如何創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學課堂教學情境

徐恩從

有效的教學情境在我們的課堂教學中占有舉足輕重的地位，那么什么才是有效的教學情境呢？筆者認為，有效的教學情境就像催化劑一樣，能使學生學習興趣盎然、表現(xiàn)積極，在學習知識的同時而又身心愉悅，感覺到學習的快樂。一個好的數(shù)學教師就相當于一個優(yōu)秀的導(dǎo)演，在教學中努力創(chuàng)設(shè)情境，合理、科學地安排情境，促進師生積極互動、交流，讓整個課堂充滿活力，學生學中樂、樂中學。作為一名高中數(shù)學教師，筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，對于如何創(chuàng)設(shè)有效的教學情境闡述自己的看法。

一、注重教材的創(chuàng)新使用

教材是學校教學必備的載體和資源。新課標的高中數(shù)學教材在體例的編排和內(nèi)容上都有所調(diào)整，更合理、科學、系統(tǒng)，知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)更嚴密，各章節(jié)的知識點之間更具關(guān)聯(lián)性，課后習題作業(yè)的處理也有較多變化，修訂后的教材在很多方面滲透融合了人文精神。所以，在平時教學中，教師應(yīng)以新課改的精神提升自己的教學理念，迎合課改思想，大膽創(chuàng)新，立足教材，鉆研教材，根據(jù)自己教學所學對教材進行適當?shù)募庸?、剪裁，或取舍增刪，或?qū)滩牡慕虒W順序略作調(diào)整，提前或后延，發(fā)揮教材的最大功效。課前備課的重心還要考慮到在教材內(nèi)容的處理上如何與學生的生活實際相聯(lián)系，有利于學生對數(shù)學知識的理解。課上，對教材中習題的處理形式要靈活，方法可以根據(jù)課堂教學的情況隨時改進。注重對教材的創(chuàng)新使用是創(chuàng)設(shè)有效情境的前提。

二、課堂提問要有藝術(shù)性

情境一詞涉及范疇廣泛，開展游戲、舉行演講、講故事、搞活動等都可以歸類為情境的范疇。高中數(shù)學有些知識難度較大，學生不易接受、理解，尤其是課堂教學既要質(zhì)量，又要課講得生動有效，這就需要我們一線教師在課堂提問上多多用心，恰當、有效的提問方式有助于學生易學、愛學，積極思考，有效提高數(shù)學課堂教學效率。教師教得輕松，學生學得快樂。

要使課堂教學精彩紛呈，達到一石激起千層浪的效果，教師的提問必須講究藝術(shù)性，做到適當、適時。

1.導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)提問。設(shè)問是不錯的提問方式，往往能造成懸念，引起學生學習的興趣，使學生渴望知道問題的答案，渴求新知。教師一上課就直接提出一個事先準備好的問題，以引起學生的有意注意，誘發(fā)探求新知識的興趣，使學生直接進入學習狀態(tài)。

2.講解知識點之間過渡時提問。課堂上我們經(jīng)常遇到這樣的情況：老師在前面滔滔不絕地講，學生在下面昏昏欲睡地聽。為什么會出現(xiàn)如此不好的課堂現(xiàn)象呢？筆者認為，是因為老師的教學方式、課堂組織等存在問題。如果教師適當提問就能讓學生精力集中，在課上的每一個時間段能都連貫地表現(xiàn)為等待、探索和行動。果真如此，我們的課堂活動就能順利進行，課堂就是高效的。

教師在教學時要謹記，注意知識點的銜接，過渡要自然巧妙，如果老師講得太突然，學生的思維就會跟不上老師的思路，難以接受相關(guān)知識的傳授，一個環(huán)節(jié)聽不懂，就會影響整堂課的教學效率。因此，教學中教師應(yīng)該巧妙地設(shè)計一些問題，多角度、全方位地適當提問，讓學生能進行類比、逆向、聯(lián)想等思考，并鼓勵學生根據(jù)所學已知內(nèi)容進行知識能力的遷移，不斷創(chuàng)新、探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新能力。

3.抓住重點和難點提問。課堂提問不是問的越多越好，因為一節(jié)課的時間有限，學習任務(wù)很多，所以提問的設(shè)計不能平均用力，不分輕重難點就隨意提問。教師應(yīng)抓住課堂教學內(nèi)容的重點難點，針對解決重點難點問題進行藝術(shù)性的提問，這樣主要訓(xùn)練內(nèi)容也就抓住了。

三、精心選擇互動主題

評價一堂課的好壞，關(guān)鍵看學生是否會學、是否學會，而這些的關(guān)鍵又要看學生的技能訓(xùn)練與能力的培養(yǎng)情況。技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)需要教學情境的創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。

高效課堂需要師生互動，這就要精心選擇互動主題達到教學高效的目的。設(shè)置情境教學有一個原則，那就是要充分調(diào)動學生的積極性，要機會均等，盡量給每一位學生參加或表現(xiàn)的機會，不挫傷學生參與的熱情和積極性。此外，我們還要考慮到因為天賦、教育程度或性情差異等因素，學生在情境活動中的表現(xiàn)自然會存在諸多不同，所以在創(chuàng)設(shè)情境時要面向全體，考慮學生的興趣愛好和個性差異，盡力給學生創(chuàng)造表現(xiàn)自己才能的空間，都能在活動中找到自己相應(yīng)的位置。另外，盡量減少教學組織和重復(fù)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，因為課堂時間有限，要留出更多的時間培養(yǎng)學生的表達能力。

數(shù)學知識有時抽象深奧，這就需要教師在講解時想方設(shè)法讓講授變得通俗易懂，學生容易接受。所以選擇主題時最好結(jié)合學生的生活或社會生活。在教學中，需要我們找到所教學的知識和生活的結(jié)合點，創(chuàng)設(shè)真實的生活場景，在課堂有限的時間和空間范圍內(nèi)，充分利用教學媒體和生動活潑的教學方法給學生營造與生活密切相關(guān)的實踐語言的環(huán)境，讓學生學會運用數(shù)學于真實的場景中，激發(fā)學生學習的欲望，提高學習數(shù)學的興趣。

綜上所述，創(chuàng)設(shè)有效情境的方法很多，需要教師認真鉆研、不斷探索。不管怎樣，只要我們遵循學生的實際，立足課本和新課標要求巧妙靈活地創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在輕松愉悅的氛圍中積極學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，并能融會貫通、學以致用，就能在教學中取得事半功倍的效果。