交互式電子白板在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

郭超英

摘 要： 隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，交互式電子白板開(kāi)始走進(jìn)中小學(xué)課堂。電子白板發(fā)揮特有的圖、問(wèn)、聲、像、景并茂的優(yōu)勢(shì)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了課堂教學(xué)環(huán)境，提高了課堂教學(xué)效率，使枯燥、乏味的學(xué)習(xí)變得有趣、生動(dòng)。作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具，電子白板更加充分體現(xiàn)了其在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，被越來(lái)越廣泛地應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 交互式電子白板 高中化學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)、信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，交互式電子白板作為一種現(xiàn)代化教育技術(shù)，它已經(jīng)悄悄走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了教室，在中小學(xué)課堂中的運(yùn)用越來(lái)越頻繁，成為一種必不可少的教學(xué)工具。學(xué)校全面裝備了電子白板，并組織過(guò)多次集中培訓(xùn)交互式電子白板的使用。這幾年教學(xué)中，每個(gè)教師逐步在課堂中運(yùn)用并探索電子白板的功能?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我談?wù)勈褂媒换ナ诫娮影装宓娜舾伤伎己腕w會(huì)。

一、豐富課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)提倡從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)，在化學(xué)課堂上既要傳授知識(shí)，又要注重理論聯(lián)系實(shí)際，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。傳統(tǒng)的“一塊黑板+一支粉筆+一張嘴”的單調(diào)教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。利用電子白板，發(fā)揮其特有的圖、問(wèn)、聲、像、景并茂的優(yōu)勢(shì)，課堂上可以補(bǔ)充與化學(xué)知識(shí)相關(guān)的豐富的課外知識(shí)，從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，突出理論聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生思考、探索、發(fā)展和創(chuàng)新提供了空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生視野，課堂教學(xué)效率大大提高，教學(xué)魅力大大增強(qiáng)。

如在教學(xué)必修1化學(xué)“二氧化硫”一課時(shí)，在課堂中播放“關(guān)于銀耳是用硫黃熏，致癌物高標(biāo)百倍”和“酸雨的形成”的視頻短片和圖片。觀看錄像后，學(xué)生迫切想了解二氧化硫這種物質(zhì)有什么性質(zhì)，為什么會(huì)被不法商販用于熏制銀耳，為什么能形成酸雨。這樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生樹(shù)立了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，克服課堂困難

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)化學(xué)教學(xué)就沒(méi)有靈魂。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ歉呖伎疾榈闹匾芰χ唬呖嫉膶?shí)驗(yàn)題很多來(lái)源于課本，后者是課本的實(shí)驗(yàn)改裝題，教師在教學(xué)過(guò)程中要引領(lǐng)學(xué)生積極投身探究課本實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把課本的實(shí)驗(yàn)吃透。同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作和觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的提高。由于一些危險(xiǎn)性、條件復(fù)雜性和成功率小等因素，有的實(shí)驗(yàn)做不了，有的實(shí)驗(yàn)做了效果也不顯著。教師可以利用電子白板的豐富資源庫(kù)中的一些輔助工具，對(duì)不好操作的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，克服實(shí)驗(yàn)條件的限制，達(dá)到逼真的效果。

例如教學(xué)必修一化學(xué)“氯氣的性質(zhì)”一課時(shí)，教材要求探究氫氣和氯氣在不同條件下的反應(yīng)情況。但是如果在課堂上操作氫氣和氯氣混合在光照下爆炸的實(shí)驗(yàn)，就有一定的危險(xiǎn)性。此時(shí)我運(yùn)用電子白板的輔助工具進(jìn)行逼真的模擬，讓學(xué)生真實(shí)感受實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，明確實(shí)驗(yàn)結(jié)論，幫助學(xué)生加深對(duì)氯氣化學(xué)性質(zhì)的理解。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段，只有抽象或是實(shí)驗(yàn)條件難以達(dá)到的實(shí)驗(yàn)才用模擬方式，大部分實(shí)驗(yàn)是需要教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、模擬抽象問(wèn)題，突破教學(xué)難點(diǎn)

