培養(yǎng)學(xué)習興趣，提高課堂效率

宋志英

摘 要： 數(shù)學(xué)是小學(xué)生必須學(xué)習的一門主要科目，如何保證學(xué)生的學(xué)習效率，不斷提高課堂教學(xué)效率，是教師需要研究的關(guān)鍵問題。學(xué)生有興趣才會產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習的動力，才能自主養(yǎng)成愛學(xué)數(shù)學(xué)的習慣，為未來長期的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)，這樣才算是達到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最終目的。因此，教師在教學(xué)過程中一定要積極運用各種方法，提高學(xué)生對所學(xué)知識的興趣。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習興趣 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)效率

興趣對提高學(xué)生的學(xué)習效率具有明顯的促進作用，對學(xué)生的個人思維能力和學(xué)習成績的推動作用也是巨大的。要想讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，先要讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，喜歡數(shù)學(xué)教師才行。因此，在教學(xué)過程中教師要注意營造平等、和諧的氛圍，讓學(xué)生不要害怕教師。教師一定要積極地運用各種方法，提高學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，將原本平常的數(shù)學(xué)課堂變得奇特、有趣。因此，筆者根據(jù)教學(xué)實踐，就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小學(xué)生年齡小，對卡通的、彩色的物品易引起興趣。所以，教師可以利用這個特點，提前制作一些圖畫色彩鮮艷、配有小動物的形象的多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，還可以加上一些有趣的對話，就好像這些動物就在學(xué)生面前一樣。這些情境使得學(xué)生的學(xué)習變得更輕松，讓學(xué)習成為一件有趣的事情。例如，為了讓學(xué)生認識生活中的圖形，我將不同的小動物居住的房頂做成不一樣的圖形，有的是正方形，有的是長方形，有的是圓形，讓學(xué)生來指認。這樣的教學(xué)與實際生活聯(lián)系很緊密，讓學(xué)生在頭腦中留下了深刻的印象。我們還可以利用小學(xué)生喜歡游戲的心理，設(shè)計一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小游戲，吸引他們的注意力和興趣，既能學(xué)到新知識，又能做一些小游戲，這樣學(xué)生就更喜歡上數(shù)學(xué)課了。

二、聯(lián)系實踐，激起興趣

新課改倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)要從生活中選取素材，利用學(xué)生已有的知識引起學(xué)生的學(xué)習興趣。因而，教師在教學(xué)時要注意從生活中選擇適當?shù)睦右胝n堂，將教材中的知識創(chuàng)造性地與實際生活聯(lián)系起來。例如，在學(xué)習“封閉圖形植樹問題”時，我先這樣提問：“同學(xué)們，誰知道咱們學(xué)校教學(xué)樓1層到2層有幾階臺階？”學(xué)生都搖頭表示不知道。有個膽大的學(xué)生舉手說：“老師，我們出去數(shù)一數(shù)不就知道了嗎？”接下來，學(xué)生都用期待的目光望著我。我說：“好啊，那我們就去數(shù)一數(shù)?！睂W(xué)生排著隊走出教室，回來后報出數(shù)字，16階。我接下來又問：從1層到4層共有幾階？有的學(xué)生回答4×16，有的表示不贊成。我說：咱們不妨再去數(shù)一數(shù)。結(jié)果是48。我讓學(xué)生分組討論，自己得出結(jié)論。結(jié)果是：共有幾階樓梯=（層數(shù)-1）×每層有的階數(shù)。緊接著，我又問：在一條筆直的公路一旁植樹，如果每隔3米種一棵樹，兩頭都種，共種50棵樹，公路有多長？經(jīng)過幾分鐘的討論，各小組都得出結(jié)論：公路長（50-1）×3=147（米）。這樣的例題來自于我們的身邊，讓學(xué)生感到特別熟悉親切，同時室內(nèi)室外相結(jié)合，學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，積極性被充分調(diào)動起來，達到了寓教于樂的效果，再進行這方面的練習也就輕車熟路了。

三、巧設(shè)練習，提高興趣

趣味十足的練習，是對課堂教學(xué)的有效補充，能讓學(xué)生延續(xù)課堂上的學(xué)習樂趣，并讓學(xué)生將課上的知識進行鞏固。雖然教材上的練習題，有些比較簡單，卻能吸引學(xué)生的注意力，設(shè)計上形式新穎，編排有趣。教師可以直接使用教材上的習題給學(xué)生布置作業(yè)，也可以自己準備一些形式不同的作業(yè)。原則就是讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，一提到做數(shù)學(xué)作業(yè)，心情是愉快的，而不是沉悶的。

四、設(shè)計評價，鞏固興趣

小學(xué)生都想要得到教師和家長的夸獎和鼓勵。教師抓住這一特征，在學(xué)生回答完問題或者完成作業(yè)以后，對學(xué)生的表現(xiàn)給予適當?shù)脑u價，能夠讓學(xué)生覺得得到了教師的贊許和認可，感受到教師對自己的關(guān)注，于是能強化學(xué)生的學(xué)習動機，希望繼續(xù)得到教師的認可，從而形成持久的學(xué)習興趣和學(xué)習動機。另外，我們還要注意，對學(xué)生的評價不能只關(guān)注學(xué)生的成績，要對學(xué)生進行全面觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和特長。比如，有的學(xué)生雖然成績稍微差一點，但是動手能力很強，在做數(shù)學(xué)道具時，做得很好，教師就要針對這方面對他進行表揚和鼓勵，以便激發(fā)他對學(xué)習的興趣，然后產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

興趣是保持學(xué)習動力的關(guān)鍵，只有讓學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習一直都有興趣，他們才會愿意學(xué)數(shù)學(xué)，才能學(xué)好數(shù)學(xué)，也才能逐漸形成數(shù)學(xué)思維，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”“我想學(xué)”轉(zhuǎn)變。

參考文獻：

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[3]鄭春雷.“快樂數(shù)學(xué)”教學(xué)探索——淺談通過激發(fā)興趣來打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].吉林教育，2013（1）.