小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)方式的多樣性

喬會(huì)麗

摘 要： 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一些新的教學(xué)理念，具體到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，有些是需要改革教學(xué)方法，有些是需要改革評(píng)價(jià)方式，但最終都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更高效。經(jīng)過(guò)思考，作者認(rèn)為對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式進(jìn)行改革，對(duì)提高課堂教學(xué)效率有很大的促進(jìn)作用，也可以讓學(xué)a生的素質(zhì)有明顯提升。我們的教學(xué)方式要適應(yīng)不同的學(xué)生，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，既要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，又要倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方式 自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 做中學(xué)

我們的教學(xué)方式要適應(yīng)不同的學(xué)生，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，既要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，又要倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論采用哪種學(xué)習(xí)方式目的只有一個(gè)，學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的過(guò)程，感悟了學(xué)習(xí)的成果，收獲了學(xué)習(xí)的幸福。作為教師，我們要指導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂于探究，并且學(xué)會(huì)與人交流，與人合作，形成團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)習(xí)方式?jīng)]有優(yōu)劣之分，更重要的是讓學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方式。各種學(xué)習(xí)方式也不是獨(dú)立的，要善于交叉運(yùn)用。

一、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，必須首先提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，有了意識(shí)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種責(zé)任感，進(jìn)而自主地制訂一系列學(xué)習(xí)計(jì)劃，內(nèi)心的責(zé)任感會(huì)督促自己按照學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐步實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，教師首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（一）定目標(biāo)

每個(gè)小學(xué)生都不是完美的，有的數(shù)學(xué)書寫不好，潦草；有的計(jì)算不認(rèn)真，馬虎；有的記性不好，總是忘記驗(yàn)算……教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的缺點(diǎn)制定改正目標(biāo)，有了目標(biāo)，就有了進(jìn)一步改正的動(dòng)力，有了行動(dòng)的方向。教師讓學(xué)生制訂適合自己的改正計(jì)劃，按照計(jì)劃每天學(xué)習(xí)時(shí)就要嚴(yán)格執(zhí)行。相信在這種氛圍下，每個(gè)學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)，并改正原有的缺點(diǎn)。

（二）提興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，只有對(duì)數(shù)學(xué)感興趣了，才能把心思都集中在學(xué)習(xí)上，使上課過(guò)程中注意力集中。教師要做的就是想盡一切辦法，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，將他們的注意力牢牢地集中在數(shù)學(xué)課堂上。只有這樣，學(xué)生在教師不在的時(shí)候才可以主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

（三）養(yǎng)習(xí)慣

好習(xí)慣的養(yǎng)成需要經(jīng)歷一段時(shí)間才能內(nèi)化成自身的一部分。要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就需要教師幫助學(xué)生共同將好習(xí)慣持續(xù)一段時(shí)間。初期時(shí)，可能需要教師每天都在課上強(qiáng)調(diào)要注意聽講；要堅(jiān)持預(yù)習(xí)；要自主找出自己學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，并想辦法解決；要獨(dú)立完成作業(yè)，自主復(fù)習(xí)等。

二、合作學(xué)習(xí)

（一）避免進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)

1.盲目合作，無(wú)準(zhǔn)備。有些學(xué)生在合作學(xué)習(xí)之前，沒有注意做好提前的準(zhǔn)備工作，使得在合作過(guò)程中，不知道如何下手，沒有合作的重點(diǎn)。

2.合作的問題難度不合適。有些問題難度過(guò)于小，學(xué)生不需要合作學(xué)習(xí)，就能自主找到答案。有些問題過(guò)于難，學(xué)生即使合作學(xué)習(xí)也無(wú)法找到答案。這兩種情況都不能促進(jìn)學(xué)生合作交流能力的提高。

3.合作學(xué)習(xí)時(shí)間不夠。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)需要教師課堂上給予充分的時(shí)間，否則，學(xué)生的合作和討論還不能達(dá)到預(yù)期深處，就沒有時(shí)間了，造成了合作的“虎頭蛇尾”，不能達(dá)到好的效果。

（二）提高合作學(xué)習(xí)效率的方法

1.按要求分組。教師提前給全班學(xué)生分好組，注意學(xué)生的已有知識(shí)水平、學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)興趣，按照各自學(xué)生的不同，合理搭配分組，目的就是促進(jìn)合作學(xué)習(xí)效率的提高。

2.營(yíng)造合作氛圍。教師要給學(xué)生營(yíng)造平等、和諧、自由的氛圍，讓學(xué)生能夠在小組合作學(xué)習(xí)中暢所欲言，積極發(fā)表自己的看法，真正實(shí)現(xiàn)敢說(shuō)、敢想，這才是合作學(xué)習(xí)的真正目的。

三、“做中學(xué)”

（一）將“做中學(xué)”應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能夠把抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成生動(dòng)直觀的操作，使教學(xué)難度降低了，學(xué)生也更容易理解和接受。利用實(shí)物教學(xué)具的直觀性，使學(xué)生更容易加深記憶，更快領(lǐng)悟教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

（二）動(dòng)手能力的訓(xùn)練使得思維能力進(jìn)一步發(fā)展，利用教師提出的一些問題，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)操作中得到學(xué)習(xí)體會(huì)，還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作，提出問題，然后自主探究，得出問題的答案。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，按照實(shí)際情況，教師可以實(shí)施不同的教學(xué)方式，可以選擇讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)或者“做中學(xué)”等。不同教學(xué)方式的選擇，需要教師全面考慮，哪種方式更適合即將學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，就選擇哪種。教學(xué)方式?jīng)]有什么優(yōu)劣之分，更重要的是讓學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)的方式也不是獨(dú)立的，要善于相互運(yùn)用。只要能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中訓(xùn)練思維、促進(jìn)能力發(fā)展的方法，就是好方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]林金煙.基于新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式探究[J].學(xué)周刊，2014（1）.

[2]潘馨蘭.小學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)方式的實(shí)踐探索——基于蘇州市城西中心小學(xué)語(yǔ)、數(shù)、英課堂中師生互動(dòng)方式有效性的實(shí)踐研究[D].蘇州大學(xué)，2011.

[3]尹雪珍.新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課有效性的分析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（11）.