如何在信息技術(shù)課教學(xué)中展示教師的語(yǔ)言魅力

李偉

摘 要： 教學(xué)是一種特殊的人際交往活動(dòng)。教師通過(guò)言傳身教在學(xué)生心中播撒知識(shí)的種子，幫助他們開啟智慧的大門。信息技術(shù)是一門新學(xué)科，在信息技術(shù)課教學(xué)中，教師富有哲理、情趣的語(yǔ)言，可以活躍課堂氣氛，深深地感染和吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪思維。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 教師語(yǔ)言 語(yǔ)言魅力

馬卡連柯曾說(shuō)：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，就可能相差二十倍?！边@充分說(shuō)明教學(xué)語(yǔ)言在課堂教學(xué)中的重要性。教師計(jì)算機(jī)大多數(shù)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，計(jì)算機(jī)操作嫻熟，制作教學(xué)課件也是一流的。然而，在實(shí)際課堂教學(xué)中效果卻不盡如人意，不被學(xué)生認(rèn)同，究其原因教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)是其中之一。教師不能用通俗流暢的語(yǔ)言，更不會(huì)用富有感染力和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言讓學(xué)生接受。學(xué)生當(dāng)然不愿意聽老師講課，教學(xué)效果可想而知。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教師的語(yǔ)言是一種什么也替代不了的、影響學(xué)生心靈的工具。”其作用可見一斑。在信息技術(shù)教學(xué)中如何運(yùn)用教師的語(yǔ)言魅力這一有力工具撥動(dòng)學(xué)生的心弦呢？我認(rèn)為應(yīng)該在以下方面加以體現(xiàn)。

一、語(yǔ)言要豐富，注重專業(yè)術(shù)語(yǔ)講解

教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)豐富、流暢，話題涉獵廣泛，不局限于就事論事，廣泛聯(lián)系相關(guān)問題，才能拓寬學(xué)生的視野，從而吸引學(xué)生參與廣泛豐富的學(xué)習(xí)中。所講內(nèi)容要專博結(jié)合，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，誘發(fā)其探索未知的好奇心和求知欲。

對(duì)一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)的講授是信息技術(shù)課堂教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容，教師應(yīng)該注意使用規(guī)范的學(xué)科專業(yè)術(shù)語(yǔ)。

二、語(yǔ)言要生動(dòng)有趣，以吸引注意力

約瑟夫特雷納曼研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂的前15分鐘能記住所講內(nèi)容的41%，30分鐘后，只能記住前15分鐘所講內(nèi)容的23%，這要求學(xué)生始終專心聽講?！案腥酥?，莫先乎情”，教師飽滿的精神、親切的語(yǔ)言能打動(dòng)學(xué)生的心靈。以“師情”動(dòng)“生情”，以“師情”激“生情”。上學(xué)期學(xué)習(xí)Power Point軟件時(shí)恰逢學(xué)生秋游的第二天，很多學(xué)生都沉浸在秋游的歡樂中。我充滿激情地問：“昨天你們?nèi)ツ牧?？”學(xué)生高叫：“翠山?！蔽依^續(xù)激發(fā)：“誰(shuí)能以最快速度把‘翠山’兩字用Power Point呈現(xiàn)出來(lái)？”一石激起千層浪，有的還把“翠山”兩字放大，也有的忙中出錯(cuò)……我說(shuō)，“翠山──那是個(gè)美麗的地方！但老師卻是幾年前去的，記憶模糊，今天請(qǐng)同學(xué)們帶我重游翠山吧！”學(xué)生歡呼……我給出具體任務(wù)：利用Power Point制作“翠山”風(fēng)光片，要求：1.將你印象最深的四個(gè)景點(diǎn)展示出來(lái)；2.選擇合適的模板及背景；3.配以適當(dāng)?shù)奈淖终f(shuō)明；4.設(shè)置恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫效果……

教學(xué)中風(fēng)趣的語(yǔ)言是“興奮劑”，晦澀的語(yǔ)言是“疲勞劑”，“興奮劑”使教學(xué)妙趣橫生，學(xué)生欲罷不能，進(jìn)而“寓教于樂，寓莊于諧”。

三、語(yǔ)言要準(zhǔn)確，不要出現(xiàn)差錯(cuò)

教師在敘述概念或講述操作方法時(shí)，一定要認(rèn)真推敲語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑問或誤解，甚至?xí)赶驴茖W(xué)性錯(cuò)誤。

例如，“存儲(chǔ)器”不能說(shuō)成“儲(chǔ)存器”；鼠標(biāo)操作中的“單擊”不能說(shuō)成“點(diǎn)擊”。因?yàn)椤按鎯?chǔ)器”、“單擊”都是計(jì)算機(jī)中的常用術(shù)語(yǔ)，而“存儲(chǔ)器”、“點(diǎn)擊”等詞語(yǔ)都是生活化的語(yǔ)言，雖然學(xué)生能夠理解，但不規(guī)范。再如，“選定”和“選擇”是兩個(gè)完全不同的概念，但經(jīng)常被混為一談。兩者的區(qū)別在于：“選定”是做標(biāo)記，而“選擇”則是指執(zhí)行一個(gè)命令。如在Word中，“選定一段文字”不能說(shuō)成“選擇一段文字”；“選擇復(fù)制命令”不能說(shuō)成“選定復(fù)制命令”，等等。

