便攜式智能移動終端在音樂教學中的應用

陳培剛

摘 要：便攜式智能移動終端的日益普及給音樂教育帶來了多方面的影響，合理使用這些設備可以為學生的音樂學習提供多種便利條件，使更多的人能以個性化的方式參與音樂的各種活動，提升音樂修養(yǎng)和音樂技能，促進學生音樂愛好的養(yǎng)成，使真正意義上的個性化學習成為可能，從而為音樂教育的發(fā)展拓展了新的空間，開創(chuàng)了移動學習的新時代。

關鍵詞：智能移動終端；音樂教育；新機遇

中圖分類號：G434 文獻標志碼：B 文章編號：1673-8454（2015）08-0054-02

便攜式移動終端廣義上包括手機、筆記本、平板電腦、POS機甚至包括車載電腦。但是大多數(shù)情況下是指手機或者具有多種應用功能的智能手機以及平板電腦。隨著集成電路技術以及存儲技術的飛速發(fā)展，移動終端已經(jīng)擁有了強大的數(shù)據(jù)處理能力，一些移動終端正在從簡單的通話工具變成高度智能化的綜合信息處理平臺，這也給智能移動終端增添了更加寬廣的發(fā)展空間。隨著軟、硬件技術的進步，基于智能移動終端的應用軟件（APPs）被不斷地開發(fā)出來，筆者經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)：其中很多應用可以直接用于當下的音樂教育。

那么，音樂教學中如何運用便攜式智能移動終端提高音樂教學效果呢？

筆者認為主要有以下幾點：首先，合理選擇適當?shù)膽密浖梢允箤W生非常方便地獲得所需的樂器，從而使學生擁有音樂學習的物質(zhì)基礎。隨著手機、平板電腦等智能移動終端設備價格的不斷下降，這些數(shù)字設備日益普及，進入尋常百姓家。同時，基于Android、IOS等手機操作系統(tǒng)的音樂應用軟件被不斷地開發(fā)出來，這些軟件可以在瞬間把手機或平板電腦變成可以進行演奏的樂器，從而使學生在頃刻間獲得所需的“樂器”。例如，我們可以通過智能移動終端下載“隨身樂隊”這款軟件，它可以把手機或平板電腦變成鋼琴、吉他、爵士鼓等樂器。同時，該軟件還提供了學習模式，可以引導初學者在手機或平板上演奏鋼琴。類似的音樂軟件有很多，其中也包括中國傳統(tǒng)樂器，如古箏、笛子、中國琵琶等。

第二，巧用適當?shù)能浖?，促進學生業(yè)余的音樂行為，以促進學生終身音樂愛好的養(yǎng)成。這是因為 “音樂的學習行為可以帶來業(yè)余行為的終身性”。[1]智能移動終端的音視頻處理技術由于可以迅速便捷地處理網(wǎng)絡音、視頻，因此具備了網(wǎng)絡實時傳播和共享功能。借助網(wǎng)絡可以滿足音樂愛好者K歌的需要。例如，“唱吧”軟件可以支持每一個音樂參與者進行演唱、觀賞、評論等。任何人都可以非常方便地從網(wǎng)絡上下載歌曲伴奏并進行演唱、錄音，并同步發(fā)送到網(wǎng)絡或網(wǎng)絡社區(qū)。智能評分系統(tǒng)能利用龐大的數(shù)據(jù)庫對演唱者進行打分，并根據(jù)人氣指數(shù)進行排名，有效地激發(fā)了參與者的熱情。對于每一個音樂教育工作者來說，能夠讓這些“業(yè)余的音樂行為”融入學生的日常生活不正是在培養(yǎng)學生終身的音樂愛好嗎？

第三，利用音頻檢索技術查找所需音樂，既快速又便捷。在教學實踐中，我們經(jīng)常需要尋找一些音樂素材，然而很多素材我們僅僅知道某些音樂的片段而不知其曲名，可是要想獲得完整的樂曲進行編輯必須要知道曲名才能在網(wǎng)絡上進行檢索、下載。借助于現(xiàn)有的數(shù)字移動終端應用軟件，我們可以輕而易舉地實現(xiàn)這種愿望。例如手機應用軟件“SoundHound”，運行該軟件后，我們只要對著手機或平板電腦哼唱10秒左右的旋律片段后，他們將自動為你在數(shù)百萬首歌曲庫中尋找該歌曲的曲名以及該音樂的出版信息，并提示你到相關的網(wǎng)站去進行試聽、下載或購買。

第四，智能移動設備帶來了音樂學習的碎散化，合理使用這些設備可以使學習簡捷、高效而又輕松愉快。輕便的攜帶方式，使人們能夠在零碎時間也能學習音樂。隨著智能終端設備的日益普及，人們可以非常方便地從網(wǎng)上下載大量的音樂欣賞、表演視頻、音樂百科知識、電子圖書等，這些內(nèi)容可以存儲在手機或者平板電腦中隨身攜帶。在人們外出旅行、等車、坐地鐵等零碎時間里，也可以非常方便地進行觀賞或閱讀。另外，一些專門為手機或平板電腦開發(fā)的音樂應用軟件也同樣可以為音樂愛好者提供施展想象的空間。譬如：Studio Mobile HD軟件內(nèi)置可自定義的85鍵虛擬鍵盤和90種樂器的音樂制作應用，可以讓學習者通過平板電腦或手機進行音樂探索或創(chuàng)作。此外，一些音樂游戲軟件也為音樂學習者提供了施展才華的空間。例如：音樂節(jié)奏游戲軟件Cytus、節(jié)奏大師等，人們在使用這些軟件進行游戲的過程中，不僅有音樂帶來的聽覺享受，更有“演奏”音樂帶來的樂趣！

