如何在口語(yǔ)交際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

洪連玉

摘 要： 口語(yǔ)交際教學(xué)是中職語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作者通過(guò)激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情境、暢所欲言、多向互動(dòng)等方面，就如何在口語(yǔ)交際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力談?wù)勛龇ā?/p>

關(guān)鍵詞： 口語(yǔ)交際教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方法

中職教育旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的實(shí)用型人才。由于“教育具有開(kāi)發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神這樣雙重的力量”，因此，中職語(yǔ)文教師要結(jié)合中職語(yǔ)文學(xué)科特色和中職學(xué)生實(shí)際情況，捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)近似于真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。下面，筆者以中職口語(yǔ)交際課程的教學(xué)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

興趣是最好的老師。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是個(gè)體對(duì)客觀(guān)事物或活動(dòng)的一種積極的傾向性態(tài)度，是人們參與學(xué)習(xí)和活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素。興趣是求知的動(dòng)力、創(chuàng)新的關(guān)鍵。它是在一定教育影響下發(fā)展起來(lái)的。有了興趣，才有交流動(dòng)機(jī)，思維才會(huì)活躍。

如針對(duì)當(dāng)前學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的癡迷情況，導(dǎo)致部分自控力差的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不思學(xué)習(xí)，我組織了一次“學(xué)生上網(wǎng)的利與弊”口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓全班學(xué)生分成兩組，進(jìn)行辯論。一石激起千重浪，由于交際內(nèi)容來(lái)自學(xué)生身邊，他們心中的“興趣之火”一下子被點(diǎn)燃了，活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生唇槍舌劍，精彩的對(duì)白、網(wǎng)絡(luò)的流行語(yǔ)、職場(chǎng)的專(zhuān)用詞源源不斷地從學(xué)生口中蹦出，辯論不僅鍛煉了學(xué)生的口才，而且使他們深刻地認(rèn)識(shí)到了沉迷網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的危害。

實(shí)踐證明，興趣是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)最好的老師，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳藥引。只要教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際且能激發(fā)學(xué)生興趣，這些話(huà)題就會(huì)在學(xué)生大腦中形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，從而集中注意力主動(dòng)參與積極活動(dòng)。

二、創(chuàng)新情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

古代教育家朱熹說(shuō)：“教人不見(jiàn)情趣，必不樂(lè)學(xué)?！睆男睦韺W(xué)理論中，我們也知道學(xué)生的思維一般是“經(jīng)驗(yàn)型”而非“理論型”，即在進(jìn)行抽象思維時(shí)，需要具體、直觀(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)作為支撐。主要的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生在主動(dòng)參與、親自實(shí)踐的感性活動(dòng)中得來(lái)的。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，因時(shí)、因地、因人制宜，恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)主題鮮明、生動(dòng)有趣、符合學(xué)生心理特征、年齡特征的情境，努力營(yíng)造學(xué)生口語(yǔ)交際的融洽氛圍，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，使學(xué)生樂(lè)于思維、敢于表達(dá)，在活動(dòng)中進(jìn)行交流，無(wú)拘無(wú)束地溝通，迅速進(jìn)入口語(yǔ)交際的最佳狀態(tài)，從而真正提高中職語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)效率。

畢業(yè)感言是學(xué)生既期待又傷感的真情表達(dá)，更是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的最佳場(chǎng)合。我創(chuàng)設(shè)如下情境：結(jié)業(yè)聯(lián)歡會(huì)，它是我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，又是我們進(jìn)入職場(chǎng)的起點(diǎn)。此時(shí)此刻，我相信每個(gè)人都有許許多多心里話(huà)要說(shuō)（如感激、祝愿、勉勵(lì)、展望、留戀、惜別等），現(xiàn)在我們提前預(yù)演，請(qǐng)每位同學(xué)把最想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)，讓大家分享你的真情感言，同時(shí)播放背景音樂(lè)《送別》。這一情境的創(chuàng)設(shè)，深深觸動(dòng)了學(xué)生口頭表達(dá)的愿望，千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭，學(xué)生創(chuàng)新思維的火花也一觸即發(fā)。有的以歌聲表達(dá)，有的以詩(shī)詞言志；有的豪情壯志，有的低調(diào)平實(shí)。學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力在此時(shí)此刻得到最好的鍛煉。

心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使人聯(lián)想活躍、思維敏捷、激情四射；濃郁的激情能充分有效地調(diào)動(dòng)智力因素，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能，極大地調(diào)動(dòng)創(chuàng)新積極性。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)利于學(xué)生交際的情境，如語(yǔ)言的渲染、場(chǎng)景的設(shè)計(jì)、角色的扮演、課件的展示，等等，誘發(fā)學(xué)生良好的心境或濃郁的激情，切實(shí)有效地提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

口語(yǔ)交際過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、大膽發(fā)言，不要畏首畏尾、瞻前顧后，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)表不同觀(guān)點(diǎn)、不同意見(jiàn)的機(jī)會(huì)?？梢允前l(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解，或修正他人的想法，或?qū)讉€(gè)想法組合為一個(gè)最佳想法，不斷挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能。學(xué)生發(fā)言時(shí)，要允許他們出錯(cuò)，要容得不同意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生刨根問(wèn)底，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)，為學(xué)生消除妨礙創(chuàng)新潛能發(fā)揮的一切阻力，從而使他們的創(chuàng)新思維始終處于最佳狀態(tài)。

