用愛心與責(zé)任打造思品生命課堂

黃哈爾

一轉(zhuǎn)眼，師院畢業(yè)后在農(nóng)村中學(xué)從事思想品德課教學(xué)工作已經(jīng)有二十五年。多年課堂經(jīng)驗(yàn)告訴我：在農(nóng)村學(xué)校各種條件相對(duì)落后的情況下，具有生命力的課堂必須是有情感的、面向全體學(xué)生、充滿人文魅力的課堂。生命課堂不應(yīng)是表面上對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成，更應(yīng)是基于學(xué)生人格的完善、情感的提升和價(jià)值觀的升華。

一、用愛心教會(huì)學(xué)生責(zé)任，用責(zé)任喚起學(xué)生的愛心，是打造生命課堂的基礎(chǔ)。

只有明確自己工作的重大職責(zé)，將責(zé)任化做教書育人的動(dòng)力，才能捧著一顆愛心投身工作，才能善待每一位活生生的可愛學(xué)生，才能尊重每一位學(xué)生的鮮活的人格與天性。無形教育的效果往往大于有形教育。教學(xué)耐心細(xì)致的工作責(zé)任感，對(duì)學(xué)生滿腔熱忱的關(guān)愛，會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。只有這樣，教師傳授給學(xué)生的才會(huì)不僅僅是文化知識(shí)，更會(huì)應(yīng)該傳授給學(xué)生的一種方法、一種技巧、一種能力；傳授給學(xué)生的一種愛的意識(shí)與責(zé)任。

教育必須走進(jìn)人的心靈。教師要打動(dòng)學(xué)生的心靈，首先要用責(zé)任與愛心贏得學(xué)生的信任，才能充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，創(chuàng)造出生命課堂的育人環(huán)境。雖然教師是平常的人，但畢竟從事的是一份影響人的特殊職業(yè)。對(duì)學(xué)生的一些幫助或許是無意而為之，卻會(huì)在學(xué)生心中留下永久的記憶與感激。在我任教的第一屆學(xué)生中，有一個(gè)叫陳阿健，現(xiàn)已成家立業(yè)。當(dāng)時(shí)，有一段時(shí)間總是稱呼我為“黃老霸”而不是叫“黃老師”，這是為什么？原因在于：阿健同學(xué)在八年級(jí)時(shí)出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，陷得很深，無法自拔。家長和多數(shù)教師都感到束手無策之際，是我用“軟硬兼施”的辦法，使他走回正道。起初他不理解我的良苦用心而心存怨氣，相當(dāng)不服氣，竟然當(dāng)眾稱呼我為“黃老霸”。但我不氣餒，改變了自己的態(tài)度、方法和策略，本著責(zé)任與愛心走進(jìn)他的內(nèi)心世界，不是簡(jiǎn)單地說教，而是常常與他交心，以誠待他，以情感他，以理服他，在我的不懈努力下他心悅誠服，最終改口稱呼我為“黃老師”，且從那以后喜歡上思想品德課。正是教師的這些行為，對(duì)影響和造就學(xué)生品德行為具有巨大的促進(jìn)作用。

二、不拋不棄也是責(zé)任與愛心的具體表現(xiàn)，是打造生命課堂的必備條件。

我深知每一個(gè)學(xué)生都承載著家庭的希望，教育的最終目的是讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，啟迪他們的智慧，完善他們的靈魂。放棄這種責(zé)任，則會(huì)造成教育的不公平、不作為現(xiàn)象。

