結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際如何對學(xué)生評價

張心想

摘 要： 數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出，要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)的評價，評價的手段要多樣化。如何對學(xué)生進(jìn)行多元化評價，可從三方面考慮：一是注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價，二是恰當(dāng)評價學(xué)生的基礎(chǔ)知識及技能，三是注重對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的評價。以上這些評價，都可以結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)際來實(shí)施，且收效甚佳。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 評價手段 多元評價

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價的主要目的是為了全面考察學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展；評價的手段和形式應(yīng)多樣化，充分關(guān)注學(xué)生的個性差異，發(fā)揮評價的作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心?！?/p>

新形勢下的課堂教學(xué)要求教師以尊重學(xué)生個性、正視學(xué)生差異為基點(diǎn)，著眼于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造良好的環(huán)境，運(yùn)用對學(xué)生多方面激勵的方式，達(dá)到樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心、激發(fā)他們學(xué)習(xí)內(nèi)在積極性的目的。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面我談一談如何對學(xué)生進(jìn)行多元化評價。

一、注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價

對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價，包括參與數(shù)學(xué)活動的程度、自信心、合作交流的意識，以及獨(dú)立思考的習(xí)慣、數(shù)學(xué)思考的發(fā)展水平等方面。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生的個性特征，允許學(xué)生從不同的角度，用不同的方式表達(dá)自己的想法。在選擇贊揚(yáng)的語詞時，要富有思想性，真正做到關(guān)注每一個學(xué)生。在教育活動中，教師只有做出適當(dāng)確切的表揚(yáng)，才能真正發(fā)揮激勵作用。非言語性的“表揚(yáng)”和“批評”要通過神態(tài)動作體現(xiàn)出來，我們可以通過一個鼓勵的眼神、一個細(xì)微的動作、一個不易察覺的神態(tài)，把信息傳達(dá)給學(xué)生，從而達(dá)到思想的交流溝通。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，有的學(xué)生會產(chǎn)生害怕心理，用“勇敢些”、“我相信你”的語詞比用“怎么那么膽小”、“你太緊張了”的語詞更帶有激勵和增強(qiáng)學(xué)生自信心的作用。

教學(xué)時，我要求學(xué)生每天晚上睡覺前都回顧一下當(dāng)天所學(xué)的知識和收獲，反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)行為：是否積極主動地參與學(xué)習(xí)活動？實(shí)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)？獲得了哪些進(jìn)步？老師都講了哪些知識？還有哪些不能解決的問題，等等；每周六晚上反思總結(jié)一周的學(xué)習(xí)的情況，記錄自己一周的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況和成長歷程，自己特有的解題方法、印象最深的學(xué)習(xí)體會、最滿意的作業(yè)、單元知識總結(jié)、提出的最具有挑戰(zhàn)性的問題、自我評價、還需在哪些方面作出努力等。星期一組織學(xué)生在班會時間進(jìn)行展示和交流，這樣能讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程有比較全面的了解，不斷感受到自己的進(jìn)步，感受到學(xué)習(xí)中不斷帶來的驚喜和變化，讓學(xué)生充滿自信，也讓教師自己能對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有全面的了解，在改進(jìn)教學(xué)方法、因材施教方面提供了重要的依據(jù)。

二、恰當(dāng)評價學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能

對基礎(chǔ)知識與基本技能的評價，應(yīng)遵循標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握程度。平時備課時特別注意分層次，上課時針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況提問問題，每個層次的學(xué)生都有事情做，并且都能基本完成；布置作業(yè)時更是分層布置，一般分A、B、C三類，為了不傷害學(xué)生的自尊心，一般C類學(xué)生是優(yōu)等生，B類學(xué)生是中等生，A類是學(xué)習(xí)困難生。根據(jù)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)狀況，選擇適合自己的層次的作業(yè)，每個學(xué)生都能獨(dú)立完成，既避免了學(xué)生作業(yè)抄的現(xiàn)象，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的信心和習(xí)慣，并且每個學(xué)生的作業(yè)，我都很仔細(xì)地批改，再寫上一些激勵性的批語，效果很好。每次單元考查考試時，如果學(xué)生自己對考察結(jié)果不滿意，我就再次考察一次，試題模式基本和上次一樣，這部分學(xué)生肯定第二次考查結(jié)果比第一次好很多，我就及時給予表揚(yáng)和鼓勵，讓這部分學(xué)生看到自己的進(jìn)步，獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動力。

三、重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的評價

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我特別注重對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的評價。針對一些尋找規(guī)律、開放性的題目進(jìn)行教學(xué)時，特別關(guān)注學(xué)生提出問題的積極性、深度和廣度，讓學(xué)生嘗試從不同角度發(fā)現(xiàn)并提出問題。在評價學(xué)生解決問題時，主要關(guān)注學(xué)生是否積極思考，從問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律并加以驗(yàn)證，從不同角度分析和解決問題，讓學(xué)生自己體會與他人合作解決問題的重要性，對解決問題的過程進(jìn)行反思，獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)。對于學(xué)生提出的問題和解決問題的方法，我都及時給予鼓勵和引導(dǎo)，并隨時觀察記錄。

參考文獻(xiàn)：

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