四、語(yǔ)言要簡(jiǎn)單明了，具有一定的直觀性

直觀性的語(yǔ)言既生動(dòng)形象又活潑有趣。直觀性的語(yǔ)言富有魅力，像歡跳的山泉，叮叮咚咚地流進(jìn)青少年的心房，又像那和煦的春風(fēng)吹開他們的張張笑臉。形象有趣的語(yǔ)言可把深?yuàn)W的事理形象化，把抽象的事物具體化，再現(xiàn)教材內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生“如見其人”、“如聞其聲”、“如睹其物”之感。語(yǔ)言的生動(dòng)、形象、有趣是為了學(xué)生掌握知識(shí)，獲得能力，絕非大講笑話之類，更不能以低級(jí)趣味迎合學(xué)生換取笑聲。

五、語(yǔ)言要鏗鏘有力，具有感染性

教師的語(yǔ)言博大精深：平庸者敘述，茍且者講解，優(yōu)異者示范，偉大者啟發(fā)。教育目的之一在于發(fā)展學(xué)生的思維能力。幽默詼諧的語(yǔ)言是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的潤(rùn)滑劑。英國(guó)數(shù)學(xué)家海特指出：幽默是一個(gè)好老師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一。幽默的教師語(yǔ)言，不僅給學(xué)生增添快樂，談笑風(fēng)生中讓學(xué)生領(lǐng)略知識(shí)的真諦，更使自己的語(yǔ)言平添誘人的魅力。幽默能消除師生的疲勞，改善課堂氣氛，誘發(fā)學(xué)生思維，更有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力……

信息技術(shù)教學(xué)中，基本概念、基本理論抽象、枯燥，學(xué)習(xí)起來(lái)乏味，教師教授起來(lái)棘手。講授時(shí)，我用詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋扔?，化抽象為具體、化枯燥為輕松，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。以“系統(tǒng)軟件”和“應(yīng)用軟件”兩概念的學(xué)習(xí)為例。為讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，我這樣教學(xué)：

“同學(xué)們都看過(guò)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)吧！”

“看過(guò)?！?/p>

“晚會(huì)上小品、相聲、舞蹈等節(jié)目豐富多彩，直看得我們心花怒放。但是如果不考慮演員們的表演水平，還有什么因素使節(jié)目表演得如此成功、如此精彩呢？”

學(xué)生七嘴八舌，個(gè)別學(xué)生答道：“舞臺(tái)好！”

“對(duì)，舞臺(tái)好，如果舞臺(tái)不好，再好的戲也出不來(lái)。而系統(tǒng)軟件就相當(dāng)于舞臺(tái)，應(yīng)用軟件相當(dāng)于舞臺(tái)上表演的節(jié)目。我們將要學(xué)習(xí)的字處理軟件Word，網(wǎng)頁(yè)制作軟Frontpage……就相當(dāng)于在舞臺(tái)上演出的小品和相聲，是應(yīng)用軟件。我們學(xué)習(xí)的Windows98則相當(dāng)于舞臺(tái)，是一種系統(tǒng)軟件，是Word、FrontPage等應(yīng)用軟件運(yùn)行的平臺(tái)。”

學(xué)生不僅輕松掌握了“系統(tǒng)軟件”和“應(yīng)用軟件”兩概念，而且知道了Windows98是系統(tǒng)軟件，Word、FrontPage是應(yīng)用軟件。

信息技術(shù)教學(xué)中，常有“頑童”偷偷玩游戲，老師走到他跟前時(shí)便把窗口最小化，很容易從任務(wù)欄中發(fā)現(xiàn)。學(xué)完任務(wù)欄的隱藏操作后，就不那么容易發(fā)現(xiàn)了。針對(duì)這情況，我用一句調(diào)侃性的話教育學(xué)生：“咱們班有個(gè)別同學(xué)真的變成了知識(shí)越多越反動(dòng)！希望同學(xué)們千萬(wàn)不要違背了科學(xué)的真諦！”這句幽默而又語(yǔ)重心長(zhǎng)的話不僅使那些“頑童”在微笑中接受了批評(píng)，還培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終達(dá)到了良好的教育效果。

在信息技術(shù)課教學(xué)中，基本概念和理論性的教學(xué)內(nèi)容往往使教師感到棘手，使學(xué)生感到抽象、枯燥，記憶較困難。講授時(shí)，如果教師運(yùn)用風(fēng)趣的語(yǔ)言、適當(dāng)?shù)谋扔?，就能化抽象為具體，化枯燥為輕松，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。教師的教學(xué)語(yǔ)言只有發(fā)自內(nèi)心、飽含深情、表達(dá)準(zhǔn)確才能得到學(xué)生心靈的回音。我們?cè)谡n堂中要展示語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，悅在其中，樂在其中。

總之，信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)語(yǔ)言的選擇應(yīng)充分考慮多方面因素，將教師對(duì)學(xué)生的真情實(shí)感貫穿于其中，達(dá)到良好的教學(xué)效果。