初中地理教學(xué)的九點心得體會

朱曉輝

1.不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。

初中地理教師只有憑著對地理教育的執(zhí)著追求、不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，將地理教學(xué)與日常生活緊密結(jié)合，地理學(xué)科才有生命力，才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

2.聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生地理頭腦。

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的過程中，盡量利用和創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生的生活體驗與地理知識掛起鉤來，相互印證，構(gòu)建成系統(tǒng)、深刻和牢固的地理知識體系，從而轉(zhuǎn)化成地理意識、地理眼光和地理頭腦，讓學(xué)生越來越覺得地理時刻都在我們身邊，是鮮活的、有用的。

3.教學(xué)過程中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)及對知識的應(yīng)用，力求使教學(xué)過程成為學(xué)生學(xué)會地理的過程。

很多時候，教師覺得自己在課上已經(jīng)把相應(yīng)知識點講解清楚了，學(xué)生也覺得自己聽懂了，可是做題的時候，總有些學(xué)生做不對或不會做。教學(xué)過程中，我有意識地側(cè)重對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給予指導(dǎo)。例如，講美國這一章節(jié)的城市內(nèi)容時，針對男同學(xué)對美國NBA籃球隊的名字比較熟悉，把它應(yīng)用于教學(xué)中，如休斯敦火箭隊，就把休斯敦這個城市的名字記住了，還有底特律活塞隊就把底特律記住了，以及洛杉磯湖人隊就把洛杉磯這個城市的名字記住了。這樣很容易把美國7個城市的名字都記住。

4.如何制定教學(xué)目標(biāo)。

4.1制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，包括課程標(biāo)準(zhǔn)理念和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，制定目標(biāo)前應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀。

4.2了解學(xué)生情況，從學(xué)生的已有知識水平和已經(jīng)具備的心理素質(zhì)兩個方面出發(fā)。另外要考慮教學(xué)資源等外在條件。

4.3新課程教學(xué)目標(biāo)的行為主體是學(xué)生而不是教師，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為出發(fā)點。

4.4教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)課程目標(biāo)設(shè)計的：具體可分為三個領(lǐng)域：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

4.5不能以課程具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)代替教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)較課程目標(biāo)更具體、詳細(xì)。

4.6課堂教學(xué)中要實施、落實教學(xué)目標(biāo)，首先設(shè)計出精確的、具體的、可操作性的教學(xué)目標(biāo)，其次要緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)精心選擇教學(xué)方法和組織教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)策略和進(jìn)行教學(xué)評價。

5.學(xué)生對地理課學(xué)習(xí)不太重視，認(rèn)為對自己以后會考、高考沒多大影響，如何在這種情況下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣呢？

激發(fā)、喚醒、鼓勵——教師要做有心人，平時注意收集一些學(xué)生感興趣的奇聞逸事，注意身邊的新聞報道、學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科時出現(xiàn)的與地理有關(guān)的事件，以此引起學(xué)生的好奇心，逐漸使他們了解到學(xué)習(xí)地理不是負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。

首先了解學(xué)生想要什么？課堂上，利用插圖、故事、古詩、諺語等的插入，在課前5分鐘介紹地理知識，讓學(xué)生自己搜集資料并講解，利用假期外出旅游回來制作旅游手冊給同學(xué)們展示，在班級設(shè)立地理角，展示各種地理奇聞逸事，在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己講課等。在課外開展地理實踐活動等，這些輔助活動可以讓學(xué)生從“要你學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

初中地理教學(xué)與會考、高考的確有關(guān)系，可是，初中教學(xué)目的并不只是參加高考和會考。

參加地理高考的學(xué)生是高中選擇文科的學(xué)生，如果過早地將初中和高考聯(lián)系起來的話，則將給學(xué)生太重的負(fù)擔(dān)，不利于理解課標(biāo)理念，還會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

