交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李中林

摘 要： 隨著科技的發(fā)展，新科技越來越多地被應(yīng)用到教學(xué)中。交互式電子白板的出現(xiàn)，彌補(bǔ)了多媒體和黑板不能同時(shí)利用的不足，將新鮮元素帶入了課堂教學(xué)中，電子白板以其特有的便利性，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更活潑，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生之間和師生之間的互動(dòng)更方便，教學(xué)效率明顯提高。

關(guān)鍵詞： 交互式電子白板 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)應(yīng)用

隨著科技的發(fā)展，新科技越來越多地被應(yīng)用到教學(xué)中。電子白板有著豐富的數(shù)據(jù)庫和多種特效功能，給教師的教學(xué)帶來極大的便利，它將多媒體的投影功能與黑板的書寫功能集于一身，彌補(bǔ)了以往教學(xué)中的不足。

一、電子白板應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

（一）有利于課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，課堂情境的創(chuàng)設(shè)主要依靠教師的口述，雖然也能吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生引入新知學(xué)習(xí)中，但是與電子白板相比，效果就稍顯遜色。教師利用電子白板資源庫中的資源可以將知識(shí)情境生動(dòng)地展示在學(xué)生面前。小學(xué)生正處于對(duì)新鮮事物極其感興趣的階段，這樣的導(dǎo)入形式令學(xué)生感到新穎，使學(xué)生的興趣都集中在新課學(xué)習(xí)上，對(duì)課堂氛圍的營造有非常積極的作用，可以產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

（二）電子白板有利于課堂互動(dòng)。

由于電子白板結(jié)合了黑板和投影儀的優(yōu)點(diǎn)，既可以將內(nèi)容放大到投影儀上供學(xué)生觀看，又可以讓學(xué)生直接在電子白板上操作。這為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等提供了可能，使教學(xué)更高效。例如，在教學(xué)中，教師布置具體的任務(wù)給學(xué)生，選取學(xué)生到電子白板上進(jìn)行操作，教師對(duì)學(xué)生的做題結(jié)果進(jìn)行批改并評(píng)價(jià)。對(duì)于大部分學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師還可以在電子白板上及時(shí)糾正。

電子白板還能促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)，當(dāng)教師分配了學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生開始做題，做出結(jié)果后，利用電子白板呈現(xiàn)計(jì)算過程和計(jì)算結(jié)果，學(xué)生之間可以互相評(píng)判，指出同學(xué)中做得不對(duì)的地方，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

電子白板還可以有效彌補(bǔ)教師備課時(shí)的不足。教學(xué)過程中，學(xué)生總會(huì)提出一些超出教師預(yù)設(shè)的問題，這時(shí)，教師不能打擊學(xué)生的積極性，只需要在資源庫中搜索相關(guān)資源，可以將學(xué)生的疑問瞬間解決，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也方便了教師的教學(xué)。

二、電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

利用電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以將學(xué)生快速引入教學(xué)中，以其獨(dú)有的聲音、圖像，使小學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)牢牢地在教師的掌握中。例如，在講到“平行四邊形的面積”這部分內(nèi)容時(shí)，我用電子白板播放了學(xué)生都喜歡的一個(gè)動(dòng)畫片的片段，學(xué)生一看上課也可以看動(dòng)畫片，全都精神都集中在電子白板上。我已經(jīng)提前將數(shù)學(xué)問題融入動(dòng)畫片中，學(xué)生邊看邊思考，大腦始終跟隨著教師的指向，在輕松的氣氛中學(xué)到了新知識(shí)，教師也完成了課堂教學(xué)任務(wù)。課后，學(xué)生還在繼續(xù)討論這個(gè)動(dòng)畫片。因此，利用電子白板，不僅將新知的教學(xué)過程變得簡單，還給學(xué)生留下了深刻印象，不易遺忘。

（二）利用電子白板，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果只是按照課本上的內(nèi)容進(jìn)行講課，學(xué)生難免覺得內(nèi)容簡單，略顯枯燥，提不起興趣。利用電子白板中豐富的課堂教學(xué)資源，可以有效擴(kuò)大課堂容量。在教師講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，可以及時(shí)從資源庫中調(diào)取相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)新學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。或者利用電子白板給學(xué)生講一些偉大的數(shù)學(xué)家的故事，用科學(xué)家的精神鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（三）利用電子白板，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊。

為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活的特點(diǎn)，教師可以利用電子白板來實(shí)現(xiàn)。例如，用電子白板把實(shí)際生活中的場景搬到學(xué)生面前，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。有一次，教師在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，將生活中的電視機(jī)、空調(diào)、冰箱、桌子，學(xué)生使用的尺子、鉛筆等物品，通過電子白板呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生說說它們都是什么形狀的。學(xué)生看到這些，都積極地舉手回答。學(xué)生每回答一個(gè)，教師就用電子筆在屏幕上做上記號(hào)，使學(xué)生一目了然。根據(jù)學(xué)生的回答，教師再進(jìn)一步進(jìn)行分析。學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就存在于生活中。

總之，電子白板是現(xiàn)代科技發(fā)展的結(jié)果，將其應(yīng)用于課堂教學(xué)中，可以提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松，課堂氛圍更活躍。因此，教師可以利用電子白板進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，為擴(kuò)大教學(xué)知識(shí)面，增大課堂容量服務(wù)。但是，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用電子白板，將學(xué)生在課堂上的主體地位體現(xiàn)得更明顯。

參考文獻(xiàn)：

[1]金文龍，袁磊.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].軟件導(dǎo)刊，2012（8）.

[2]王雅麗.巧用電子白板提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2014（2）.

[3]成琳琳.以交互式電子白板為依托的小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)策略探究[J].華夏教師，2014（8）.