努力開創(chuàng)小學(xué)體育教學(xué)新局面

沈偉

1.低年級(jí)教學(xué)要重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

如何上好低年級(jí)的體育課，是實(shí)行陽光體育后的一個(gè)重要問題。在多年體育教學(xué)中，我認(rèn)為體育教師應(yīng)該根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，在課堂上以適當(dāng)?shù)慕逃椒?，提高他們的身體素質(zhì)。循序漸進(jìn)地，注重引導(dǎo)低年級(jí)體育教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差，感性知識(shí)少，反應(yīng)及協(xié)調(diào)性不好的特點(diǎn)安排教材內(nèi)容。在組織教法上要堅(jiān)持先易后難、先簡(jiǎn)后繁、先分散后綜合的循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行。例如針對(duì)一年級(jí)學(xué)生站隊(duì)時(shí)爭(zhēng)搶一個(gè)位置，互不相讓，站隊(duì)記不住自己的位置的問題，我給他們準(zhǔn)備了不同顏色的標(biāo)志旗，讓學(xué)生記住自己隊(duì)前旗幟的顏色。這樣經(jīng)過多次練習(xí)后，漸漸地學(xué)生就有了排數(shù)、距離的概念，隊(duì)伍也就容易站好了。在教走的教材時(shí)，開始要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地自然走，再引導(dǎo)學(xué)生沿著地上的白線走，手扶頭后走，兩臂側(cè)平舉走，兩手叉腰走，等等。等學(xué)生走得自然了，姿勢(shì)正確了，再讓學(xué)生按教師拍手的節(jié)拍走，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，最后教他們按口令做齊步走就容易了。使教法興趣化，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性的。語言形象化對(duì)提高低年級(jí)體育課的教學(xué)質(zhì)量十分重要。

2.根據(jù)小學(xué)生的生理特點(diǎn)適當(dāng)安排一些有氧運(yùn)動(dòng)

2.1有氧運(yùn)動(dòng)是指運(yùn)動(dòng)時(shí)有充足的氧氣供應(yīng)，以有氧代謝為主要能量來源的運(yùn)動(dòng)。有氧代謝是人體內(nèi)最徹底的代謝形式，只產(chǎn)生二氧化碳、水，幾乎不生成對(duì)身體有害的物質(zhì)。進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)能夠改善鍛煉者的心肺功能，使心室容積增大，心肌變得強(qiáng)壯，搏動(dòng)更有力，提高心臟泵血功能；并促進(jìn)鍛煉者呼吸加深、加快，直接提高肺活量和吸入氧氣的能力。

2.2有氧運(yùn)動(dòng)可以分為兩類，體育教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)校的具體情況適量安排。

周期性運(yùn)動(dòng)：有固定的動(dòng)作周期、為運(yùn)動(dòng)時(shí)不斷重復(fù)固定動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)。如走、跑、騎車、游泳、爬樓梯、劃船等。

非周期性運(yùn)動(dòng)：沒有固定的動(dòng)作周期，為運(yùn)動(dòng)時(shí)動(dòng)作不斷變化的運(yùn)動(dòng)。如球類運(yùn)動(dòng)、體操、健身操、舞蹈等。體育教師應(yīng)適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)教學(xué)。

3.體育教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的教師，教育工作者常常掛在嘴邊，可在實(shí)際教學(xué)中往往忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有時(shí)教師的教學(xué)行為甚至是在扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就造成教師與學(xué)生的對(duì)立，影響教學(xué)效果，體育教師應(yīng)注意在體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)

體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴(yán)格認(rèn)真、堅(jiān)持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育，尤其是要抓好整隊(duì)集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀(jì)律、學(xué)生守則、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生變成自覺行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。

5.利用體育游戲?qū)π抡n程內(nèi)容進(jìn)行鋪墊

學(xué)習(xí)是一個(gè)按部就班、循序漸進(jìn)的過程，每個(gè)人在接觸新事物的時(shí)候，都需要一個(gè)適應(yīng)的時(shí)間，對(duì)于體育的學(xué)習(xí)是這樣。在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，為引出新內(nèi)容或者達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，需要在課程開始之前進(jìn)行鋪墊，讓小學(xué)生盡快熟悉課程內(nèi)容和掌握所學(xué)的某項(xiàng)技能。在這種情況下，教師可以利用體育游戲進(jìn)行鋪墊，使學(xué)生在玩游戲的同時(shí)掌握部分課程內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)有重要的鋪墊作用，輕松實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師在籃球運(yùn)球課程的教學(xué)過程中，為了使小學(xué)生掌握運(yùn)球技巧，在課程開始之前，可以組織學(xué)生玩“運(yùn)西瓜”的游戲，讓小學(xué)生輕松愉快地參與其中，把籃球作為西瓜進(jìn)行運(yùn)送。在游戲過程中，學(xué)生在提高其學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，不自覺地熟悉球性，對(duì)教師接下來的教學(xué)有重要的鋪墊作用。

