa，dad，wife，husband，daughter，son，parent，parents，我先讓學(xué)生寫出自己與家庭成員之間的關(guān)系，然后借助多媒體教學(xué)，先出現(xiàn)一個(gè)小女孩和一個(gè)男孩的畫像，并給出姓名Kate和Jim，再出現(xiàn)一位中年女人和一位中年男人的畫像，說明他們是Kate和Jim的父親和母親，然后出示一個(gè)老太太和一個(gè)老爺爺?shù)漠嬒?，說明他們與中年女人和中年男人之間的關(guān)系，并都給出姓名，問學(xué)生小女孩和小男孩對(duì)這個(gè)老太太和老爺爺怎么稱呼，引出新單詞grandmother（grandma），grandfather（grandpa），邊看圖片邊講解他們之間的關(guān)系，邊介紹學(xué)習(xí)語言項(xiàng)目。最后要求學(xué)生寫一篇作文“我的家庭成員”鞏固該語言項(xiàng)目。如此教學(xué)形象生動(dòng)，老師易教，學(xué)生易學(xué)，師生互益。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，保持持久的興趣

學(xué)生有了濃厚的興趣后，還需要掌握一些簡單實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，以便更好地學(xué)習(xí)英語，沒有掌握一定的學(xué)習(xí)方法，是無法保持學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成效的。因此教師要善于引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，保持持久的學(xué)習(xí)興趣，從而為自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

例如在教第一冊(cè)第一單元Topic1的 Sestion D時(shí)，要求把26個(gè)字母按讀音歸類，可讓學(xué)生朗讀，辨別每組字母所包含的元音。為了強(qiáng)化記憶，采用一位同行所編的兒歌：

[ei]音四家族：A，H，J，K

[i：]音八大家：B，C，D，E，G，P，I，V

[e]音七顆星：F，L，M，N，S，X，Z

[ai]音姐妹倆：I，Y

[ju：]氏兄弟仨：U，Q，W

O，R無依靠。

這個(gè)歸納方法的優(yōu)點(diǎn)是既指出了字母所含的元音，又指出了個(gè)數(shù)，幽默風(fēng)趣，便于記憶，學(xué)生覺得既有趣又可輕松愉快地學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

此外，還要注意第二課堂的教學(xué)，即在課外輔導(dǎo)中，要主動(dòng)積極地為學(xué)生營造一個(gè)學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，如教唱英文歌，與外國學(xué)生交筆友，甚至特邀外教來與學(xué)生交流，讓他們?cè)跇分袑W(xué)，提高他們的聽、說、讀、寫綜合能力。

斯蒂維克說：“學(xué)生與他所學(xué)的語言是學(xué)習(xí)過程中的必要因素，教師有可能起很大的促進(jìn)作用，但并不是絕對(duì)必要的因素?！边@說明語言教學(xué)的教與學(xué)兩個(gè)方面里，學(xué)生是更重要的因素?，F(xiàn)代教育提倡素質(zhì)教育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們應(yīng)為學(xué)生的終身幸福、終生學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，因此提倡“興趣教學(xué)”勢(shì)在必行。