化學(xué)是研究原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用結(jié)構(gòu)的一門自然科學(xué)，其中很多微觀原理大多較為抽象，比如：化學(xué)鍵的形成、晶體的結(jié)構(gòu)、雜化軌道、有機(jī)反應(yīng)的反應(yīng)機(jī)理、有機(jī)化合物的空間結(jié)構(gòu)等微觀問(wèn)題，一些學(xué)生很難真正理解和學(xué)會(huì)應(yīng)用，大大降低了課堂教學(xué)效率。但是借助電子白板模擬微觀抽象的內(nèi)容，將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀、生動(dòng)的內(nèi)容，便于學(xué)生理解和接受，就可以解決這一難題，突破教學(xué)難點(diǎn)。

例如在教學(xué)選修《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》的“羧酸的性質(zhì)”一課時(shí)，對(duì)于乙酸和乙醇的酯化反應(yīng)這個(gè)微觀的反應(yīng)歷程，一些學(xué)生常常搞不清楚誰(shuí)脫氫誰(shuí)脫羥基，模棱兩可，做題常出現(xiàn)錯(cuò)誤。有了電子白板，我就利用它進(jìn)行乙酸和乙醇的酯化反應(yīng)歷程進(jìn)行三維動(dòng)畫模擬，演示乙酸分子中羧基脫羥基和乙酸分子中羥基脫氫形成水的過(guò)程，給學(xué)生直觀的視覺(jué)體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解和接受，使難點(diǎn)得到有效突破，達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。

四、進(jìn)行必要批注，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)

不同于普通的計(jì)算機(jī)多媒體，電子白板有更多豐富、實(shí)用的功能，比如“屏幕批注”功能等。利用“屏幕批注”功能可以使用畫筆對(duì)屏幕上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行批注，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生抓住課件、動(dòng)畫、視頻上的重要信息，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)。

例如在教學(xué)一節(jié)習(xí)題的一課時(shí)，教師常常需要引導(dǎo)學(xué)生如何找出試題的關(guān)鍵信息，抓住題眼，分析題目的過(guò)程，這樣往往需要在試題上做記號(hào)說(shuō)明。若是普通的PPT幻燈片，就不能在屏幕上進(jìn)行解釋和說(shuō)明，教師只好把試題板書在黑板上，再對(duì)其進(jìn)行說(shuō)明處理，這樣無(wú)形中就會(huì)浪費(fèi)很多不必要的課堂時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。有了電子白板的輔助教學(xué)，它輕易地解決了這個(gè)問(wèn)題。教師可以利用“屏幕批注”功能在試題上進(jìn)行批注說(shuō)明，展開(kāi)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理清思路，抓住關(guān)鍵，讓學(xué)生一目了然，心領(lǐng)神會(huì)，從而使學(xué)生從解題思路、解題規(guī)范等方面受到啟發(fā)，達(dá)到掌握方法、啟迪思路、培養(yǎng)解題能力的目的。這樣不僅不會(huì)影響正常的課堂進(jìn)度，反而會(huì)大大提高聽(tīng)課效率。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)教育的日益普及，交互式電子白板作為一種新型的、功能強(qiáng)大的現(xiàn)代教育工具，電子白板更加充分體現(xiàn)了其在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，被越來(lái)越廣泛地應(yīng)用。電子白板為現(xiàn)代化教育開(kāi)辟了新的天地，它一方面為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育平臺(tái)，給學(xué)生提供了更加豐富的發(fā)展空間，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，啟迪了學(xué)生的思維。另一方面，大大提高了課堂教學(xué)效率，突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。要發(fā)揮電子白板的強(qiáng)大功能，我們就要繼續(xù)對(duì)它不斷進(jìn)行摸索、探索和應(yīng)用，讓電子白板在教學(xué)中最大限度地發(fā)揮作用，更好地輔助化學(xué)教學(xué)。