簡述小學數學課堂有效教學

周文相

摘 要： 提高小學數學課堂教學的有效性，教師的專業(yè)素質的提高是有效教學的基礎；遵循新課程標準，全面把握新教材是有效教學的前提；培養(yǎng)學生的學習興趣是有效教學的原動力；建立平等、和諧的師生關系是有效教學的保證。

關鍵詞： 小學數學課堂教學 有效教學 教師專業(yè)素質 學生學習興趣

教學活動的主要場所是課堂。不管是過去、現在，還是將來，通過課堂教學培養(yǎng)學生的綜合能力，提高課堂教學效率都是教師一直關注并執(zhí)著追求的目標。如何在有限的課堂教學時間里提高數學教學有效性，筆者作如下簡述。

一、有效教學含義及其概念

什么是有效教學？廣義的有效教學是指在符合時代和個體積極價值建構的前提下，其效率在一定時空內不低于平均水準的教學。狹義的有效教學特指課堂教學，是在單位時間內教師完成較多的教學任務，又使學生學到更多的知識，切實提高學生實際運用能力的教學。其核心是教學效益。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學效益如何，并不是指教師完成教學內容或教學是否認真，而是指學生是否學到知識或學得好不好。如果學生學習很努力但沒有收獲或收獲甚微，即使教師教學再賣力也是無效或低效教學。

二、教師專業(yè)素質的提高是有效教學的基礎

實施有效教學，關鍵是教師的專業(yè)素質。以往導致課堂教學效率不高的原因主要是教師觀念陳舊，拿著新教材用著老方法，缺乏創(chuàng)新精神，只注重教，忽視學生的學；教學反思少，缺乏對教學的總結與提高。因此，在新課程背景下實施有效教學，教師必須不斷提升自己的專業(yè)素質。

1.樹立先進的教學理念。理念是靈魂。思想決定行動，思想有多高，行動就有多快。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進教學理念，是基本的素質要求。在新課程改革中，教師必須以新觀念實施新課程，避免穿新鞋走老路。

2.教師要有豐富的知識儲備。教師如果沒有廣博的知識，在教學中對教材的理解就缺乏深度和廣度，教學就會膚淺。所以，教師一定要不斷加強專業(yè)理論學習學習和不斷探索和創(chuàng)新，增加知識的厚度和廣度，做到課堂教學深入淺出，有效地完成教學任務。

3.教師要堅持教學反思。葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師堅持寫三年教學反思就可能成為名師?！边@就說明堅持寫教學反思的重要。寫教學反思的幾點是解決教學中存在的問題，不斷提高教學質量，使教師在教學中不斷總結經驗。教師對自己的教學行為不斷進行反思，會使自己變得更成熟，駕馭教材的能力不斷提高。

三、遵循新課程標準，把握新教材是提高有效教學的前提

1.遵循新課程標準。數學新課程標準指出：學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。新課程標準要求教學以學生為本，讓學生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識，讓每個學生都體會到學習數學的樂趣。新的數學課程標準提出：人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學；讓不同程度的學生在數學的學習上得到不同程度的發(fā)展。所謂有價值的數學，是指數學的學習內容有價值；數學的學習方式有價值；數學的學習結果的運用有價值。學生的數學學習內容應當與現實生活相聯系，這樣的學習才有意義的，才具有挑戰(zhàn)性。

2.把握新教材。新課程標準要求教師要吃透教材，要用好教材。教師不要認為把教材內容傳授給學生就算完成了教學任務，還要對教材進行再加工，對教材內容科學合理地進行整合，再展示給學生。教師在知識教學的同時，還要培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、綜合能力和價值觀等。創(chuàng)設有效情境，讓學生與自己的生活實際緊密結合起來，體驗到數學學習的價值。從而使學生產生對數學的認知沖動，積極主動地投入到數學學習中。

四、培養(yǎng)學生的學習興趣是提高有效教學的原動力

興趣是學生主動求知的原動力，只要學生對某種事物產生濃厚的興趣，就會主動地去探索、去實踐，并不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展。

1.創(chuàng)設生活化的數學問題情境，激發(fā)學生學習興趣。數學來源于生活，應用于生活，生活中處處有數學。創(chuàng)設問題情境要與生活相關聯。所以，教師在教學中要盡可能地引導學生聯系現實生活中與數學有相關聯的具體問題，激起學生學習數學的求知欲望，運用所學到的知識進行分析、解決生活中的實際問題，要引導學生開展研究性學習。教學中創(chuàng)設的問題情境要富有探索性，從而激發(fā)學生進一步學習的動機，增強學生解決問題的自信心，提高學生學習數學的積極性。例如教學“認識物體和圖形”時，讓學生提前在家中找來牙膏盒、易拉罐、藥盒等，帶到課堂上，觀察它們都有哪些特點及不同之處。這樣學生從觀察熟悉的生活實物輕松、和諧地進入課堂學習中，營造了良好的學習氣氛，感受到學習數學是多么的有趣。

2.把數學知識與生活實際緊密聯系，激發(fā)學生學習興趣。數學知識的學習，要與學生生活緊密聯系，讓學生在解決現實生活中的問題中不斷提高分析和解決問題的能力。例如教學用簡便方法運算時，創(chuàng)設生活化的問題情境，使抽象的數學問題具體化。如聯系買東西找零錢的生活實例：媽媽去商店給佳佳買一雙運動鞋，帶了兩張100元和三張10元的人民幣，一雙運動鞋的價格是190元，媽媽是怎樣付錢的？還剩多少元人民幣？學生通過討論，得出付錢方法：即付出兩張100元的人民幣，將找回的10元和30元加起來。即得出：200-190+30。這樣把數學知識與生活實際密切聯系起來，將抽象的運算運用到現實生活中，使學生不僅輕輕松松地理解和掌握了運算方法，而且激發(fā)了學生的學習興趣。

五、建立平等、和諧的師生關系是提高有效教學的保證

現代教育家認為，在民主、平等、和諧的師生關系基礎上，學生會積極主動地探究知識。和諧的師生關系，既能提高課堂教學效率，又能讓學生身心健康成長。建立民主、平等、和諧的師生關系，教師要轉變觀念。學生是學習的主人，教師是學習活動的引導者、組織者和參與者。老師要放下架子，蹲下身子和學生交流。這樣學生才會對老師所上的課感興趣，才會積極、主動地探索求知。在民主化的師生關系基礎上，還要客觀公正地評價每一個學生，通過恰當的評價方法表揚學生，鼓勵學生。