第五，利用合適的音樂練耳軟件提升音樂聽辨能力。音樂聽辨能力直接關系到一個人音樂成就的高低，因此，要想獲得較好的音樂聽辨能力通常需要堅持不懈地訓練。過去，視唱練耳的練習經(jīng)常需要教師面對面地進行訓練，離開了教師和具體的樂器，視唱練耳就無法進行。而現(xiàn)在，有了智能數(shù)字移動終端，一切變得簡單起來。我們可以使用電子測頻儀對我們所唱的音高進行矯正。如全能校音器Tuner star，該校音軟件原是為樂器校音設計的，我們同樣可以把它用來為人聲校音，幫助我們辨別音準。視唱練耳軟件Ear training為每一個練習者提供了難易程度不同的練習，使用者可以根據(jù)難易程度的高低選擇相應的練習項目循序漸進。這些軟件都可以在手機或平板電腦上進行使用，攜帶也極為方便。再如，上文提到的音樂節(jié)奏游戲軟件不但可以娛樂，同樣可以起到鍛煉音樂聽辨能力、培養(yǎng)節(jié)奏感、提高音樂反應速度的效果。

第六，利用相應搜索軟件或特定網(wǎng)站的移動客戶端，可以非常方便地獲得有價值的音響資料和相關知識。目前，絕大多數(shù)的智能移動終端都具有無線上網(wǎng)的功能，因此，利用手機和平板電腦可以非常方便地通過搜索獲得相關音樂資料。音樂教學中的音響資料和背景資料完全可以隨時查看，并可以通過社交軟件如微信、易信等進行分享。此外，利用這些社交軟件，我們還可以對這些分享的資料進行評論，通過朋友圈分享功能進行快速傳播，從而有效地拓展每一個參與者的音樂視野，提升音樂的品味。

第七，智能移動終端能夠進一步激發(fā)學生對音樂的興趣，培養(yǎng)學生的音樂聽辨和合奏能力。美國利伯帝大學教授Matthew·Harder在《大聲音，小設備：一場簡短的電子音樂獨奏表演》[2]一文中介紹了利用不同的音樂軟件進行音樂創(chuàng)作與演奏的技術，該文介紹了作者如何使用平板電腦、合成器等小型電子設備進行原創(chuàng)音樂的表演，使人們進一步體驗到新音樂媒體技術帶給人們的全新體驗。此外，近年來美國流行的一款音樂軟件Jam2jam也可以提供多人合奏功能。

隨著我國教育現(xiàn)代化加速戰(zhàn)略的實施，國內(nèi)一些發(fā)達地區(qū)已經(jīng)開始了數(shù)字化校園、數(shù)字教室的建設。據(jù)悉，上海市盧灣一中心小學已經(jīng)開始了“云課桌”的教學實驗，該校的學生通過平板電腦在“云課桌”技術的支持下實現(xiàn)了度身定制的個性化學習。筆者認為在數(shù)字教室環(huán)境下，將來的音樂課堂還可以進行新的嘗試。在學生人手一個平板電腦的條件下，完全可以進行音樂數(shù)字樂器獨奏和合奏的教學嘗試。例如，教師可以安排不同的學生使用不同的數(shù)字樂器進行合奏，由于數(shù)字樂器的音高、速度容易統(tǒng)一，學生在初步熟悉數(shù)字樂器演奏功能后能夠很快適應數(shù)字樂器的演奏，即使沒有學過樂器的學生也可以非常方便地演奏各種各樣的樂器。在教師的統(tǒng)一指揮和協(xié)調(diào)下，完全可以奏出精彩的合奏作品。教師也可以將學生的合奏進行錄音、錄像，同時發(fā)布到社交平臺如微信、易信、騰訊QQ或人人網(wǎng)上。此外教師還可以將這些錄音、錄像進行回放，組織學生對他們的“作品”進行評價，以進一步培養(yǎng)學生的音樂鑒賞水平和批判思維能力。

筆者相信隨著信息技術的飛速發(fā)展，越來越智能化的移動終端必將對我們現(xiàn)代音樂教育產(chǎn)生更深、更遠的影響。

參考文獻：

[1]Booth.Wayne C. For the Love of It： Amateuring and Its Rivals[M].Chicago：University of Chicago Press，1999：22.

[2]Harder.Matthew. Big sound. Small devices.A compact solo electronic music Performance. Association for Technology in Music Instruction（ATMI）2013年會論文[DB/OL].http：//westliberty.edu/music/faculty/matthew-harder/2013：7.

（編輯：李曉萍）