在中職數學教學中如何進行德育滲透

宣美娟

摘 要： 在大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，國家對中職教育中德育教育業(yè)提出了更高的要求。本文針對當代中職學生的特點，結合數學教學實踐，提出了一些德育滲透策略，幫助中職生規(guī)范自身的行為習慣、形成良好的職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀。

關鍵詞： 中職數學教學 德育滲透 教學策略

進入21世紀后，我國職業(yè)教育的形式發(fā)生了很大的變化，職業(yè)教育的地位和作用在全社會得到了進一步確立，國家倡導大力發(fā)展中職教育?！吨泄仓醒?、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出：“新課程切實將各學科的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)目標有機結合，充分體現了學科德育價值。”《中等職業(yè)學校德育大綱》和《中職數學大綱》也相繼提出了中等職業(yè)學校德育目標[1]。由此可見，國家對中職數學教育提出了更高的德育要求。

1.在中職數學教學中進行德育滲透的必要性

上海市教委于2006年頒布的《上海市中等職業(yè)學校課程標準》明確規(guī)定：“數學課程是中等職業(yè)教育階段的一門主要文化基礎課程，它對學生認識數學與自然界、與人類社會的關系，認識數學的科學價值、文化價值、應用價值，提高發(fā)現問題、分析和解決問題的能力，形成理性思維具有重要作用，對于學生智力的發(fā)展和健康個性的形成起著有效的促進作用?！盵2]由此看出，數學在中職德育教育中起著舉足輕重的作用。

2.當代中職生的特點

（1）數學基礎差，有的甚至只有小學水平，四則運算不熟，方程不會解。

（2）缺乏學習數學的興趣，視其為枯燥、煩瑣、艱難的代名詞，對其產生厭學情緒。

（3）缺乏良好的學習習慣，有近一半的學生課后從不學習數學，更別提養(yǎng)成課前預習、課后復習的良好學習習慣了。

（4）普遍對學習數學的目的及數學知識的價值缺乏足夠的了解。

3.在數學教學中的德育滲透策略

（1）培養(yǎng)學生勤奮學習，刻苦努力，堅持不懈的品質。根據學習內容拓展數學家的發(fā)現史，講述數學家催人奮進的事跡以撞擊學生的心靈，既能喚起學生的學習熱情，又能培養(yǎng)學生的品質。數學知識產生、發(fā)展的背后往往都蘊含著數學家不懈追求和艱苦奮斗的故事，表現了他們不畏失敗、堅持不懈、堅韌不拔的品質。例如，在講“弧度制”時，可以介紹它的提出者大數學家歐拉的故事?；《戎扑枷胧窃跉W拉右眼失明后提出的。歐拉雖然早年就失明，但他仍然堅持數學研究。即使住室和他的研究成果被圣彼得堡大火燒毀，他也沒有倒下。他憑著驚人的記憶力和頑強無比的毅力，在完全失明后的十七年中，口述了完成了幾十本專著和400多篇論文。他死后還留下了大量的手稿，讓圣彼得堡科學院編輯出版的會報利用了47年[3]。再如，在講“等差數列前n項和”時，引用高斯視頻小故事，他家境貧寒但依舊克服困難堅持數學研究，并取得了巨大的數學成就。讓學生了解即使有數學天賦人也要通過刻苦努力，才能取得相應的成就。激勵學生不能因為家境貧困或是身體殘疾而放棄學習，端正自己的態(tài)度，刻苦學習。

（2）培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀。數學中充滿著辯證關系和唯物主義觀點，反映現實世界的數量關系與空間形式。比如，闡述函數、方程等數學概念，往往通過特殊例子推導出普遍規(guī)律，反映了事物之間普遍聯系和運動發(fā)展的觀點。在學習這些知識的同時，滲透辯證唯物主義思想教育，有利于學生形成科學的世界觀。教育學生觀察社會現象總結出普遍規(guī)律，要循序漸進，不能急于求成。

