新課標(biāo)下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與研究

康雪萍

摘 要： 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的有效鞏固與延伸，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)越來(lái)越顯示出它的弊端和不足，因此，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)

隨著課改的深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師比較重視課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，但對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化往往不夠關(guān)注。數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的主要訓(xùn)練活動(dòng)。目前，許多教師布置數(shù)學(xué)作業(yè)的形式依然是“課本某頁(yè)某題”或“練習(xí)冊(cè)某頁(yè)某題”，這種形式單一、機(jī)械、刻板、未經(jīng)優(yōu)化設(shè)計(jì)的作業(yè)扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。那么，如何優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人呢？

一、重視設(shè)計(jì)作業(yè)的基礎(chǔ)性

在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候一定要注意作業(yè)的基礎(chǔ)性，要緊扣教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同水平、不同難度、不同形式的三維作業(yè)題。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，要以作業(yè)本、課本、新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)等為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，改編或選擇一些有針對(duì)性和典型性的題目，融入和舊知識(shí)的聯(lián)系，通過生活情境和具體數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，設(shè)計(jì)出有利于達(dá)到教學(xué)目的，富有啟發(fā)性的作業(yè)。比如在學(xué)習(xí)位置和方向一課后，可以設(shè)計(jì)如下題目：讓學(xué)生學(xué)會(huì)定位，位置的相對(duì)性。還可以讓學(xué)生拿直尺丈量地圖的長(zhǎng)度，對(duì)地圖進(jìn)行描述，讓學(xué)生了解所在地周邊城市的地理情況，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，在地圖中學(xué)會(huì)定位。

二、注重設(shè)計(jì)的開放性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的創(chuàng)新

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的動(dòng)態(tài)過程。為此作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)以讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度思考問題、分析問題為目的，以訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維為中心，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)思考，善思考，巧思考，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新。在實(shí)踐中教師可設(shè)計(jì)出一題多解、一題多變的題目，以及形式新、解法活、策略多的題目。突出開放性作業(yè)內(nèi)容形式新穎，問題解決具有發(fā)散性的特點(diǎn)，為學(xué)生提供廣闊的思維空間。學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與方法，從自己對(duì)問題的理解和處理問題的方法，得到自己認(rèn)為滿意的答案，較好地激發(fā)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新意識(shí)。另外，開放性作業(yè)起點(diǎn)低、層次多、答案不唯一、策略多樣化，學(xué)生容易下手，能使所有的學(xué)生能夠選擇適合自己的切入點(diǎn)，進(jìn)行思考，體驗(yàn)成功，體現(xiàn)“人人掌握數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”的大眾數(shù)學(xué)思想。注重作業(yè)設(shè)計(jì)的開放性，能讓學(xué)生展開想象和創(chuàng)新的翅膀，把數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值揭示出來(lái)，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極動(dòng)機(jī)，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，知識(shí)運(yùn)用也更靈活，更有創(chuàng)意，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造才能。

三、設(shè)計(jì)學(xué)科整合型數(shù)學(xué)作業(yè)

學(xué)科整合型數(shù)學(xué)作業(yè)是指把語(yǔ)文、美術(shù)、思品、信息技術(shù)及音樂等學(xué)科知識(shí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，在數(shù)學(xué)作業(yè)中有機(jī)滲透其他學(xué)科知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生在完成作業(yè)中進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，促進(jìn)全面發(fā)展。新課改指出：數(shù)學(xué)和語(yǔ)文、美術(shù)等其他學(xué)科的整合，能使學(xué)生更愛數(shù)學(xué)，更好地發(fā)展學(xué)生的能力。因此，我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，從而達(dá)到雙學(xué)科或多學(xué)科“共贏”的目的。主要包括：

1.與語(yǔ)文學(xué)科整合。語(yǔ)文是與數(shù)學(xué)聯(lián)系十分緊密的一門學(xué)科。我們可以利用語(yǔ)文學(xué)科的人文性將數(shù)學(xué)名人故事、數(shù)學(xué)發(fā)展史、生活中的數(shù)學(xué)等用文字進(jìn)行描述，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和識(shí)記，將數(shù)學(xué)活動(dòng)過程變成一個(gè)充滿生命力的過程。

2.與美術(shù)學(xué)科整合。找到數(shù)學(xué)知識(shí)與美術(shù)學(xué)科的相關(guān)點(diǎn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與美術(shù)教學(xué)有機(jī)融合，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生以繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。通過營(yíng)造美的氛圍，體現(xiàn)美的享受，創(chuàng)造美的生活，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗(yàn)做數(shù)學(xué)的樂趣，也培養(yǎng)了學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

3.與音樂學(xué)科整合。優(yōu)美的音樂能使人心情舒暢，使人處于積極狀態(tài)，在數(shù)學(xué)中巧妙應(yīng)用音樂，能收到神奇的功效。我們可以將數(shù)學(xué)知識(shí)，以學(xué)生喜歡的節(jié)奏或旋律進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)編，利于學(xué)生的理解和識(shí)記。

4.與信息技術(shù)學(xué)科整合。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以利用信息技術(shù)收集、分析、處理有關(guān)資料，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”等知識(shí)后，讓學(xué)生畫自己喜愛的物品，深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

四、重視反饋效應(yīng)，改進(jìn)批改策略

1.鼓勵(lì)式批改。評(píng)判對(duì)錯(cuò)只是作業(yè)批改的功能之一，能讓學(xué)生從教師的批改中得到鼓勵(lì)，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性是作業(yè)批改的深層次作用。造成學(xué)生作業(yè)質(zhì)量差的因素是多方面的，要想使學(xué)生改變現(xiàn)狀，取得大的進(jìn)步，我們可以將客觀評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)上進(jìn)相結(jié)合進(jìn)行作業(yè)批改。當(dāng)學(xué)生通過努力在作業(yè)的某方面有所進(jìn)步時(shí)，或者在特殊困難面前沒有退縮，能照常完成作業(yè)時(shí)，哪怕沒有全部完成，教師也要不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們給予鼓勵(lì)，使其感受到戰(zhàn)勝困難獲得成功的快樂，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)完成較好的作業(yè)，我們不妨寫上“解得巧，真聰明”等，但對(duì)質(zhì)量較差的作業(yè)，我們也應(yīng)盡量發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。“你可以的”，“你的進(jìn)步很大，因?yàn)槟愀冻隽藙趧?dòng)”這種帶感情色彩的評(píng)語(yǔ)可以使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.多樣化評(píng)價(jià)方式。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)往往是由教師一人主導(dǎo)，這樣的方式不利于啟發(fā)學(xué)生思考。數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)方式的多樣化是一種學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互相評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。這樣多樣化的數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)方式不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生思考能力，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，更有利于增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，發(fā)展他們的個(gè)性，發(fā)揮他們的主體性。作業(yè)多元化設(shè)計(jì)中要給學(xué)生提供互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，在作業(yè)評(píng)價(jià)中要把自主權(quán)還給學(xué)生。但自我評(píng)價(jià)并不能保證質(zhì)量和效果，這時(shí)就需要教師開展學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)的活動(dòng)，這樣的評(píng)價(jià)方式不僅有利于學(xué)生之間的交流合作，而且加深了他們之間的友誼，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉勝.創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)提高學(xué)習(xí)效能.讀與寫雜志，2014.7.

[2]李素果.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì).學(xué)周刊，2015.3.

[3]廖紅彪.提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量的策略.華夏教師，2015.1.