“愛”這個(gè)字人人都會(huì)說，需要我們用心體會(huì)、用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)。我相信天道酬勤，自己付出的每一份汗水都是勤奮的結(jié)晶。沒有愛就沒有成功的教育。特別是在農(nóng)村中學(xué)，個(gè)別學(xué)困生的困難竟達(dá)到令人難于置信的程度。我清楚地記得：2007年有一名學(xué)生叫陳坤平，剛進(jìn)初中時(shí)竟連自己名字都不會(huì)學(xué)，筆也拿不好，大家都以為他是個(gè)“智障”學(xué)生，但我決心試試，抱著不拋棄、不放棄的信念，竭力用愛心與責(zé)任澆灌。從手把手開始做起，把他當(dāng)成自己的孩子對(duì)待，用情感激活情感，用愛心與責(zé)任喚醒對(duì)他生活的熱情。記得在教到七年級(jí)《人生自強(qiáng)少年始》時(shí)，我讓坤平同學(xué)朗讀課本孟子“天將降大任于斯人也……”的黑體字，一時(shí)，教室里似乎靜靜的，雖然他是一個(gè)一個(gè)字好不容易地讀完，卻得到全班同學(xué)的熱烈掌聲，坤平學(xué)生感動(dòng)得淚水滿框，此時(shí)此刻徹底引發(fā)情感深處的共鳴。此事深深地觸動(dòng)著我的心靈：這正是我所追求，想要達(dá)到的生命課堂。關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生都是教師愛心的表現(xiàn)。初中生對(duì)教師的愛心是格外看重的，因?yàn)樗麄冋幱谌松氖致房?，雖獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，情感日益豐富，但各方面還很不成熟，思想起伏大，心理承受力差，不能很好地把握自己，這樣，他們希望老師能給予關(guān)心、理解和尊重。他們渴望老師幫他們擺脫困境，展露才華，也希望體驗(yàn)到其他同學(xué)一樣的自尊感，希望老師能指引他們愉快地告別過去，滿懷信心地走向未來。在這種情況下，簡(jiǎn)單的說教或者批評(píng)不但很難打動(dòng)他，甚至很容易適得其反。

用愛心敞開他們的心扉，用智慧教化他們，用時(shí)間感化他們，要用責(zé)任心引導(dǎo)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們具有的內(nèi)在潛力，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。只要教師具有責(zé)任感，把愛的情感投入學(xué)生的心靈深處，師生間才能心相印情相容，教育才能是生命的教育，并達(dá)到事半功倍的效果。

三、不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，是打造生命課堂的必然要求，更是教師所應(yīng)具有的責(zé)任與愛心。

正是因?yàn)橛辛素?zé)任與愛心，我們才能不斷地更新并掌握豐富的知識(shí)，不斷提高自己的專業(yè)理論水平，不斷摸索并掌握適應(yīng)學(xué)生的多種靈活教學(xué)方法，不斷克服一個(gè)又一個(gè)的困難，迎接一個(gè)又一個(gè)的挑戰(zhàn)……也只有這樣，才能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生心情愉悅地自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維能力得到鍛煉，為學(xué)生開辟一片新天地，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡，真正打造生命課堂。

要真正擔(dān)負(fù)起“教書育人”責(zé)任，打造生命課堂，就必須有對(duì)學(xué)生的愛。因?yàn)闆]有愛就沒有激情，沒有愛就沒有熱情，沒有愛就無從談責(zé)任心。愛是教師責(zé)任心的沃土，教師有了愛才能培養(yǎng)出學(xué)生健全的人格和積極向上的信念，才能帶領(lǐng)他們翱翔藍(lán)天，奔向成功希望。

愛心貫穿教育工作的始終。我們要用愛子之心教育每一位學(xué)生，在課堂上你的一個(gè)微笑，你的一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得學(xué)生的信賴，使他們的潛能挖掘出來，使他們充分享受學(xué)習(xí)的樂趣。倘若課堂上一味地板著面孔，動(dòng)不動(dòng)就當(dāng)頭棒喝，譏笑、嘲諷，他們內(nèi)心充滿恐懼、厭煩，那么學(xué)生怎會(huì)有激情好好學(xué)習(xí)呢？教學(xué)中應(yīng)少一些批評(píng)，多一些鼓勵(lì)，如果抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)予以表揚(yáng)鼓勵(lì)，就會(huì)在他們胸中燃起一團(tuán)團(tuán)希望之“火”，激起他們一股股奮發(fā)向上的力量，變成他們前進(jìn)的動(dòng)力和信心。一縷愛的陽光，能夠開啟一扇封閉的窗，照亮一條成功的路，能夠鑄就像少年毛澤東一樣一代又一代人才的輝煌，正是在不斷的鼓勵(lì)與關(guān)注中讓學(xué)生多一份對(duì)自我的贊許。

愛不是一種口號(hào)，是溫馨的話語，是言傳身教的體貼，是處處行動(dòng)的關(guān)懷。立足自己的生命課堂，不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，只要一如既往地用愛心與責(zé)任澆灌每一位學(xué)生的心靈，如同對(duì)待我們自己心愛的孩子一樣，那么我們就沒有理由不成功。我堅(jiān)信，用愛心與責(zé)任打造的課堂，必將是生命的課堂。