數學公式和數學圖像不僅和諧、統(tǒng)一、對稱，還蘊含著深刻的哲理。比如：講函數的奇偶性時，借助中國故宮、大宅門等古代建筑，讓學生體會數學的對稱美和和諧美。在講函數的單調性時，單調增區(qū)間和單調減區(qū)間。借此教育學生，人生不可能一帆風順，道路是曲折的，前途是光明的。不能因為一點小挫折，就自暴自棄。三十年河西，三十年河東。我們的中職學生現在年紀還小，變數很大，更應始終保持積極向上的人生態(tài)度，勇敢面對挫折，經受住成功與失敗的考驗，勇往直前，迎接光明的未來。

（3）培養(yǎng)學生團隊合作的職業(yè)素養(yǎng)。在講授用描點法作函數圖像的步驟時，指出本來很普通的一個一個散點按照某些規(guī)則排列在一起，就會描繪出圓潤無瑕的美麗圖形。這些圖形體現了團結、合作的偉大力量。由此啟迪學生，雖然每個同學很普通，但是如果我們團結在一起，發(fā)揮各自的長處，遵守一定的游戲規(guī)則，就會取得很好的成績，完成一個人不能完成的學習或工作任務。讓學生體會集體的形象與每個人的努力是分不開的，如果有人不遵守紀律，就會游離于集體之外，也得不到集體的溫暖和榮譽。教育學生規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的學習習慣和集體榮譽感。

（4）培養(yǎng)學生嚴謹的學習態(tài)度和工作作風。數學公式、定理、概念等知識都是通過縝密地思考、嚴格地論證獲取的，所以數學具有嚴謹的邏輯關系，并且非常講究精確性。教育學生在解決數學問題過程中，必須思路清晰，前因后果簡潔明了，推理有理有據?？梢越柚鷮W生學習新知識或者是解題過程中所犯的錯誤進行分析、點撥，讓學生知道一點疏忽或是錯誤，可能造成嚴重的后果。例如，在講等比數列時，當公比1.2看成12，在求數列的第4項，就會有很大的誤差。有時漏掉一個條件，可能計算結果就會不同。再如，在解函數應用題的時候，如果沒有寫定義域或者寫錯定義域，往往就不能求出準確的最大值最小值。通過這些情況督促學生細心觀察、思考，從而培養(yǎng)學生言必有據，一絲不茍，實事求是的科學態(tài)度。并結合中職生實習過程中遇到的問題，指出馬虎、粗心可能會帶來嚴重的后果。例如我們數控1102班的學生因看錯了加工規(guī)格，生產出不合格產品，造成上萬元的經濟損失。以此教育學生無論在校學習期間還是以后踏上工作崗位，都要保持一絲不茍的學習態(tài)度和嚴謹的工作作風。

（5）對學生進行愛國教育和國情教育。數學教材里有許多愛國主義的教育內容，我們可以在課堂上把它變?yōu)閷W生喜歡聽的故事，開拓學生的認識視角，從而加深他們的對中國數學史的了解，培養(yǎng)愛國主義熱情。例如著名數學家華羅庚的故事，他為愛國毅然放棄在美國的優(yōu)裕生活，回國參加新中國的建設。并結合教材的實際，向學生介紹我國在世界數學發(fā)展史中所占的重要位置，激發(fā)學生的愛國情懷。通過出生增長率、儲蓄、民生、規(guī)劃等應用題，讓學生了解我國進行計劃生育和調整利率等國家舉措的原因，能使學生體會到改革開放政策的取得的偉大成就。

綜上所述，中職數學教材中蘊含著豐富的德育素材，教師不僅要把教材涉及的知識傳授給學生，而且要把教材所能拓展的德育傳達給學生。在教學時，根據教材的體系和特點，結合學生的實際狀況，將德育內容與知識傳授融為一體，“隨風潛入”，育人無聲，使學生在愉快輕松的氣氛中接受思想教育，使數學知識的學習和優(yōu)良品質的養(yǎng)成相得益彰，相輔相成。

參考文獻：

[1]謝紅生.中職數學教學中的德育滲透策略[J].考試周刊，2012（40）.

[2]顧偉晨.中職數學教學融入數學文化的實踐與思考.職教教改論壇文集[C].北京：中國科學技術出版社，2007：582-584.

[3]胡秋萍.在高中數學教學中進行良好品行教育大有可為[J].杏壇沙龍，2011.1.