6.利用巧喻法和模擬法

6.1巧喻法。體育課大部分是在戶外進(jìn)行的，因此，組織教學(xué)歷來是體育教學(xué)的一大難點(diǎn)。小學(xué)生缺乏自控能力，集隊(duì)中常你推我擠，吵吵嚷嚷，對(duì)有興趣的活動(dòng)爭(zhēng)先恐后，對(duì)不感興趣的一個(gè)勁推別的同學(xué)上場(chǎng)……針對(duì)這種善，單憑訓(xùn)斥、指責(zé)是難奏效的。教師可巧打比方，借物喻理，學(xué)生易于接受。如守紀(jì)律的雁群；聽指揮的鴨子，按順序走的駝隊(duì)……教師可運(yùn)作豐富生動(dòng)的語言，形象逼真的動(dòng)作表情，使學(xué)生進(jìn)入角色，養(yǎng)成自覺守紀(jì)的習(xí)慣。

6.2模擬法。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，學(xué)起來津津津有味，感到快樂無比，才能越學(xué)越愛學(xué)、越會(huì)學(xué)，才能學(xué)得好，讓學(xué)生模擬表演是學(xué)生樂而愿為的活動(dòng)。體育教學(xué)要投其所好，開展教學(xué)活動(dòng)。如訓(xùn)練學(xué)生用前腳掌先著地跑，可根據(jù)兒童關(guān)于模仿的特點(diǎn)，組織學(xué)生模擬南極企走路，模擬草原兒童騎馬舞蹈表演……學(xué)生在有趣的模擬表演中掌握要領(lǐng)，失去趣味性，快樂體育亦不復(fù)存在。

7.建立切實(shí)可行的課堂常規(guī)

體育課堂常規(guī)，是為了保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行，對(duì)師生提出的一系列基本要求，是學(xué)校體育的重要組成部分。

嚴(yán)格的課堂常規(guī)應(yīng)體現(xiàn)在三個(gè)方面，即嚴(yán)格的課堂紀(jì)律、嚴(yán)格的考勤制度和嚴(yán)格的考核制度。通過認(rèn)真實(shí)施，學(xué)生接受嚴(yán)格的要求與訓(xùn)練，不斷規(guī)范自己的言行，以保證教學(xué)的順利進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生聽從指揮、遵守紀(jì)律、服從組織的良好習(xí)慣。

8.重視布置場(chǎng)地、器材和使用、送還器材

這是體育教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，從新生入學(xué)、新學(xué)期臨時(shí)代課，都應(yīng)有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生做好這項(xiàng)工作，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)從中受到良好的勞動(dòng)教育。要向?qū)W生講清楚學(xué)校各種場(chǎng)地、器材的使用方法、要求及進(jìn)行課外體育活動(dòng)時(shí)要求學(xué)生看明白有關(guān)場(chǎng)地、器材的標(biāo)志牌上注明的使用方法和注意事項(xiàng)?？赏ㄟ^校內(nèi)、外具體事例重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育及愛護(hù)公共財(cái)物的教育。

9.教學(xué)方法要兒童化

兒童化教學(xué)就是要針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行體育教學(xué)，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性，完成體育課的教學(xué)任務(wù)。兒童以機(jī)械記憶和形象思維為主，教學(xué)中應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段。兒童的“本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應(yīng)懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學(xué)，才能防止體育教學(xué)的“成人化”。要防止單純技術(shù)傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的先進(jìn)技術(shù)充實(shí)到小學(xué)教學(xué)中，是一個(gè)大膽嘗試，但必須進(jìn)行科學(xué)的分析和研究，看這樣做是否有利于增強(qiáng)體質(zhì)，切勿單純以技術(shù)掌握程度評(píng)定教學(xué)。