高中作文教學如何返璞歸真

曹玉雯

摘 要： 作文作為高中語文教學的核心內(nèi)容，在高中語文教學中占有十分重要的位置。由于各方面條件的影響，使得高中語文作文教學出現(xiàn)這樣那樣的問題。因此，將高中作文教學的外在裝飾去掉，恢復作文教學原本的質樸狀態(tài)顯得非常必要。本文對高中語文作文教學現(xiàn)狀進行了論述，分析了如何促進高中作文教學的返璞歸真，以期能夠為高中語文作為教學提供有效參考。

關鍵詞： 高中作文教學 返璞歸真 有效措施

作文教學作為高中語文教學的關鍵，對提高學生的語文素養(yǎng)具有十分重要的作用。立足于學生未來的發(fā)展、工作等角度，寫作表達能力是學生一生都需要具備的能力。與此同時，寫作教學是為了能夠增強學生與人溝通的能力，讓學生能夠準確地表達自己的真實想法。因此，高中寫作教學重點在于進行準確的表達，不同的寫作文體等同于準確表達的不同形式。高中作文教學如何才能引導學生進行準確的表達，除去最外一層的裝飾，使作文教學返回最原始、最真實的狀態(tài)，這是現(xiàn)階段高中作文教師重要的研究課題。筆者結合多年教學經(jīng)驗，對高中作文教學的相關問題進行探討。

一、高中作文教學現(xiàn)狀

（一）高中作文教學主要包括記敘文、議論文、散文和說明文等。通常，學生在進行記敘文寫作時，經(jīng)常會忽略真實情況而憑空捏造，為沒有價值的事情而故作感慨，缺乏真實的情感流露。與此同時，學生在進行議論文寫作時，大多數(shù)情況下不會進行詳細的分析，而是一味說空話、假話，并沒有領悟到作文寫作的精髓，僅僅流于表面現(xiàn)狀，缺乏真實的作文體驗，導致程式化作文盛行。

（二）事實上，很多高中學生十分抗拒語文寫作，寫出的作文大都敷衍了事，并沒有投入精力和真實的情感，這與返璞歸真的作文教學理念相違背。同時，學生寫出來的文章帶有明顯的隨意性特征，缺乏有效思考，對作文素材的選擇不盡如人意，雖然文章寫出來了，但文章水平并不高。

（三）現(xiàn)階段的高中作文教學，學生懈怠作文寫作現(xiàn)象的日益嚴重，教師并沒有采取有效的改善措施，使得整個作文教學課堂表現(xiàn)出強烈的隨意性特征。同時，高中語文作文教學僅僅是通過教師授課、學生上課聽講這樣的教學模式，顯得過于死板，缺乏實用性、系統(tǒng)性，導致學生寫作學習興趣嚴重喪失。

二、促進高中作文教學返璞歸真的有效措施

（一）還原作文寫作規(guī)律，進行教學。立足于整個高中教學的大背景，極端功利主義占有很大成分，當然，語文作文教學也不例外。很多作文教師都將考試放在第一位，強調寫作方法、寫作技巧的教學，而忽略了作文教學的本真和寫作規(guī)律。不可否認的是，這些寫作技巧、寫作方法對提高學生寫作成績起到積極的影響作用，但如果僅僅是片面追求寫作技巧的教學，則顯得過于功利，并在很大程度上抑制了學生思維想象力。因此，教師要牢牢把握住作文的寫作規(guī)律，開展有效的作文教學。對此，教師要不斷增加閱讀量，用心體會，并進行詳細的思考、對比，以此選擇寫作素材。與進行寫作技巧的教學課堂相比，還原作文的寫作規(guī)律顯得尤其復雜，但只要教師堅持下去，勇于創(chuàng)新，大膽進行思考，就一定能夠擺脫寫作教學的功利性特征，還原真實的高中作文教學，從而深層次地培養(yǎng)學生語文寫作能力。

（二）貼近真實生活，開展作文教學。受到高考的影響，高中教學基本都是以高考作為教學中心。隨著教育體制改革的不斷深入，高考開展了相應的改革。近幾年來，高中語文作文命題越來越貼近學生的日常生活。一般高中作文有兩種問題，即議論文和記敘文。新課標要求學生能夠熟練掌握這兩種文體的寫作方法，雖然這兩種文體的寫作難度系數(shù)基本一致，但通過實際檢驗，學生很難熟練掌握議論文的寫作技巧。這是由于議論文主要就是對文章進行分析，進一步了解事物的內(nèi)在矛盾和外在矛盾，最后得出總結性的判斷，這對學生實際的人生經(jīng)驗提出了一定的要求。換言之，學生需要牢牢把握真實的生活，才能寫好議論文。高中生基本都是18歲左右，并沒有豐富的人生經(jīng)歷，因此很難進行正確的議論分析，導致學生寫作議論文的水平并不高。因此，高中作文議論文的教學要緊緊圍繞“真實生活”這四個字開展，不斷豐富學生的社會經(jīng)驗，增強學生對生活的認識，讓學生掌握正確的議論文寫作方法，寫出水平更高的語文作文。

（三）回歸記敘文體，提高寫作水平。事實上，高中作文中的“記敘文”，是針對“單項描述為主”的“小作文”來講的。換句話說，記敘文的寫作需要頭尾相結合，同時要注重文章結構的完整性。因此，學生要想寫出優(yōu)質的高中作文記敘文，就必須回歸記敘文體，注意文章結構、情節(jié)的完整性。對此，在高中作文教學過程中，教師要注意教學生認真審題，在充分理解命題要求的基礎上，再進行寫作。在此過程中，需要注意的是，記敘文必須圍繞記敘、描寫進行，不能涉及議論。因此，高中作文記敘文的寫作要注意以情動人，回歸真實生活中的題材，最好是能夠打動學生的寫作材料，選擇的文章材料必須是真實的才能給人以真實的感覺，這樣才能打動閱卷教師。

綜上所述，作文教學在高中語文教學過程中占有十分重要的地位。隨著教育體制改革的不斷深入，對高中作文教學提出了更高的要求，需要高中作文教學退去表面的裝飾品，返回最原始、最真實的教學中，改變一貫的教學方式，認識到作文教學返璞歸真的重要性。對此，可以通過還原作文寫作規(guī)律、貼近真實生活、回歸記敘文體等有效路徑，展示高中作文教學的最真實的一面，以此培養(yǎng)學生的作文表達能力，為學生日后在語文作文道路上的發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]徐東.營造高中作文教學的綠色生態(tài)的研究[J].作文成功之路（中），2013（12）.

[2]張君.高中作文教學中的“實題虛寫”手法芻議[J].高考（綜合版），2013（11）.

[3]何韞.對新課標下高中作文教學方法與策略研究[J].快樂閱讀，2013（33）.