高考物理科復(fù)習(xí)工作的回顧和體會(huì)

黃長(zhǎng)德

摘 要： 在高三復(fù)習(xí)的教學(xué)起點(diǎn)把握上，我們始終將基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過關(guān)擺在首要位置，平時(shí)考試命題難度控制在0.7-0.8，爭(zhēng)取在過好基礎(chǔ)關(guān)的同時(shí)樹立絕大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)信心。幫助學(xué)生克服畏難情緒，加強(qiáng)解計(jì)算題的規(guī)范訓(xùn)練，答題時(shí)應(yīng)抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確表達(dá)問題的中心詞意，在理解實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，做一定的訓(xùn)練，以適應(yīng)此類題型的考查。

關(guān)鍵詞： 高考物理 復(fù)習(xí)工作 教學(xué)起點(diǎn) 心理輔導(dǎo)

一、抓好三輪復(fù)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)從上學(xué)期期中考試結(jié)束開始到省質(zhì)檢前（綜合質(zhì)檢）才完成，主要是夯實(shí)雙基知識(shí)。復(fù)習(xí)的依據(jù)是結(jié)合課本應(yīng)用“優(yōu)化設(shè)計(jì)”按章節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，抓典型例題，重章節(jié)后知識(shí)系統(tǒng)化，會(huì)畫知識(shí)樹，通過習(xí)題了解章節(jié)之間的聯(lián)系，吃透教科書，落實(shí)一本參考書的原則，其他參考書、中下生一律要求不涉及。讓學(xué)生明確解題過程中，哪些是得分點(diǎn)，并且準(zhǔn)確表達(dá)得分點(diǎn)，養(yǎng)成規(guī)范解題的習(xí)慣，提高得分率。

第二輪復(fù)習(xí)從省質(zhì)檢后至六月中旬，主要是要重視主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)的理解和熟練運(yùn)用。查缺補(bǔ)漏、強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)高頻出現(xiàn)的熱點(diǎn)、考點(diǎn)實(shí)現(xiàn)過關(guān)式的落實(shí)，同時(shí)每周進(jìn)行一次綜合考試，以適應(yīng)拼盤式試卷，調(diào)試各科的時(shí)間安排和思維轉(zhuǎn)換。事實(shí)證明，該做法是明智的也是成功的，如電路中的線路連接屬初中知識(shí)，但我們還是再畫出實(shí)物圖，在黑板上演練，直到全體同學(xué)都過關(guān)為止。

第三輪復(fù)習(xí)從六月中旬到七月初，主要是再次回到課本、回到基礎(chǔ)：首先是加深理解、落實(shí)過關(guān)：（1）課本上的重要概念、規(guī)律、定理定律的描述：（2）課本上的學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)；（3）部分習(xí)題。其次是閱讀第一輪、第二輪復(fù)習(xí)的試卷、練習(xí)卷和模考卷，少部分的熱身練習(xí)，保持一定題感，再次揣摩出題者的意圖，以便對(duì)癥下藥。

二、把握教學(xué)起點(diǎn)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心

高考命題從以知識(shí)為立意轉(zhuǎn)換成以能力為立意，但知識(shí)是能力的載體，能力是在獲取知識(shí)的過程培養(yǎng)和發(fā)展起來的，離開知識(shí)能力就成為無源之水、無本之木。高考中的物理試題中易、中、難分值比約4：4：2。我們的口號(hào)是“拿下80%中的90%，完全可以上本科”，這對(duì)中下生有很強(qiáng)的鼓舞作用，能讓他們樹立信心，認(rèn)識(shí)到扎實(shí)學(xué)好雙基就能立于不敗之地。

三、落實(shí)過關(guān)，不折不扣

教學(xué)能否出成績(jī)，關(guān)鍵的一環(huán)就是檢查與落實(shí)。落實(shí)的部分分為以下幾點(diǎn)：（1）平時(shí)常規(guī)的作業(yè)批改、講評(píng)，做到有交有批改，部分學(xué)生面批面改，每次檢測(cè)后有反饋，要求學(xué)生自查自糾，做成錯(cuò)題集。由于學(xué)生學(xué)習(xí)水平不同，層次不同，因材施教要求盡量分層布置作業(yè)，并做好導(dǎo)優(yōu)輔差工作：給基礎(chǔ)差的同學(xué)布置最基礎(chǔ)的作業(yè)，讓他們抓好雙基；尖子生重復(fù)性題目少做，附加選擇能力較好的題，給他們更大的自由空間，鼓勵(lì)他們精益求精，爭(zhēng)取高分。（2）鉆研高考試卷和考綱發(fā)現(xiàn)：高考試卷還是有機(jī)可循的，某些熱點(diǎn)出現(xiàn)的頻率是極高的，如：機(jī)械振動(dòng)與波的圖像、氣體的圖像、含容電路、物理光學(xué)中的干涉、衍射的應(yīng)用、彈簧類問題、LC振蕩回路、交流電有效值的計(jì)算、電阻測(cè)量、衛(wèi)星問題、核能計(jì)算、帶電粒子在場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、動(dòng)量與能量，等等。我在做好熱點(diǎn)應(yīng)對(duì)方法總結(jié)的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我落實(shí)的積極性，自己找題，自己過關(guān)，避免太多無畏的重復(fù)性勞動(dòng)，這樣學(xué)生比較明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，可進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，節(jié)省時(shí)間也增強(qiáng)考試的自信心。物理科歷來是女生成才路上的最大攔路虎，她們認(rèn)真，但總結(jié)能力較差、方向感較弱的弱點(diǎn)在這種過關(guān)方式中得到有效克服。（3）落實(shí)教科書中的需要記憶的知識(shí)和部分理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用型題目。如：高二課本中：薄膜干涉兩束光的反射位置；增透膜的應(yīng)用；衍射條紋的特征；電磁波譜和產(chǎn)生機(jī)理：紅外線和紫外線的作用；幾種光譜：光電效應(yīng)的特征及應(yīng)用。高三課本中的：示波器原理，回旋加速器原理：質(zhì)譜儀；流量計(jì)；磁流體發(fā)電機(jī)：速度選擇器；高頻焊接原理等。