暢談理想，這是永恒的一個(gè)話(huà)題，我借用馬云的話(huà)告訴學(xué)生：理想還是要有的，萬(wàn)一實(shí)現(xiàn)了呢？讓學(xué)生到講臺(tái)暢談理想，把敢想變成敢說(shuō)，會(huì)想轉(zhuǎn)化為會(huì)說(shuō)。讓學(xué)生暢所欲言，真正鍛煉學(xué)生的口才。

四、多向互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

“口語(yǔ)交際”是一個(gè)多向互動(dòng)的過(guò)程中，在互動(dòng)中不僅要發(fā)展學(xué)生表達(dá)能力，能闡明自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，還要求學(xué)生具有良好的傾聽(tīng)能力和應(yīng)對(duì)能力。既要專(zhuān)心致志地聽(tīng)人發(fā)言，并對(duì)稍縱即逝的語(yǔ)言?xún)?nèi)容作出快速反應(yīng)，明白對(duì)方說(shuō)話(huà)的意圖，捕捉說(shuō)話(huà)者的觀(guān)點(diǎn)，并經(jīng)過(guò)加工形成自己的觀(guān)點(diǎn)，又要表達(dá)自己的看法，在這一復(fù)雜的過(guò)程中，需要老師時(shí)刻關(guān)注過(guò)程、引導(dǎo)、激勵(lì)，使交際活動(dòng)順利進(jìn)行。因此，教師要根據(jù)課文安排的口語(yǔ)交際內(nèi)容，營(yíng)造良好的口語(yǔ)交際氛圍，針對(duì)性地進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在聽(tīng)與說(shuō)中培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，在聽(tīng)與說(shuō)中激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和語(yǔ)言。

1.師生互動(dòng)

這是教師與學(xué)生之間一種相互交流與溝通的方式，是雙方積極主動(dòng)地參與教學(xué)，而不是學(xué)生在教師的權(quán)威下被動(dòng)地做出反應(yīng)。師生互動(dòng)教學(xué)中，我最常運(yùn)用的方式是面試教學(xué)，我就是主考官，學(xué)生為求職者。

“你為什么選擇我們公司？”“進(jìn)入公司后，你有什么計(jì)劃或目標(biāo)？”“你對(duì)公司的發(fā)展有什么好的建議？”等問(wèn)題，讓學(xué)生即時(shí)回答，讓課堂變成面試會(huì)，通過(guò)有效的師生互動(dòng)，讓學(xué)生提前進(jìn)入角色，真正做到學(xué)以致用。

2.生生互動(dòng)

生生互動(dòng)主要有競(jìng)爭(zhēng)與合作。學(xué)生從合作經(jīng)驗(yàn)中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調(diào)整的能力。沒(méi)有課堂上的合作，學(xué)生很難形成社會(huì)所要求的合作性。口語(yǔ)交際課上，教師可以組織同桌之間、前后座位之間、小組同學(xué)之間，用說(shuō)、問(wèn)、評(píng)、議、比、演等方法，進(jìn)行討論、交流，互相促進(jìn)，共同提高。

如在口語(yǔ)交際接待這一環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生把教室簡(jiǎn)單布置成商場(chǎng)的樣子，模擬商場(chǎng)的銷(xiāo)售接待，讓學(xué)生分別扮演不同角色，或推銷(xiāo)或顧客，推銷(xiāo)員千方百計(jì)銷(xiāo)售產(chǎn)品，顧客想方設(shè)法讓店家減價(jià)出售，各人各顯神通，達(dá)到目的者為勝方。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，不管是接待還是顧客，人人都有話(huà)要說(shuō)，個(gè)個(gè)都想把話(huà)說(shuō)圓，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力在賣(mài)與買(mǎi)中真正得到鍛煉和提高。

3.群體互動(dòng)

群體間的互動(dòng)對(duì)學(xué)生要求更高，因?yàn)槊總€(gè)人都是群體的一分子，在群體中可以培養(yǎng)人相互關(guān)心、相互幫助的態(tài)度及參與意識(shí)與交往能力。

如在口語(yǔ)交際推銷(xiāo)這一環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生課前以小組為單位設(shè)計(jì)營(yíng)銷(xiāo)方案，并根據(jù)自己小組的方案，進(jìn)行一次義賣(mài)比賽，看看哪組效果最好。方案的設(shè)計(jì)旨在檢驗(yàn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，義賣(mài)比賽重在驗(yàn)證方案的可行性和學(xué)生的綜合營(yíng)銷(xiāo)能力。

實(shí)踐證明，在中職語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中，只要教師多注意利用學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)和良好的創(chuàng)新個(gè)性，多運(yùn)用一些策略，多講究一些方法，多安排一些活動(dòng)，學(xué)生就一定會(huì)給你呈現(xiàn)一份精彩，創(chuàng)造一片藍(lán)天，回報(bào)諸多驚喜。

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