地理和生活是聯(lián)系最為緊密的學(xué)科，學(xué)習(xí)對生活有用的地理是地理課的重要任務(wù)?，F(xiàn)在新聞熱點很多，都是創(chuàng)設(shè)情境最好的話題，如由地震引出防震知識，由墨西哥灣漏油引出環(huán)境問題，由洪災(zāi)、旱災(zāi)引出巨大的損失來自于天災(zāi)和人禍，使學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境意識等，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)地理對生活有幫助。

6.教師在教學(xué)活動設(shè)計時應(yīng)注意以下兩點。

6.1教師要將課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化，制定可操作的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)的制定要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有層次性、開放性、可達(dá)性與可測性。課堂教學(xué)中教師要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)活動，展開教學(xué)活動，任何偏離目標(biāo)的教學(xué)活動都是無效的勞動。

6.2教師要正確處理好傳統(tǒng)教學(xué)方式與新型教學(xué)方式的關(guān)系。地理教學(xué)傳統(tǒng)的講授法、談話法，教師可在繼承基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展。利用好地理課程資源，正確處理好傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段的關(guān)系，注重開發(fā)課程資源與信息技術(shù)整合，充分認(rèn)識到計算機(jī)對教學(xué)起輔助作用。在教法選擇上，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)，教師要營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生提問、創(chuàng)新，師生共享學(xué)習(xí)的快樂。任何教學(xué)方法的選擇都應(yīng)以目標(biāo)實現(xiàn)，提高課堂教學(xué)效率和效益為前提，以學(xué)生發(fā)展為目的。

7.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生形成地理思維方式和地理學(xué)習(xí)能力。

教師要從學(xué)生年齡特征、認(rèn)知特點出發(fā)，注重學(xué)生間的差異性，設(shè)計課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具針對性。在課程實施過程中根據(jù)學(xué)生需求和課堂生成調(diào)整教學(xué)。更多地關(guān)注學(xué)生的思維，關(guān)注學(xué)生的情感，把知識積累、技能形成作為學(xué)生發(fā)展要素看待，學(xué)生學(xué)習(xí)從傳統(tǒng)接受式逐漸變?yōu)樽灾?、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，教師起到“導(dǎo)、促、幫”的作用。

8.如何有效使用初中地理教材。

現(xiàn)在地理教材由幾部分內(nèi)容組成：講述部分、閱讀材料、活動及大量圖，學(xué)生拿到課本后，這些都可以刺激他們的感官，給他們新鮮感。

地圖是地理信息的載體，使教材內(nèi)容變得更直觀、形象、生動，意圖作為切入點激發(fā)學(xué)生興趣與提高學(xué)生綜合分析地理事物的能力。閱讀活動是對教材正文的補(bǔ)充。這部分不是可有可無的，情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)內(nèi)容往往可以在此處挖掘。從這部分入手更容易讓學(xué)生參與到教學(xué)中，通過師生互動、生生互動及學(xué)生的“看”、“讀”、“思”、“聽”充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，但在互動中教師必須把握好度，不要影響正文。教師使用各類圖，發(fā)掘閱讀材料，有效利用活動，有效使用初中教材。

9.充分利用課堂45分鐘的時間。

最大限度地減少教學(xué)時間的消耗，地理在中學(xué)科目中算是副科，學(xué)生不會把太多時間和精力放在這一科目上，所以，教師更應(yīng)該錘煉自己，向45分鐘課堂要效率。教學(xué)中做到：一要大膽進(jìn)行教材整合，避免教學(xué)內(nèi)容面面俱到；二要大容量、快節(jié)奏，避免教學(xué)環(huán)節(jié)松松垮垮；三要精煉語言、培訓(xùn)到位，避免課堂語言重復(fù)啰唆；四要訓(xùn)練過硬的教學(xué)基本功，避免板書雜亂無章；五要有生動形象、風(fēng)趣幽默的語言，運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫、快慢適中的語調(diào)，避免課堂一潭死水。