四、說題活動(dòng)，人人參與

物理題難就難于從讀題中得出物理情景，再從情景中提取物理模型，并選用合適的規(guī)律進(jìn)行解答計(jì)算。高三復(fù)習(xí)由于時(shí)間緊內(nèi)容多，需要大課容量，往往給學(xué)生讀題的機(jī)會(huì)較少，學(xué)生審題能力無法得到有效的提高，一旦接觸題目較長(zhǎng)的、立意較新、背景較新的題，往往就沒有信心讀完，即使看完也無法準(zhǔn)確提煉出題一的已知，更談不上挖掘隱含條件。

在下學(xué)期的綜合復(fù)習(xí)中，我有意識(shí)地每階段抽出一節(jié)課來上說題課，專門找階段復(fù)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的綜合性、結(jié)合實(shí)際較強(qiáng)的、篇幅冗長(zhǎng)的綜合題（每節(jié)約5—6題），請(qǐng)學(xué)生說題，主要說出題中情景，畫出草圖，挖掘隱含條件，討論有效方程，該活動(dòng)得到廣大學(xué)生的喜愛和支持，課堂氣氛活躍，由學(xué)生各自發(fā)表意見，不斷補(bǔ)充、糾正，最后提煉出正確的物理情景。他們咬文嚼字、摳字眼，還會(huì)評(píng)判題目是否嚴(yán)密，還會(huì)自己變題，自己加條件，在說題的同時(shí)懂得揣摩出題者的意圖，提高物理學(xué)習(xí)興趣。

五、心理輔導(dǎo)，責(zé)無旁貸

我認(rèn)為，班主任和科任老師的角色并無太大區(qū)別，因?yàn)橥瑯拥慕逃龑?duì)象要求兩者所具備的起碼素質(zhì)是相同的。一名成功的班主任首先必須是一位專業(yè)過硬的好教師，同樣的，我們很難想象一個(gè)只懂得教書而不知育人的科任老師能有夠真正把課上好，畢竟學(xué)生的認(rèn)可是一切工作得以順利開展的前提。課堂氣氛的好壞是檢驗(yàn)?zāi)闶谡n是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，課堂上我注重師生情感交流和互動(dòng)，并不十分注重師道尊嚴(yán)，課堂活而不松，效果良好。

高三學(xué)生課務(wù)壓力大，精神高度緊張，疲憊厭學(xué)者比比皆是，每次考試后遺癥不少，單純的批評(píng)與指責(zé)毫無作用，反而將學(xué)生推出學(xué)科外。幫助學(xué)生樹立正確的考試觀、分?jǐn)?shù)觀是每個(gè)老師應(yīng)盡的責(zé)任，“從試卷中發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，從試卷中看到自己的希望”成為學(xué)生考試中的口號(hào)，“帶著試卷找老師”更成為他們考后的常規(guī)，試卷分析是很累人的：既要分析缺點(diǎn)，更要分析出希望。

臨近高考，停止學(xué)科指導(dǎo)，對(duì)那些自我調(diào)適能力較差或精神狀態(tài)差急需幫助的同學(xué)加以心理輔導(dǎo)，盡量讓他們丟開思想包袱，輕裝上陣。記得入場(chǎng)前，我提醒他們?nèi)绻芯€路連接就先用鉛筆連一遍，后用鋼筆蓋上，出來后學(xué)生都講：老師真神，好像知道考題似的，我們看到這題就像吃了定心丸一樣。

六、不足與反思

“學(xué)生是老師的一面鏡子”，教學(xué)中仍折射出自己的不足和缺陷。復(fù)習(xí)中，幾種能力的培養(yǎng)都給予了充分的重視：審題能力、分析綜合能力、推理能力、表達(dá)能力等，但對(duì)于運(yùn)算能力的重視力度還很不夠，師生都認(rèn)為是屬數(shù)學(xué)范疇，繁難的數(shù)學(xué)計(jì)算不太可能出現(xiàn)，導(dǎo)致考試中計(jì)算分丟失嚴(yán)重，這個(gè)教訓(xùn)一定要吸取。